語文版必修一 陳情表 學(xué)案.doc

陳情表學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要實詞、虛詞、特殊句式，積累“煢煢獨立、形影相吊”等成語；2. 學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和動之以情曉之以理的陳情技巧。 3. 體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。 學(xué)習(xí)重點和難點： 1. 掌握閱讀鑒賞古代散文的方法與步驟2. 掌握文本重要文言知識點學(xué)習(xí)時數(shù)：3學(xué)時預(yù) 習(xí) 課活動一 整體感知1了解“表”的文體特征表，古代奏章中的一種文體，是古代臣子向皇帝陳述已見的一種奏章。2了解作者情況，寫作背景。李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當(dāng)時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進(jìn)退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。李密給晉武帝上表陳情，只在說明祖母年老，難以廢遠(yuǎn)赴命而已。這樣簡單的一件事，為何不直接陳述，卻要從自己的坎坷家世說起？明確：要想讓皇帝真正相信自己，體諒不奉詔的苦衷，必須先動之以深情而后才能喻之以大義。因而作者于首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起，一開篇就把對方也帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中，以激起人皆有之的惻隱之心。有了第一段父死母嫁,家中缺親少故，年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述。文章第三段“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終馀年。母孫二人，更相為命”的話，才有所依憑，第二段說自己在新朝的征召催逼中“進(jìn)退”“狼狽”的情狀，也才能喚起他人的同情心。活動二 理解詞句（1） 重點字詞解釋（1、2小節(jié)知識點）1.臣以險釁：災(zāi)難禍患。險：艱險，禍患。釁：征兆2.夙遭閔兇：夙：早。閔兇：憂傷的事，常指父母之喪。3.行年四歲：經(jīng)歷4.慈父見背：背棄我。背：背棄。5.舅奪母志：強(qiáng)行改變。6.祖母劉憫臣孤弱：憐憫，愛憐。7. 躬親撫養(yǎng)：親自。8.終鮮兄弟：少，沒有。9.門衰祚薄：門庭衰微，福分淺薄。祚：福氣，福分。10.晚有兒息：子女。11.外無期功強(qiáng)近之親：勉強(qiáng)。12.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮：照應(yīng)門戶13.形影相吊：安慰。14.而劉夙嬰疾病：纏繞（被.纏繞）15.逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到。奉：承奉。16.前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推薦。17.詔書特下：特地。18.拜臣郎中：授予官職。19.尋蒙國恩：不久。20.除臣洗馬：除舊官，任新官，受職。21.猥以微賤：謙辭，表示自己的謙卑。22.臣具以表聞：詳盡。23.詔書切峻：急切而嚴(yán)厲。24.責(zé)臣逋慢：逋：拖延，遲延。慢：怠慢。25.急于星火：比。26.則劉病日篤：病重。27.欲茍順?biāo)角椋汗们?。?、4小節(jié)知識點）28.伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量。（謙敬之辭）29.猶蒙矜育：憐憫。30.且臣少仕偽朝：再說了。31.不矜名節(jié)：顧惜。32.至微至陋：極，其。33.過蒙拔擢：提升。34.寵命優(yōu)渥：厚。35.豈敢盤桓：徘徊，逗留。36.但以劉日薄西山：迫近。37.無以至今日：沒有用來.的。38.更相為命：交互。39.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：是以：這是因為。40.實所共鑒：明察。41.矜憫愚誠：憐憫。42.聽臣微志：聽任，請允許。43.庶劉僥幸：或許。44.保卒余年：終。45.臣不勝犬馬怖俱之情：禁不住。（二）通假字1.夙遭閔兇。閔，通“憫”。2.常在床蓐。蓐，通“褥”。3.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。4.臣今年四十有四：有，通“又”。（三）詞類活用1.非臣隕首所能上報。上：名詞作狀語，向上。2.臣不勝犬馬怖懼之情。犬馬：名詞作狀語，像犬馬。3.則劉病日篤。日：名詞作狀語，一天天。4.夙遭閔兇。閔兇：形容詞用作名詞，憂患不幸的事。5.猥以微賤。微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。6.臣少多疾病。疾病：名詞用作動詞，生病。7.具以表聞。拜表以聞。聞：使動用法，使.聞，使.知道。8.臣少仕偽朝。仕：名詞作動詞，做官。9.歷職郎署。職：名詞作動詞，任職。10.謹(jǐn)拜表以聞。表：名詞作動詞，上奏表。11.外無期功強(qiáng)近之親。外：名詞作狀語，對外。12.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。內(nèi)，名詞作狀語，對內(nèi)。（四）古今異義1.九歲不行： 古：不能走路2.至于成立： 古：成人自立3.舉臣秀才： 古：優(yōu)秀人才4.非臣?xì)屖姿苌蠄螅?古：報答恩情5.臣欲奉召奔馳： 古：奔走效勞6.有所希冀： 古：非分的愿望7.臣之辛苦： 古：辛酸苦楚8.則告訴不許： 古：報告申訴9.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：古：拳拳之情10.生孩六月（五）一詞多義1.行：行年四歲（動詞，經(jīng)歷）；九歲不行（動詞，走路）；2.矜：猶蒙矜育（動詞，憐惜）；不矜名節(jié)（動詞，夸耀）； 愿陛下矜憫愚誠（動詞，憐憫）；3. 至：至微至陋（副詞，極其）；無以至今日（動詞，到達(dá)）；4. 以：臣以險釁（連詞，因為）；臣以供養(yǎng)無主（連詞，因為）；謹(jǐn)拜表以聞（連詞，表目的）；猥以微賤（介詞，憑借）；伏惟圣朝以孝治天下（介詞，用）；臣具以表聞（介詞，用）；5.見：慈父見背（見用在動詞前，表示對他人行為的承受，譯為“自己、我”）； 二州牧所見明知（動詞，看見）；6.親：躬親撫養(yǎng)（代詞，親自）；外無期功強(qiáng)近之親（名詞，親戚）；7.日：日薄西山（名詞，太陽）；報養(yǎng)劉之日短（名詞，日子）；8.當(dāng)：當(dāng)侍東宮（動詞，任，充當(dāng)）；死當(dāng)結(jié)草（副詞，應(yīng)當(dāng)）；9.?。喝毡∥魃剑▌釉~，迫近）；門衰祚?。ㄐ稳菰~，微薄，少）；10.拜：拜臣郎中（動詞，授官）；謹(jǐn)拜表以聞（動詞，奉上）；11.于：州司臨門，急于星火（介詞，比）；是臣盡節(jié)于陛下之日長（介詞，給）；12.夙：夙遭閔兇（名詞，很早，幼年）；夙夜憂嘆（名詞，早晨）（六）特殊句式1.急于星火（狀語后置）2.非臣隕首所能上報（判斷句）3.而劉夙嬰疾?。ū粍泳洌?.少仕（于）偽朝（省略句）5.是臣盡節(jié)于陛下之日長（狀語后置）（七） 解釋下列成語1. 煢煢獨立，形影相吊：煢煢，孤獨的樣子；獨，孤單；形，指身體；吊，慰問。孤身一人，只有和自己的身影相互慰問。形容無依無靠，非常孤單。2. 門衰祚?。洪T庭衰微，福祚淺薄。3. 孤苦伶仃：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。4. 急于星火：星火，流星。象流星的光從空中急閃而過。形容非常急促緊迫。5. 日薄西山：薄，迫近。太陽快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。6. 氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。7. 人命危淺：淺，時間短。形容壽命不長，即將死亡。8. 朝不慮夕：早晨不能知道晚上會發(fā)生什么情況。形容形勢危急，難以預(yù)料。9. 烏鳥私情：烏鳥，古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。第一課時(研習(xí)1-2節(jié))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 梳理1-2節(jié)，掌握文中特殊句式、詞類活用、通假字等文言現(xiàn)象。2.理解文章大意，初步體悟文中情感。3.學(xué)習(xí)動之以情的陳述技巧。活動一 預(yù)習(xí)檢查1. 1-2節(jié)中的字詞、句子翻譯還有哪些疑惑？請寫下來與大家交流2. 用簡練的語言概括1、2節(jié)段落大意（一） 敘述自己的遭遇和家庭的困境 （二） 敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己進(jìn)退兩難的處境 活動二 文本研習(xí)（1、2節(jié)）1. 第一節(jié)中哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于閔兇？明確：夙遭閔兇父喪母嫁，多病零丁，門衰祚薄，素嬰疾病故不能“廢遠(yuǎn)”（為下文做伏筆）2. 那些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其吃苦？明確：相依為命：伶仃孤苦靠祖母的憫惜、撫養(yǎng)（照應(yīng)“臣無祖母無以至今日”） 素嬰疾病靠孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無臣無以至今日”）凄苦：伶仃孤苦、煢煢孑立、形影相吊等詞語生動的表現(xiàn)其孤苦之情況，令人讀而生悲3. （第二小節(jié)）本段分幾個層次？各自的重點是什么？為何官職遞增卻辭不就職？明確：第一層重點敘朝廷征召之殷 第二層重點寫自己進(jìn)退兩難的境地 辭不就職的原因：“則劉病日篤”思考總結(jié)：第二課時（研習(xí)3、4節(jié)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和曉之以理的陳情技巧。 2. 體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。 活動一 預(yù)習(xí)檢查1. 3、4節(jié)中的字詞、句子翻譯還有哪些疑惑？請寫下來與大家交流2. 用簡練的語言概括3、4節(jié)段落大意（三） 進(jìn)一步闡明辭不就職的原因 （四）提出解決問題的方法，點明全文的主旨 活動二、文本探究1. 古人都講究“忠臣不事二主”，作為晉朝開國皇帝的晉武帝，他不可能不懷疑李密的忠心。作為皇上，單單看到李密在第一段中的悲苦陳述，恐怕很難同意他的辭官請求。既然皇上不批準(zhǔn)，那就說明僅“動之以情”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要怎樣呢？請根據(jù)文本分析。明確：曉之以理（1）圣朝以孝治天下，凡在故老，猶