語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)安塞腰鼓 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

安塞腰鼓 執(zhí)教：劉興旺教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，來(lái)感受安塞腰鼓這種民間藝術(shù)的魅力。3、感受黃土高原人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛＝虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，來(lái)感受安塞腰鼓這種民間藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)感受黃土高原人民不屈不撓的抗?fàn)幘?。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備安塞腰鼓、鳳陽(yáng)花鼓的相關(guān)視頻、圖片教學(xué)用具投影儀+幕布，鳳陽(yáng)花鼓、安慶黃梅戲、安塞腰鼓表演視頻、字幕、圖片等媒體手段教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們地處江淮之間，在這片土地上，來(lái)淮河岸邊的鳳陽(yáng)，我們能看到鳳陽(yáng)花鼓的柔美飄逸，來(lái)到長(zhǎng)江岸邊安慶，能聽到黃梅戲的委婉細(xì)膩。今天老師帶你們?nèi)ゾ嚯x合肥1200公里的黃土高原去領(lǐng)略安塞腰鼓的魅力。請(qǐng)看：（播放安塞腰鼓表演視頻）。我想這急促的鼓點(diǎn)不僅敲打在鼓面上也會(huì)敲打在各位的心坎上，把你的感受用一兩個(gè)詞說(shuō)一下。二、整體感知1、按照要求，自由朗讀。視頻的魅力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上文字給我們帶來(lái)的更為深刻的震撼。同學(xué)們，打開課本，自由朗讀課文，做到以下兩點(diǎn)：（1）不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，查看字典，結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。（2）找出文章中擊鼓前、擊鼓中、擊鼓后相關(guān)的段落。2、檢測(cè)自學(xué)成果。（1）哪些詞語(yǔ)的讀音、字形是我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的呢？明確：“塞”s是個(gè)多音字，還可以讀si，塞滿；還可以讀si，邊塞；在這它讀“s”，閉塞。“燥熱”的“燥”容易寫成“躁熱”等（2）文章的三個(gè)部分。明確： 1-4段，是擊鼓前，5-27段是擊鼓中，28-30是擊鼓后。（3）每部分的朗讀節(jié)奏是怎樣的？明確：擊鼓之前，語(yǔ)速緩慢，寧?kù)o。鼓聲響起，語(yǔ)速要快，激越高昂。鼓聲結(jié)束，慢一點(diǎn)，若有所思。3、選擇喜歡的段落，再次朗讀課文。三、美點(diǎn)尋蹤很多同學(xué)選擇了擊鼓中的段落去朗讀，朗讀過(guò)程中不自覺地被熱烈、火爆的氣氛所感染。粗獷豪放、陽(yáng)剛之美，正是這篇文章帶給我們的震撼。下面，大家分別從“剛勁之美”、“舞動(dòng)之美”、“奔放之美”三個(gè)角度，找出相應(yīng)的句子，并把它讀出來(lái)。大家找了很多，我們現(xiàn)在看看其中有代表性的句子。（1）“剛勁之美”很多同學(xué)找的是“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”這三個(gè)詞能不能互換？明確：不能。它們的語(yǔ)意之間有層層遞進(jìn)的關(guān)系。有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。因此，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。（2）我們?cè)賮?lái)看看大家找的“舞動(dòng)之美”的句子?！绑E雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！蹦芫唧w說(shuō)說(shuō)把什么比作什么嗎？明確：鼓點(diǎn)比作驟雨；流蘇比作旋風(fēng)；腳步比作亂蛙；瞳仁比作火花；風(fēng)姿比作斗虎?！绑E雨”指什么雨？明確：來(lái)勢(shì)兇猛，有大又猛，這叫驟雨。因此，我們應(yīng)該怎樣朗讀？明確：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。我們讀書就應(yīng)該這樣，抓住關(guān)鍵詞，前后照應(yīng)著讀?，F(xiàn)在就用這種方法，再讀后面幾行，這一次你們還要在頭腦中呈現(xiàn)出畫面來(lái)。“旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；”流蘇就是系在鼓槌和腰上的紅布綢。你仿佛看到了什么？“亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；”“亂蛙”的“亂”字你怎么理解？白居易曾經(jīng)寫過(guò)這么一句詩(shī)，“亂花漸欲迷人眼”講的是春天百花盛開的時(shí)候，當(dāng)詩(shī)人走進(jìn)百花園，他的眼睛是看都看不過(guò)來(lái)，目不暇接，眼花繚亂。我想古詩(shī)里的“亂”字和這個(gè)“亂”字有異曲同工之妙?！盎鸹ㄒ粯?，是閃射的瞳仁；”后生眼中閃射出激情。“斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！焙笊鷤?，像斗虎一樣強(qiáng)健的風(fēng)姿。下面，我們把幾句一起來(lái)讀，男生讀一、三行，女生讀二、四行，第五行全班一起來(lái)。（3）最后我們?cè)賮?lái)看看“奔放之美”的句子，“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。”問大家這么一個(gè)問題：既然是寫打腰鼓，為什么不用敲擊而用搏擊？誰(shuí)想到了？（PPT顯示黃土高原圖片）黃土高原是這樣一個(gè)地方，常年風(fēng)沙肆掠，干旱無(wú)雨，它曾經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織定為“人類無(wú)法生存的土地”，只有生命力極其旺盛的植物才能在這里扎下根來(lái)，同學(xué)們，想一想，我們的后生們，還要與什么進(jìn)行搏擊？他們是用自己勤勞的雙手在這片貧瘠的土地上“搏擊”。他們屈服了嗎？對(duì)他們沒有屈服。這片黃土高原曾是革命圣地的搖籃，“延安精神”就是從這里吹響全國(guó)。他們雖然住的是窯洞，穿的是粗布衣，但他們沒有屈服。他們是在用堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的精神，在這片黃土地上“搏擊”。他們抱怨了嗎？沒有。勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游。他們用樂觀向上的精神在這片貧瘠的土地上與苦難進(jìn)行著“搏擊”。帶著這種不屈服，請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，站直了，挺拔了，跟我一起，讀，“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！蓖瑢W(xué)們，你聽見了嗎？你感受到了嗎？伸出你們的雙手，舞動(dòng)你們的胳膊，讀：“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著?！痹僮x一遍：“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！奔幢闵钤谪汃さ耐寥?，屈服嗎？不屈服，不向自然屈服，不向命運(yùn)屈服，同學(xué)們，再讀：“搏擊著、搏擊著、搏擊著”，再快一點(diǎn)“搏擊、搏擊、搏擊”是啊，這種不屈服的精神，它怎能不震撼著我們，燒灼著我們，威逼著我們。這就是安塞腰鼓，這就是這種民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。四、主題探究現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看課題，你能說(shuō)作者僅僅是在寫腰鼓嗎？明確：作者不僅是在寫安塞腰鼓，更是在贊美黃土地上這不屈不撓、大寫的“人”以及孕育這“人”這腰鼓的土地。五、總結(jié)全文同學(xué)們，知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？劉成章。他呀，是一個(gè)地地道道的陜北人，生在陜北，長(zhǎng)在陜北，他正是懷著一種對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)人民的赤子情懷，寫下了這樣一篇激情飛揚(yáng)的文字