語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《竹影》.doc

課題竹影教學(xué)內(nèi)容概述 語(yǔ)文 初一年 選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元 所需課時(shí)：1課時(shí) 本文“畫(huà)意”、“童趣”的主題特色，細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)文章本身即具有較高文學(xué)欣賞、解讀價(jià)值，加之文中故事與學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)有交集，易引起共鳴，故有教學(xué)可能性與必要學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1.理解文意，能梳理概括文章各部分內(nèi)容；2.了解中國(guó)畫(huà)知識(shí)。過(guò)程與方法：1.能找出體現(xiàn)“畫(huà)意”、“童趣”描寫(xiě)語(yǔ)句，并自主品析；2.能與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.感受童真童趣；2.領(lǐng)悟兒童世界中的藝術(shù)性。學(xué)習(xí)者特征分析知識(shí)與技能：平時(shí)觀(guān)察了解可知學(xué)生整體的概括能力已達(dá)到可自主完成文段概括任務(wù)的水平；關(guān)于國(guó)畫(huà)的了解，應(yīng)是略有耳聞，但不充分深入過(guò)程與方法：平時(shí)觀(guān)察了解可知，學(xué)生基本能搜索到絕大部分重點(diǎn)語(yǔ)句，但自主分析尚停留在“浮于表面”不夠具體、全面的階段；組內(nèi)合作學(xué)習(xí)因長(zhǎng)期訓(xùn)練已達(dá)自主完成任務(wù)之水平。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷可知，對(duì)童趣的體驗(yàn)必定充足，但感受尚處于模糊而淺顯之程度；關(guān)于兒童世界之藝術(shù)性的體驗(yàn)也必然有之，但抽象而思辨的理解尚不具備。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩品味文中關(guān)于“畫(huà)意”、“童趣”的精彩描寫(xiě)。難點(diǎn)：感悟童趣及其中蘊(yùn)含的藝術(shù)性。教學(xué)策略分析基本理念：以閱讀感受為基礎(chǔ)的文本細(xì)讀；活動(dòng)練習(xí)以提高實(shí)際能力教學(xué)與活動(dòng)策略：?jiǎn)柎?、討論、自主閱讀訓(xùn)練策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感受力；不浮于活動(dòng)，而是憑借活動(dòng)達(dá)到對(duì)文本的進(jìn)一步理解、感悟教學(xué)資源及工具設(shè)計(jì)支持教師教的資源：課本、教師教學(xué)用書(shū)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、相關(guān)文獻(xiàn)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具:多媒體教學(xué)資源、工具書(shū)（字典）教學(xué)流程圖導(dǎo)入談感受概括主題：“畫(huà)意”、“童趣”概括呈現(xiàn)段落內(nèi)容梳理文意第3段分析解讀1、2段片段賞析4-6、7段本課總結(jié)練筆拓展延伸教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括教師活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及時(shí)間分配、作業(yè)等設(shè)計(jì)意圖）一、 課前預(yù)習(xí)要求1. 閱讀全文，了解文章大意2. 自主學(xué)習(xí)、掌握字詞 字詞量少且容易，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)3. 劃分層次，明確各文段內(nèi)容 以便學(xué)生課上及時(shí)、準(zhǔn)確鎖定分析文段二、 導(dǎo)入（10分鐘）是本課教學(xué)的重要鋪墊，需更多停留提問(wèn)：同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文?，F(xiàn)在大家先不急著翻開(kāi)課本，就憑著印象來(lái)談讀完文章的感受?？梢哉f(shuō)說(shuō)這其中令你印象深刻的片段，也可以談對(duì)文章的整體感覺(jué)，總之，是你對(duì)文章的個(gè)人想法。 意圖：以閱讀初感為突破口展開(kāi)教學(xué)，隨后的文本分析便是建立在學(xué)生感受之上，一來(lái)有助于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)可憑借此確定課堂所要探討的核心主題和引導(dǎo)方向。預(yù)設(shè)：1. 文章寫(xiě)了三個(gè)孩子在月影下描竹的趣事，其中包含了父親講解中國(guó)畫(huà)的片段，加深我對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解；2. 孩子們傍晚時(shí)分看天、看月、看人影、竹影，充滿(mǎn)童趣；3. 月下描竹的片段令人印象深刻總結(jié)：以上同學(xué)談的所有閱讀感受，若進(jìn)行概括，可歸于兩個(gè)詞：一是畫(huà)意，二是童趣。孩童月下描竹的舉動(dòng)、庭院里各種影子形象、父親的國(guó)畫(huà)講解無(wú)一不滲透著美術(shù)的意蘊(yùn)與童稚的趣味。那么，具體而言文章中的哪些描寫(xiě)能讓我們體味到“畫(huà)意”與“童趣”，或者讓我們進(jìn)一步體味到“畫(huà)意”與“童趣”？這節(jié)課，我們就要圍繞這兩個(gè)主題對(duì)文章字句進(jìn)行品讀，深入感受孩童眼中的美術(shù)趣味。意圖：學(xué)生“感覺(jué)的觸角”有能力隱約觸及文章主旨，對(duì)學(xué)生未經(jīng)抽象的閱讀初感進(jìn)行概括，意在搭建個(gè)人閱讀體驗(yàn)與文章主題的橋梁，讓其對(duì)文章主旨的體認(rèn)由朦朧趨向明晰，此基礎(chǔ)上再提出“哪些描寫(xiě)能體現(xiàn)畫(huà)意與童趣”之問(wèn)題，一是讓學(xué)生明確本課的核心任務(wù)，二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)讀，從字里行間品味文章情感意蘊(yùn)。三、 內(nèi)容梳理（5分鐘）預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的明確，可快速帶過(guò)明確文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)是研讀分析的前提。品讀前先梳理文章內(nèi)容?；顒?dòng)：1. 以組內(nèi)互講的形式完成概括文章內(nèi)容練習(xí)。（方法指導(dǎo)：先找出人物，后按文章順序梳理他們做了什么事）意圖：讓學(xué)生在操練中掌握概括內(nèi)容方法，提高概括能力。2. 請(qǐng)一位學(xué)生按所給方法概括內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上梳理段落內(nèi)容。明確：文章主要寫(xiě)的是我和弟弟、華明在月下描畫(huà)竹影的故事。按文章順序梳理，主要做了以下幾件事：（1） 觀(guān)天日落（1-2）（2） 觀(guān)月初上（1-2）（3） 觀(guān)、描人影(3)（4） 觀(guān)、描竹影(3)（5） 父談國(guó)畫(huà)（3-6）（6） 分別，回味（7）四、 片段賞析（25分鐘）1. “描繪竹影”片段賞析學(xué)生多會(huì)聚焦此片段，故由此開(kāi)始分析提問(wèn)：在以上幾件事中，哪一件最能體現(xiàn)“畫(huà)意”和“童趣”主題？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能多會(huì)認(rèn)為觀(guān)看、描繪人影竹影片段最能體現(xiàn)提問(wèn)：第三段中，哪些描寫(xiě)語(yǔ)句能生動(dòng)地體現(xiàn)這兩個(gè)主題？請(qǐng)找出句子，談?wù)劺斫?。（學(xué)生發(fā)言，自主解讀）預(yù)設(shè)：（1）于是大家走出竹林外，蹲下來(lái)看水門(mén)汀上的人影。我看了好久，果然看見(jiàn)頭上有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫(huà)里所描寫(xiě)的動(dòng)怒的人。冒煙人影似漫畫(huà)里動(dòng)怒的人，本身即是生動(dòng)畫(huà)幅；而這樣的聯(lián)想本身，即是孩童趣味體現(xiàn)成年人不會(huì)在意人影，更不會(huì)對(duì)人影有如此藝術(shù)化的聯(lián)想（2）他從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來(lái)，在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。地上描影的行為很多孩子都做過(guò)，這是孩童排遣無(wú)聊的方式，是孩子獨(dú)有的趣味；形狀像青蛙，既有畫(huà)意，又有孩子的藝術(shù)趣味；“熱心地描”、“立起來(lái)一看”、“笑”等人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)更是直接說(shuō)明孩子從中獲得的快樂(lè)（3）我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“??！好看??！中國(guó)畫(huà)！”大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。由竹影聯(lián)想至中國(guó)畫(huà)，實(shí)際是非常具有藝術(shù)性的思維，不僅有畫(huà)意，且透露出兒童眼光的獨(dú)特與童心的情趣（4）一面談著：“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前的立軸呢！”“這是芥子園畫(huà)譜里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”此處討論其實(shí)是兒童不自覺(jué)的美術(shù)啟蒙，畫(huà)意自然不在話(huà)下（5）大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了此處可提父親與孩子平等和諧的相處，其實(shí)也是一種別樣的畫(huà)意和童趣美好，真誠(chéng)，無(wú)隔閡2. “觀(guān)日落月升”片段賞析提問(wèn)：除了“觀(guān)、描竹影”的片段，文中其他片段，有沒(méi)有極具“畫(huà)意”的生動(dòng)描寫(xiě)？即還有哪些描寫(xiě)語(yǔ)句非常具有畫(huà)面感？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一、二段）意圖：關(guān)于本文的解讀，往往圍繞“童趣”展開(kāi)，但“畫(huà)意”也應(yīng)是貫穿此文的主題之一。出于畫(huà)家之手的文章，景物描寫(xiě)多包含對(duì)形態(tài)、色調(diào)的敏感把握，極具畫(huà)感，生動(dòng)傳神，很有品讀的價(jià)值，故引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)描寫(xiě)，進(jìn)而分析明確：“觀(guān)日落月升”片段有許多極具畫(huà)面的句子。請(qǐng)找出語(yǔ)句，分析“畫(huà)意”。（學(xué)生發(fā)言，自主解讀）預(yù)設(shè)：（1）一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕?！坝陌档墓狻?、“窗際”，有色調(diào)，有構(gòu)圖（2）天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱?？匆?jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救?！胺α擞偷臒簟?、“紅光漸弱”，對(duì)色調(diào)的把握非常敏感，對(duì)光的變化“一跳一跳”、“迅速而不可挽救”描寫(xiě)生動(dòng)（3）似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙依然對(duì)色調(diào)變化有明確而細(xì)致的描寫(xiě)，能用“青蛙”來(lái)喻黑影，可見(jiàn)對(duì)形狀的感受和描寫(xiě)能力也強(qiáng)小結(jié)：所謂“畫(huà)意”在作者對(duì)景物的細(xì)致捕捉、描繪中可以感受到。豐子愷先生是位畫(huà)家，其文描寫(xiě)自然顯出更強(qiáng)美術(shù)感。此外，這是兒時(shí)豐子愷眼里的景物。孩子眼中的自然有如此的藝術(shù)美感，正是所謂“童趣”的體現(xiàn)。再者，孩子能對(duì)世界有如此敏感而細(xì)膩的觀(guān)察，是否意味著兒童在藝術(shù)方面擁有成人所不具備的優(yōu)勢(shì)？課下感興趣的同學(xué)可以思考、討論。意圖：給學(xué)生一個(gè)思辨問(wèn)題，有能力的學(xué)生可自行思考，有益其鍛煉、拓寬思維3. “父談國(guó)畫(huà)”、“分別、回味”片段賞析導(dǎo)入：談及“畫(huà)意”，本文最理論化的體現(xiàn)在于五、六段父親對(duì)國(guó)畫(huà)知識(shí)的介紹。活動(dòng)：閱讀五、六兩段，找出核心句子，回答“竹難畫(huà)”和“墨畫(huà)竹”的原因。小組內(nèi)交流、討論。后請(qǐng)同學(xué)代表回答問(wèn)題。意圖：了解中國(guó)畫(huà)知識(shí)并非本課教學(xué)重點(diǎn)，故學(xué)生只要能理解文意，找出要點(diǎn)即可，不多做分析與停留五、 本課總結(jié)（5分鐘）這節(jié)課我們圍繞對(duì)于這篇文章“畫(huà)意”和“童趣”的感受展開(kāi)的分析。在字字句句的揣摩分析中，進(jìn)一步感受兒童眼中的藝術(shù)樂(lè)趣。這無(wú)形中也教會(huì)我們一種品味文章的方法：找出一些重要的語(yǔ)句細(xì)細(xì)咀嚼，可能就能推敲出其中的韻味，加深對(duì)文章主題的理解。同時(shí)，我們亦可從此文中學(xué)會(huì)一個(gè)寫(xiě)作的技巧：學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境、事件進(jìn)行充分、細(xì)致的觀(guān)察，這樣寫(xiě)出來(lái)的描寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)有味道。意圖：將方法進(jìn)行總結(jié)概括，實(shí)際是學(xué)法指導(dǎo)六、 拓展延伸（課后作業(yè)）我們?cè)趦簳r(shí)也經(jīng)常有類(lèi)似的游戲經(jīng)歷，回憶一下過(guò)程