語文人教版七年級下冊孫權(quán)勸學.doc

十五孫權(quán)勸學（一課時）【學習目標】1了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識；2學習一些文言實詞和虛詞的用法；3學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語；4理解本文開卷有益的主旨?！局攸c難點】1學習一些文言實詞和虛詞的用法；2學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語；3理解文章的內(nèi)容和主旨；4體會人物語言的情味?！局R鏈接】資治通鑒我國第一部編年體通史。資治通鑒是我國古代著名歷史學家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人編纂的一部規(guī)?？涨暗木幠牦w通史巨著。資治通鑒全書294卷，約300多萬字。治平三年（1066）奉命設書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時十九年。資治通鑒所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）。資治通鑒是我國第一部編年體通史，歷史上對資治通鑒的稱譽，除史記之外，幾乎沒有任何一部史著可與資治通鑒比美。資治通鑒作者司馬光（10191086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人?！緦W過程】（一）解釋下列畫線的字。1卿今當涂掌事（） 2蒙辭以軍中多務（）3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（） 4但當涉獵（）（）5見往事耳（） 6及魯肅過尋陽（）（）7卿今者才略（） 8非復吳下阿蒙（）9即更刮目相待（） 10大兄何見事之晚乎（）（二）解釋人稱的用法。1卿今當涂掌事（ ） 2孤常讀書，自以為大有所益（ ）3非復吳下阿蒙（ ） 4大兄何見事之晚乎（ ）（ 三）查詞典解釋畫線的字。1但當涉獵（） 2見往事耳（） 3孰若孤（）4蒙乃始就學（） 5士別三日（） 6肅遂拜蒙母（）（ 四）選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1蒙辭以軍中多務（）A把B被C用2即更刮目相待（）A立即B就是C如果，假如3蒙乃始就學（）A于是B卻C只，僅僅4結(jié)友而別（）A并且B但是C連接前后兩個動作，不譯。（五）對翻譯的句子進行判斷，正確的打“”，錯誤的打“”。1卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學習啊。（）2孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個博學多才的人呀?。ǎ?卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙?。。ǎ┒?、合作探究1孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？2呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？3為什么士別三日，即更刮目相待。4請解釋吳下阿蒙并造句。（目標3）5請解釋刮目相待并造句。（目標3）三、精讀精練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1解釋加點字謂： 若：益： 遂：2釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 釋：卿今者才略，非復吳下阿蒙！釋：3說說文中描寫的三人各自的性格特點孫權(quán)：呂蒙：魯肅：4用原文回答孫權(quán)為什么要勸呂蒙學習?表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句?5用“”將文段分為兩層，并概括層意。6文中最突出的描寫方法是什么？7本文所揭示的道理對你有什么啟示？四、拓展提升閱讀下文，回答問題任末好學任末年十四時，學無常師，負笈不遠險阻。每言：“人而不學，則何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存;不學者雖存，謂之行尸走肉耳!”1解釋文中加點詞的意思 負： 題：易： 終：2下列句子中加點字的詞語解釋有誤的一項是( )A或依林木之下(有時) B以記其事(書上的)C更以靜衣易之(指任末) D雖死猶存(還，仍然)3翻譯下列兩個句子，并用“/”劃出第句的朗讀節(jié)奏。人而不學，則何