時(shí)莊街道中學(xué)六年級(jí)科學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃.doc

時(shí)莊街道中學(xué)六年級(jí)科學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一個(gè)理念：充分考慮學(xué)生的性別、天資、興趣、生活環(huán)境、等方面存在的差異，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力。在學(xué)生接觸科學(xué)以前他們已經(jīng)具有了相關(guān)的知識(shí)，每個(gè)孩子具有不同的差異，在每個(gè)孩子的稟賦、愛(ài)好以及各自的特長(zhǎng)方面也存在著差距。而科學(xué)課堂教學(xué)的集體性和教學(xué)進(jìn)度的同步性，使老師不可能照顧到學(xué)生存在的這些差異，使其形成各自獨(dú)具特色的個(gè)性。而科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)放性，不僅為孩子的興趣、愛(ài)好的發(fā)展開(kāi)辟了新的天地，而且讓他們依據(jù)自身的特點(diǎn)、依據(jù)科學(xué)課外活動(dòng)的獨(dú)特性、逐步培養(yǎng)自己的獨(dú)特的個(gè)性。 翻開(kāi)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)提出的是一整套適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教育教學(xué)理念，特別強(qiáng)調(diào)了“探究式學(xué)習(xí)”、“課程內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”、“課程的開(kāi)放性”等這些方面。顯然，科學(xué)教育是不能只局限于書(shū)本之間，課堂之中的，它應(yīng)是不受時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容的限制,需要不斷開(kāi)拓、引入鮮活課程資源。如果說(shuō)課堂教學(xué)是知識(shí)的積累、方法的演練、技能的訓(xùn)練、情感的熏陶，那么課外探究則是知識(shí)的運(yùn)用與累加、方法的重組與強(qiáng)化、技能的訓(xùn)練與增強(qiáng)、情感的體驗(yàn)與升華?？茖W(xué)課外活動(dòng)在時(shí)間上的充足性，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了充足的時(shí)間。一節(jié)課只有四十分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成探究的全過(guò)程往往是匆匆忙忙、蜻蜓點(diǎn)水，而在課下學(xué)生可以在充裕的時(shí)間內(nèi)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，一個(gè)小時(shí)，一周甚至一個(gè)月，沒(méi)有時(shí)間的制約，他們可以盡情的親歷、體驗(yàn)一次次完整的探究活動(dòng)，積累探究的經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成探究的能力，提高探究的素養(yǎng)?？茖W(xué)課外活動(dòng)形式的多樣性，為學(xué)生的探究提供了多種多樣的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇探究的形式。他們可以自己獨(dú)立完成、也可以和同伴合作完成、也可以和自己的父母共同完成、也可以請(qǐng)相關(guān)的老師一起完成。打破了課堂上單一的活動(dòng)形式，為課堂教學(xué)提供了更多有價(jià)值的途徑。 科學(xué)課外活動(dòng)地點(diǎn)的靈活性，為學(xué)生提供了廣闊的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)現(xiàn)象不再被束縛在教室這個(gè)狹小的空間里。由教室擴(kuò)展到課堂以外的家庭、大自然乃至整個(gè)社會(huì)這個(gè)更廣闊的空間，這樣才能使孩子們的探究活動(dòng)更貼近自然更貼近生活。在科學(xué)課中情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程和效果，同時(shí)又是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生通過(guò)參加科學(xué)課外活動(dòng)，可以在各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的、富有感染力的活動(dòng)中，了解科學(xué)技術(shù)與自己的關(guān)系、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)、學(xué)會(huì)展示自己的能力、學(xué)會(huì)與周?chē)沫h(huán)境和諧的相處。并讓其感受到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊，學(xué)好科學(xué)在生活中的用處是那么的廣泛，從而對(duì)周?chē)澜绯錆M強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，獲得真正的長(zhǎng)足發(fā)展. 科學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，天文、地理、生物、化學(xué)、物理等等，如此豐富的知識(shí)不是我們能夠在課堂里展示給學(xué)生的。再者，我們所處的是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教材所涉及的內(nèi)容和課堂所介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足孩子對(duì)周?chē)茖W(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。而課外活動(dòng)正是利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的各種資源進(jìn)行補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，將科學(xué)的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景中，借助于科學(xué)課外活動(dòng)的開(kāi)展，有機(jī)會(huì)讓學(xué)生置身于社會(huì)中去吸取、置身于大自然中去發(fā)現(xiàn)、置身于科學(xué)技術(shù)中收集、置身于觀察實(shí)驗(yàn)中去積累。活動(dòng)的主要內(nèi)容:一、課外觀察觀察是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官和工具對(duì)事物在自然條件下，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知和描述，從而獲得對(duì)自然事物的感性知識(shí)。是給學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn)的主要活動(dòng)方式。讓學(xué)生從直觀而簡(jiǎn)單的觀察中獲得生動(dòng)、鮮明的表象，奠定學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。比如觀察草地里的昆蟲(chóng)，觀察月相的變化等?；顒?dòng)策略：在觀察前要選好觀察地點(diǎn)，所選的被觀察的事物還必須具有代表性?；顒?dòng)前教師要向?qū)W生講清觀察的目的、具體的方法。二、種植、飼養(yǎng) 種植和飼養(yǎng)是最受小學(xué)生歡迎的科學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常涉及到一些觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的內(nèi)容，我們可以利用課外活動(dòng)的優(yōu)越性，讓他們從事力所能及的種植飼養(yǎng)活動(dòng)，從中獲得成功的喜悅。如種自己喜歡的植物，養(yǎng)小雞等活動(dòng)在種植飼養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生全程了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并真切地感知生命的意義。活動(dòng)策略：在合適的季節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在種植飼養(yǎng)的過(guò)程中寫(xiě)觀察記錄，了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)與自然界中其他生物的情感。并且在整個(gè)過(guò)程中教師要進(jìn)行鼓勵(lì)、督導(dǎo)，防止學(xué)生因不能堅(jiān)持而中斷。三、參觀、考察現(xiàn)場(chǎng)考察是指把學(xué)生帶到某現(xiàn)場(chǎng)，從參觀者的角度考察現(xiàn)場(chǎng)的情況，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察空氣污染、水域污染，讓其感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。 活動(dòng)策略：教師要選擇學(xué)校周?chē)掳l(fā)現(xiàn)的與科學(xué)教育相關(guān)的事件、工程、環(huán)境問(wèn)題等教育資源，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間結(jié)合近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容參觀訪問(wèn)，解答學(xué)習(xí)中碰到的困難。在考察前還要做好充足的準(zhǔn)備工作，為順利考察奠定基礎(chǔ)。四、科技制作課外活動(dòng)中的科技制作，孩子們就有充分的時(shí)間選擇合適的材料進(jìn)行制作，還可以不斷改進(jìn)，直到滿意。不僅在制作過(guò)程中復(fù)習(xí)了課上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神?；顒?dòng)策略：在制作前教師要充分考慮材料的安全性，必要時(shí)可家長(zhǎng)協(xié)助。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料搞科學(xué)小制作，促進(jìn)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展操作技能，并在制作過(guò)程中有所創(chuàng)新，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。五、搜集信息搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)、進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式。教師要為學(xué)生提供便利的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，指明有效的途徑，幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，開(kāi)辟各種信息源。拓寬課本知識(shí)，走進(jìn)圖書(shū)館、電腦室，如搜集太陽(yáng)系的資料，細(xì)菌和病毒的利與弊,天氣的諺語(yǔ)。活動(dòng)策略：可以由教師自己或?qū)W生們一起確定一個(gè)他們感興趣的主題，然后指導(dǎo)他們自己去搜集相關(guān)的資料，再用各種表達(dá)方式匯報(bào)他們的成果。六、科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 課外活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)不同于課上的實(shí)驗(yàn)，它應(yīng)是課上實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、創(chuàng)新。這類(lèi)活動(dòng)要事先為學(xué)生作好準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮拇_定，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，