4.2 探究電磁感應的產生條件.doc

用心 愛心 專心課題4.2 探究電磁感應的產生條件教學模式觀察法、分析法、歸納法、講授法教學目標（認識技能情感）（一）知識與技能1知道產生感應電流的條件。2會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。（二）過程與方法學會通過實驗觀察、記錄結果、分析論證得出結論的科學探究方法（三）情感、態(tài)度與價值觀滲透物理學方法的教育，通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產中的應用。教學重難點重點：通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產生條件。難點：感應電流的產生條件。教具條形磁鐵（兩個），導體棒，示教電流表，線圈（粗、細各一個），學生電源，開關，滑動變阻器，導線若干板書設計4.2 探究電磁感應的產生條件一、實驗觀察（1）閉合電路的部分導體切割磁感線（2）向線圈中插入磁鐵，把磁鐵從線圈中拔出（3）模擬法拉第的實驗二、結論：三、實例探究教學環(huán)節(jié)學生學習活動的過程與內容（按環(huán)節(jié)設計自學、討論、實踐、探索、訓練等內容）第二案(二次備課)第 4 頁 共 5 頁（一）引入新課本節(jié)課我們就來探究電磁感應的產生條件。（二）進行新課1、實驗觀察（1）閉合電路的部分導體切割磁感線如圖4.2-1所示。演示：導體左右平動，前后運動、上下運動。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表1中。學生：觀察實驗，記錄現(xiàn)象。表1導體棒的運動表針的擺動方向導體棒的運動表針的擺動方向向右平動向左向后平動不擺動向左平動向右向上平動不擺動向前平動不擺動向下平動不擺動結論：只有左右平動時，導體棒切割磁感線，有電流產生，前后平動、上下平動，導體棒都不切割磁感線，沒有電流產生。還有哪些情況可以產生感應電流呢？（2）向線圈中插入磁鐵，把磁鐵從線圈中拔出演示：如圖4.2-2所示。把磁鐵的某一個磁極向線圈中插入，從線圈中拔出，或靜止地放在線圈中。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表2中。學生：觀察實驗，記錄現(xiàn)象。表2磁鐵的運動表針的擺動方向磁鐵的運動表針的擺動方向n極插入線圈向右s極插入線圈向左n極停在線圈中不擺動s極停在線圈中不擺動n極從線圈中抽出向左s極從線圈中抽出向右結論：只有磁鐵相對線圈運動時，有電流產生。磁鐵相對線圈靜止時，沒有電流產生。（3）模擬法拉第的實驗演示：如圖4.2-3所示。線圈a通過變阻器和開關連接到電源上，線圈b的兩端與電流表連接，把線圈a裝在線圈b的里面。觀察以下幾種操作中線圈b中是否有電流產生。把觀察到的現(xiàn)象記錄在表3中。學生：觀察實驗，記錄現(xiàn)象。表3操作現(xiàn)象開關閉合瞬間有電流產生開關斷開瞬間有電流產生開關閉合時，滑動變阻器不動無電流產生開關閉合時，迅速移動變阻器的滑片有電流產生結論：只有當線圈a中電流變化時，線圈b中才有電流產生。3、歸納總結大家回想一下什么是磁通量？寫出計算公式和它的單位。說出磁通量的物理意義以及引起磁通量變化的因素。（1）一個面積為s的平面垂直一個磁感應強度為b的勻強磁場放置，則b與s的乘積叫做穿過這個面的磁通量。（2）公式：=bs（3）單位：韋伯（wb） 1wb=1t1m2=1vs（4）物理意義：磁通量表示穿過這個面的磁感線條數。對于同一個平面，當它跟磁場方向垂直時，磁場越強，穿過它的磁感線條數越多，磁通量就越大。當它跟磁場方向平行時，沒有磁感線穿過它，則磁通量為零。（5）磁場變化、面積變化都會引起磁通量的變化。電磁感應現(xiàn)象產生的條件可以概括為：只要穿過閉合電路的磁通量變化，閉合電路中就有感應電流產生。（三）實例探究關于磁通量的計算【例1】如圖所示，在磁感應強度為 b的勻強磁場中有一面積為s的矩形線圈abcd，垂直于磁場方向放置，現(xiàn)使線圈以ab邊為軸轉180，求此過程磁通量的變化？關于電磁感應現(xiàn)象產生的條件【例2】在圖所示的條件下，閉合矩形線圈中能產生感應電流的是（ ）關于電磁感應現(xiàn)象的實際應用【例3】如圖所示是生產中常用的一種延時繼電器的示意圖。鐵芯上有兩個線圈a和b。線圈a跟電源連接，線圈b的兩端接在一起，構成一個閉合回路。在斷開開關s的時候，彈簧e并不能立即將銜鐵d拉起，因而不能使觸頭c（連接工作電路）立即離開，過一段時間后觸頭c才能離開，延時繼電器就是這樣得名的。試說明這種繼電器的原理。c磁通密度越大，磁感應強度越大d磁感應強度在數值上等于1 m2的面積