名師指導：高考生物第二輪復習策略.doc

以生物科為例談高考二輪備考策略桂林中學 潘健一輪備考的簡單回顧、07年暑假至10月10日新課高三選修本、07年10月11日至10月21日實驗設計、07年10月22日至08年3月底 生物第一輪（知識模塊）總復習二輪備考策略一：三明確目標、計劃、要求1、讓學生從教材知識體系和考綱分析入手明確學習目標。2、讓學生明確教師的教學計劃并在此基礎上制定個人學習計劃。1、基本概念專題2、選擇題專題3、計算題專題4、曲線圖形表格專題5、實驗題專題（學生實驗、經(jīng)典實驗與實驗設計）6、現(xiàn)代生物技術(shù)及熱點專題7、主干（核心）知識專題3、要求明確、態(tài)度堅決。二輪備考策略二：少則得，多則惑。1、不求全有舍才有得。2、習題的精研、精選與精講3、基礎聯(lián)系技巧二輪備考策略三：反饋調(diào)節(jié)1、表揚、鼓勵、鞭策提升學生內(nèi)在的學習動力。2、滿分、應得分、實得分分析學生的錯點、錯因。3、調(diào)節(jié)考試心理，調(diào)整答題策略，充滿自信迎接高考。沖刺階段，最重要的是增強針對性、提高復習效率。有效的措施是研究高考真題，尤其是近三年“全國理綜ii”生物科高考試題。首先，要研究試題難度，并適當?shù)爻礁呖碱}的難度，但絕不能以難度來評價學習效果。其次，要研究高考命題視角的演變。研究高考命題視角，如知識重組法、信息轉(zhuǎn)化法、實驗開放法、逆向思維法、具體化運用法及信息給予法等，將成為決勝高考的關(guān)鍵因素。對該類命題視角從信息給予方式、潛在的演變方式、與生物學原理的切入點、應用價值等全方位進行分析，才能做到舉一反三，事半功倍。復習策略二：精選習題首先，所選用習題要與全國理綜考試大綱要求相吻合，切忌多、雜、難。其次，進行典型例題分析?！暗淅奔瓤蓙碜杂诮诘哪M題，也可來自于平時做錯或積累的題。“典例”要具有典型性，要從中歸納出各種題型的特點，充分挖掘題干關(guān)鍵信息及隱含信息，選準與生物學原理的切入點，進行相關(guān)關(guān)系的分析。日前，全省有200多所學校參加了由哈師大附中、東北師大附中、遼寧省實驗中學聯(lián)合舉辦的2007年第一次模擬考試?？忌诖鹁頃r常會出現(xiàn)什么失誤？針對這些失誤考生現(xiàn)階段應采取哪些策略在有限時間里提高成績？19日，本報記者對省內(nèi)高三把關(guān)教師進行采訪。生物應由單科復習向綜合復習轉(zhuǎn)化指導名師：哈師大附中生物高級教師、遺傳學博士孫仲平一?？荚嚳忌┞秵栴}多高三一模結(jié)束后，對首次參加“理綜”(物理、化學、生物)考試的考生而言，暴露出的最大的問題是三科的時間分配問題，部分考生對三科的時間分配不佳，導致成績不理想。其次是對理綜的適應性問題。包括選擇題的正確率；實驗設計題解答思路不明晰、回答不全面等。進入綜合復習階段，生物試題的應用性、綜合性增強，要求的能力水平也相應較高。另外，對實驗及實驗設計的考查比例加大。考生今后需要調(diào)整復習策略與方法，增強適應性。復習策略三：制訂科學的復習計劃在高考前的一段時間，要針對個人情況，制訂科學的復習計劃。對各科的時間安排，既要有長期目標，也要有短期目標；既要考慮個人的基礎，又要顧及各科的特點。生物科知識點多，可將生物第一冊、第二冊、選修模塊的復習時段合理規(guī)劃，分階段復習。在距高考10天左右的時間內(nèi)，還要安排三冊書的通覽時間。切不可因數(shù)、語、外等科的壓力而排擠生物科的備考復習。制訂計劃對決戰(zhàn)高考是至關(guān)重要的。因為生物學知識點很多，易于遺忘，必須反復瀏覽教材及復習筆記，尤其在高考臨近的一段時間內(nèi)，更要經(jīng)常鞏固、強化對細節(jié)知識的識記。越是臨近高考，越要有意識地加強對每一道精選題的反思。通過反思，不斷促使知識內(nèi)化并科學建構(gòu)于已有知識網(wǎng)絡中，在運用時，才能達到觸類旁通。同時，自我剖析也很重要，要客觀、冷靜地分析自我。摘要:近幾年,高考生物試題還是以拼盤式為主,這對于學生生物知識整合, 是有一個相當大的要求的。怎樣從高考生物試題特點出發(fā),有的放矢, 在二輪復習中體現(xiàn)出來?本文試從以下三方面加以闡述, 一 教師在課堂中如何通過知識點的整合來應對高考試題的整合;二 學生在學習方法學習方式上,如何以復習中“學變”應對高考中的題變;三 06年高考題對做好實驗開放試題的啟示。 關(guān)鍵詞: 知識整合 06年高考試題 復習策略 激素 生物學科對考試的要求，并不是需要考試水平有多高，解題能力有多強，一些生物題目，也不要求你的思維能力發(fā)達到怎樣的程度，沒有像對數(shù)學、物理那樣高的抽象邏輯思維能力要求，但對于知識的整合，是有一個相當大的要求的。 如06年高考全國卷的選擇題第1題是有關(guān)下丘腦功能的知識的綜合；第3題題干是“動物細胞培養(yǎng)”，第5題把轉(zhuǎn)基因、真核基因編碼區(qū)、中心法則、細胞全能性等知識集中在一道試題中進行考查；第30題考查了光合作用與呼吸作用的基礎知識、NaHCO3稀溶液的特殊性質(zhì)；第31題以果蠅一對相對性狀為載體，將種群中傳遞途徑、核質(zhì)遺傳確定方法、性狀顯隱關(guān)系確定及基因數(shù)量和位置分幾個小題進行綜合考查，很好地關(guān)注了考生的個體差異，雖同樣考查的是遺傳知識，但比05年的同類試題考查的知識點更多、角度更全。 那么怎樣在有限的二輪復習時間內(nèi)高效地展開教和學?在二輪復習中復習策略的變化,無疑是必須的。 一 教師在課堂中如何通過知識點的整合來應對高考試題的整合 高考的考試為了體現(xiàn)公平性原則,對教材是非常重視的,因為教材每生必備,高考中采分點的分布也具體體現(xiàn)了對教材的重視,以學生對教材的理解 熟絡程度作為評分的區(qū)分度.像2006年全國理綜卷第135題和第31題(1)(2)采分點都是教材中的原話,第431(3)題考察的也是最基本的知識。所以老師在具體教學中能對教材中分散的知識點加以整合,無疑對學生的提高是最有效的,在中學生物學教學雜志中就有好多篇文章對此加以介紹,如光合作用過程教學方法的改進應用圖表題復習教材內(nèi)容等等,以下是本人在二輪復習中對高考中的一項主干必考知識”激素調(diào)節(jié)”的整合,以此為例: 人體的體液有細胞內(nèi)液、細胞外液；體液中的物質(zhì)很多，但都維持在一定的范圍內(nèi)保持著一個平衡狀態(tài)。一旦失去了動態(tài)平衡，人必然發(fā)病,當內(nèi)環(huán)境處于不穩(wěn)定狀態(tài)時，需要加以調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)成功了又一次恢復穩(wěn)定，不成功則人呈現(xiàn)生病狀況稱病態(tài)，這其中神經(jīng)激素調(diào)節(jié)在維持人類內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)方面至關(guān)重要. 怎樣對激素調(diào)節(jié)有一個清晰全面的了解呢？我想以聯(lián)系圖為點,以點帶面,進行復習。 1、下丘腦 是腦的一部分，高高在上，它是神經(jīng)系統(tǒng)一分子，存在神經(jīng)細胞參與神經(jīng)調(diào)節(jié)。下丘腦自身也可進行體液調(diào)節(jié),從另一方面說明神經(jīng)調(diào)節(jié)對于體液調(diào)節(jié)起主導作用，控制體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)起到對神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響作用，而下丘腦成為內(nèi)分泌之王。 1.1 下丘腦的神經(jīng)細胞分泌抗利尿激素，由垂體后葉釋放，利尿是有利于尿的排出,抗利尿則使尿量減少。抗利尿激素促進腎小管對水的重吸收，減少了尿量。 1.2 下丘腦在好多方面表現(xiàn)在促進垂體的發(fā)揮, 加強垂體的作用，如垂體釋放促激素（促甲狀腺素，促腎上腺素，促性腺激素）, 下丘腦分泌促激素的釋放激素，當下丘腦不釋放時，垂體也就相應地減少了促激素的釋放，表現(xiàn)出下丘腦對垂體的調(diào)節(jié)。 2、垂體 位于下丘腦下方，是內(nèi)分泌腺，作用重要，可自身獨立發(fā)揮作用（分泌生長激素，直接分泌到體液），也可作用于相應的內(nèi)分泌腺, 調(diào)節(jié)其它腺體的激素的釋放，起到上通下達作用。 2.1 分泌 釋放作用(生長激素,泌乳素) 生長激素由動物垂體分泌釋放，化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不可口服可注射，可促進蛋白質(zhì)的合成和骨的生長，幼年時缺乏則患侏儒癥。另一名詞生長素，少一字天壤之別，是植物分生組織，由芽根尖等部位產(chǎn)生, 化學本質(zhì)屬吲哚乙酸。 2.2 釋放作用 抗利尿激素，下丘腦的神經(jīng)細胞分泌，垂體后葉釋放到體液中。 2.3 調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺 分泌釋放促甲狀腺素，促腎上腺素，促性腺激素，分別作用于甲狀腺，腎上腺，性腺。 3、甲狀腺 分泌甲狀腺激素，是氨基酸類衍生物可口服，它的生理作用促進新陳代謝具體應用，生長發(fā)育，細胞代謝，水平提高；中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，具體應用幼年時過少患呆小癥；提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性具體到甲亢。 3、腎上腺 顧名思義，位置為腎上腺 分為兩部分，為腎上腺皮質(zhì)（分泌醛固酮），腎上腺髓質(zhì)（分泌腎上腺素）醛固酮作用于腎小管起吸鈉排鉀作用，在無機鹽代謝中起作用，腎上腺素可促進細胞的新陳代謝，提高血糖。 3 性腺 男性，睪丸，分泌雄性激素，女性卵巢，可分泌雌性激素，孕激素 介紹從體液調(diào)節(jié)中各部位自上到下、前后聯(lián)系,把各部位的位置關(guān)系、功能上的關(guān)系，采取老師提問,學生講解老師補充等等不同的形式,主要把聯(lián)系講的透徹、清楚。具體到激素之間的調(diào)節(jié)，有反饋調(diào)節(jié)，相互作用（協(xié)同作用，拮抗作用）。 二、學生在學習方法學習方式上,如何以復習中“學變”應對高考中的題變 曾經(jīng)有一位非?？鄲赖膶W生問我:”老師,我書看了好多次,也都看懂了,但做到題目,就做不出來了”生物確實如此,也說明該同學對知識的掌握還沒真懂,同時也浪費了時間,在此,我要求學生走生物復習的三步曲 1. 變看書為做題 開始階段,好多學生還沒進入狀態(tài),特別是一些普通中學的學生,看書往往是盲目的,看著看著覺著容易,但就是做不出來,針對這個情況我的要求是做題目,邊做題邊看書。然后最好對書上的內(nèi)容進行總結(jié)列出提綱,學生反映很好。 2.變做專題為在二輪復習中多做整合題 2007年考綱做了如下修改, “理解能力”的第1條，由“能闡述所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡”，修改為“能把握所學知識的要點和知識的內(nèi)在聯(lián)系?！弊鲱}目是實實在在的,它能主動的很好的給人以思維上的壓力,而看書在給人以思維上的要求或壓力方面,主動性顯的還略不足。 例如一道高考題目，有關(guān)激素的反饋調(diào)節(jié)，甲狀腺激素的作用于下丘腦，此題目就需要對體液調(diào)節(jié)有一個清晰的綜合印象。 例：下圖是分泌細胞分泌的某種物質(zhì)與靶細胞結(jié)合的示意圖，據(jù)圖回答： （1）若分泌細胞為下丘腦細胞，那么靶細胞則為_細胞。 （2）如果分泌細胞為甲狀腺細胞，那么靶細胞能否為垂體細胞？_。試簡要說出理由_。 由此說明，生物個體內(nèi)部細胞之間的聯(lián)系是緊密的，上對下有控制調(diào)節(jié)，下對上也有反饋，如上題中分泌細胞為甲狀腺細胞，在反饋調(diào)節(jié)中靶細胞可以為垂體細胞。激素之間有同盟軍（如甲狀腺素、腎上腺素的協(xié)同作用，）也有制約(如胰島素、胰高血糖素的拮抗作用)，它們一起共同維持人體的安寧和平。 認真做題,完成后把所做試題中老師們已經(jīng)聯(lián)系好的知識點認真復習一下,再進行一下總結(jié),不失為“把握所學知識的要點和知識的內(nèi)在聯(lián)系”的一條捷徑。 三 06年高考題對做好實驗開放試題的啟示。 隨著新課程的開設,新課程理念必然要在07年的高考題中有所體現(xiàn),其實看看06年理綜卷的第30、31題都是實驗類考題，對考生的理解、實驗探究、獲取知識、綜合運用、文字表達等能力進行綜合考查，要求很高。試卷繼續(xù)重視實驗設計能力的培養(yǎng)。著重考查學生是否“學會科學觀察實驗的方法，初步學會提出問題，作出假設，設計并進行實驗，分析和處理實驗數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論”，從而使學生“發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能運用學到的生物學知識評價和解決某些實際問題”。 實驗分為兩類,驗證性實驗或探究性實驗,我的要求是學生必須把背景中的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞劃出來,在實驗設計中找準變量,然后控制變量(一個變而其余不變,注意條件要適宜),設計好實驗的對照組,同時還要加強表達能力的訓練。以“2007年溫州市8校聯(lián)考”生物壓軸題為例: 、剛收獲的玉米種子堆放一天后就發(fā)熱了,這是玉米種子自身的呼吸和玉米種子上攜帶的微生物的呼吸共同釋放的能量,根據(jù)以下提供的實驗材料和器具設計實驗,來驗證這一觀點。 (1)實驗原理:生物呼吸作用以熱能形式散失的能量的相對值可用溫度計測量,散失越多,溫度計讀數(shù)越高。 (2)實驗材料和器具:剛收獲的玉米種子,同樣大小消毒過的透明暖水瓶,消毒過的溫度計和棉花,加熱煮沸過的用具,0.1高錳酸鉀溶液(消毒用)等,以上材料和器具可供實驗用。 (3)實驗步驟: 第一步:取三個同樣大小消毒過的透明暖水瓶,分別編號A、B、C 第二步: (4)預期實驗結(jié)果: (5)得出實驗結(jié)論: 首先是給這道實驗題定性,是驗證性實驗還是探究性實驗?探究性實驗題的寫法需要有幾種假設,然后對這幾種假設給出結(jié)論。驗證性實驗題的話就沒有如果就如果那么,可以非?？隙ǖ刂苯酉陆Y(jié)論。第二步是尋找關(guān)鍵句,在上面的題目中是玉米種子自身的呼吸和玉米種子上攜帶的微生物的呼吸共同釋放的能量,第三步讓學生設計實驗,基本上學生能設計出來,用透明暖水瓶內(nèi)裝攜帶微生物的玉米種子和透明暖水瓶內(nèi)裝單純的玉米種子,值得注意的是對照實驗的設計,個別學生設計用同樣大小消毒過沒有種子的透明暖水瓶,一般情況下追問一句也就大悟“透明暖水瓶內(nèi)裝上死了的種子”即煮沸的種子以做對照。然后控制變量,進行實驗。 備戰(zhàn)高考：生物二輪復習方法點撥 2008-03-20記者：許靜 表格出場教師：秦皇島一中 付軼萍 進入3、4月份各校生物學科的復習基本上都進入二輪階段，臨近高考如何提高考前復習效果？這是每一個考生關(guān)心的問題。由于各學科自身特點不同，因此不同學科考前復習的方法和策略也有所不同。就生物學科來說，付軼萍老師認為，現(xiàn)階段考生在復習時主要應注意以下幾個方面： -狠抓基礎知識 由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，進入二輪復習后很多考生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點都有可能拿來出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。所以考生在二輪復習時，一定要回歸課本，抓好基礎知識。在課上一定要跟緊老師，學會依據(jù)考試大綱和考試說明的不同要求逐個突破知識點，在一輪的基礎上進行查漏補缺。課下對當天學過的知識進行消化，并養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀課本和筆記的習慣，加強一些重要概念、原理和重要結(jié)論的記憶?；靖拍罴袄碚摰膹土曉谡麄€生物復習中起著基礎、框架的作用，因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及原理、規(guī)律真正弄清楚、弄明白。 -重視重點難點 在回歸課本抓基礎知識的同時，二輪復習時考生還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是考生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。例如生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的靈魂，也是高考的重點和難點。因此，復習這部分知識時考生要特別留心，可以結(jié)合手頭資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。找出這部分知識考查的特點和規(guī)律，突破重點難點，使自己能夠觸類旁通、舉一反三。 -構(gòu)建知識網(wǎng)絡 在一輪復習的基礎上，二輪復習時考生還應跟隨老師把課本相關(guān)的知識有序地組織起來，形成知識鏈和網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。知識網(wǎng)絡中的內(nèi)容不是一盤散沙也不是所有知識的拼盤，而是一個相互間有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，都可以通過不同的連線與其他各知識點聯(lián)系起來。在構(gòu)建網(wǎng)絡時，考生可以采取聯(lián)想的方法，將三冊書中相關(guān)的知識聯(lián)系起來，看看每個知識點都涉及到哪些內(nèi)容，相互之間的直接或間接的聯(lián)系。 例如：與蛋白質(zhì)有關(guān)的知識點 以網(wǎng)絡形式建立前后知識聯(lián)系，有助于考生扎實地掌握知識點，有助于考生在解決問題時能快速、準確地提取相關(guān)知識，加快解題速度，更有助于培養(yǎng)考生綜合運用知識去分析、解決實際問題的能力。 -培養(yǎng)解題能力 在一輪全面深入復習的基礎上，考生臨考前還應重點培養(yǎng)下面幾種解題能力，來提高應考能力。 1、審題能力 考生在大量做題的過程中就會發(fā)現(xiàn)審題讀題的重要性，因此在二輪做題時要特別注意：尋找題干中的關(guān)鍵詞語，挖掘題目中的隱含條件，排除其他干擾因素。并結(jié)合做過的錯題及時分析造成審題錯誤的原因：是讀題粗心大意、思維定勢還是知識聯(lián)系錯誤。然后有針對性地進行改進練習。 2、語言表述能力 考生要學會用準確的生物學語言表述答案，不能用生活用語描述。答題要做到簡明扼要，答出要點。同時，還要注意邏輯關(guān)系，因果關(guān)系等，避免出現(xiàn)錯別字。 3、分析綜合能力 在熟知基本知識的基礎上，考生要學會應用知識。考生要學會各種生物題型(例如圖表與文字轉(zhuǎn)換題、計算題、簡答題、實驗設計題等)的解題技巧和解題方法。 4、把握時間能力。 二輪復習時生物試卷由原來的單科試卷改為理綜試卷，現(xiàn)行的理綜試卷基本上是物理、化學、生物三科的拼盤，所以在平時訓練時一定要把握好時間，合理分配各科時間，原則上要求考生給生物總共30分鐘。選擇題的1至5題是生物，因為剛開考心情還有些緊張，所以要適當慢一點，壓住陣腳，這5個題順利做完，心情平靜下來了，做題速度就可以快一些。 最后42分是生物題，無論前面做得是否順利，最后應留不少于20分鐘給生物，否則不能保證讀題、思考、答題所需的時間。高考理綜卷應以整體得分最高為原則，不可以在一道題上花費過多時間。 高考第二輪生物復習來源：本站原創(chuàng) 更新時間： 2007-10-16 【字體：小 大】把著力點放在“能力要求上”萬安中學黎詩洪同學們經(jīng)過了幾個月的第一輪復習，應該說對生物的基礎知識有了一定的了解和掌握。如何讓學生在臨近高考前這一兩個月里有一個較大的提高和質(zhì)的飛躍！我想我們的教學要圍繞考綱的能力要求苦下功夫?？諝庖弧χ鞲芍R仍要給學生進行梳理。加強和鞏固對教材知識的理解。變課本知識為自己的學問。這樣才能以不變應萬變。如植物體的物質(zhì)代謝，能量代謝與細胞器的聯(lián)系，教師則可以通過下圖來整合，讓同學把零散的知識構(gòu)成面，提高了學生對知識的應用能力。 為了提高學生對整合知識的運用能力，教師還可以通過設置相關(guān)問題讓學生體會。如上圖就可以設置以下問題讓學生思考：(1)在葉綠體結(jié)構(gòu)中磷酸含量主要集中在哪里？暗反應為電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學能的過程主要提供了哪些物質(zhì)？(2)經(jīng)測定在白天植物不消耗O2，卻消耗大量的CO2，這是否意味著植物體不進行呼吸作用。為什么？(3)夏季中午，植物不吸收也不釋放CO2，此時光合作用速率有何特點？(4)在同一細胞中，線粒體產(chǎn)生的CO2參與光合作用時，一般要穿過幾層磷脂分子？若是相鄰細胞呢？(5)水稻、油菜、大豆種子中淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)主要儲存在什么結(jié)構(gòu)中？綠色植物通過光合作用合成糖類，以及將糖類運輸?shù)椒N子中都需要哪種礦質(zhì)元素的參與？相信通過這樣的復習，同學對植物光合作用與呼吸作用與植物代謝的聯(lián)系有了一個較高層次的認識。二、強化生物學高考題中圖形題的訓練。即落實考綱中的能力要求2。（正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達的有關(guān)生物學方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準確地描述和表達生物學基本事實和實驗結(jié)果。）此類題常以表格和圖的形式傳遞有關(guān)生物學的概念、原理等基礎知識的信息。主要考查對基礎知識的理解和掌握程度，獲取并處理信息、綜合分析問題的能力。解此類題的關(guān)鍵是要訓練學習注重圖、表中的文字和數(shù)據(jù)的生物學涵義。如2000年高考生物廣東題。從某腺體的細胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標記的氨基酸的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如下圖，請回答：(1)放射性氨基酸首先在核糖體上積累，最可能的解釋是。(2)放射性氨基酸在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是。(3)實驗中，培養(yǎng)液相當于細胞中的。該題要求考生從曲線上的信息和分泌蛋白的過程示意圖聯(lián)系在一起，必須具備圖文曲線的轉(zhuǎn)換的能力，才能順利作答。三、提高實驗及探究能力?？季V能力要求兩處提到對實驗能力的考查。一是能用文字、圖解、圖、表格等不同形式來準確表達實驗結(jié)果。二是理解所學實驗、實習的內(nèi)容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗證相關(guān)生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理，能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。具體的實驗復習，采取歸類、舉例的教學方法，使學生明確各類實驗題型，以至考試應對自如。1課本實驗重組改進型。如2001年上海高考實驗題，此實驗設計步驟是以高二課本“實驗一”為藍本，源于教材又高于教材，旨在考查學生利用課本實驗基礎知識對新情境材料的分析和探究能力。所以教師要從中得到啟發(fā)，老老實實搞好課本實驗的復習和形成基本的實驗技能。2實驗程序知識完善型。如有關(guān)微生物的分離實驗設計，既要明確第三冊的微生物培養(yǎng)實驗，又要結(jié)合所學的微生物的有關(guān)知識才能較順利地解答該題目。3實驗步驟自主設計型。該題型要求學生具備根據(jù)實驗目的，實驗原理和實驗思路設計合理的實驗裝置或?qū)嶒灢襟E的能力。具體要注意以下三個方面：思考題目中實驗材料（試劑）和實驗裝置的作用；不能隨意增加實驗材料；充分考慮環(huán)境（如溫度）因素對實驗效果的影響。4實驗結(jié)果開放預測型。該題型要訓練學生對實驗結(jié)果的提煉及獲得結(jié)論和聯(lián)想質(zhì)疑的能力，要求學生思維要開闊，思路要活潑、答案要開放，便于學生發(fā)揮個性特長。5課題研究探索設計型。課題研究是新教材最具特色的一項內(nèi)容，要求學生學會制定課題研究的計劃和方案，并按照計劃和方案獨立完成或協(xié)作完成課題研究任務。該題型也是今后命題的一個方面，要引以重視。四、關(guān)注實際，特別是關(guān)注社會熱點實際。即考綱中的第4點能力要求。（了解生命科學發(fā)展中的相關(guān)重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義）對近幾年高考生物試題所涉及的熱點內(nèi)容稍微分析，不難看出，其來源大體有兩類，一是直接來源于教材，二是來自科技與社會生活實際。從熱點在試題中所起的作用看，教材上的實例主要是作為考查能力的載體，課外實例是為營造新情境而更好地考查能力。從熱點試題與考試大綱和教材的關(guān)系看，它們所涉及的知識都是教材的重點，都沒有超出考綱對知識的要求。如2003年江蘇省和上海的高考卷中涉及到艾滋病。2004年涉及SARS和禽流感問題。因此在復習中只要有意識地引導學生關(guān)心時事、關(guān)注近幾年來生命科學的最新科技成果，還要注意把所學的生物學知識應用于生產(chǎn)、生活實際。這樣既可以鍛煉學生運用生物學知識分析、解決實際問題的能力，又可以鞏固、消化所復習的知識。五、精講精練，提高學生的解題能力。高考其本質(zhì)就是一個解題過程，各種各樣的能力都是體現(xiàn)在解答題目上，而第二輪復習主要還是采取精講精練的辦法，所以把復習中的精講精練與提高學生的解題能力結(jié)合起來，會收到很好的效果。如解題中如何辨別試題的考查方向，抓住題干中的關(guān)鍵詞，挖掘出題目中的隱含條件等等，都是高考中常碰到的。教師在平時的練習中要有意識地提出來，讓同學引起重視。為了具體落實以上所提到的能力點，使復習有條不紊地進行，大致的復習思路是依托金太陽第二輪復習資料上的專題順序進行。由于資料題目較多，而復習時間才有6星期，滿打滿算只有18課時。具體安排如下：生命的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎（2課時） 細胞的增殖、分化、癌變和衰老（1課時） 生物的新陳代謝（3課時） 生命活動的調(diào)節(jié)（1課時） 生物的生殖與發(fā)育（1課時） 遺傳、變異、進化（3課時） 生態(tài)學基礎（1課時） 生物工程（1課時） 實驗、實習與研究性課題（3課時） 復習方法主要依托資料中綜合性較強的題目進行講練復習?？傊?，教師在這個階段要有大的投入，想盡辦法精選題目，把握住高考的大方向，從而提高復習效率，使第二輪復習真正成為提高升華的階段。高考生物二輪復習仍需回歸課本 2008-2-28 15:23:57 來源：新浪考試 評論進入論壇(本文編號：JS159191,移動、聯(lián)通用戶編輯MYD加您喜歡的內(nèi)容編號發(fā)送至106693891129.詳細)高三生物即將進入二輪復習，在二輪復習中，不少同學往往容易脫離課本只注重一些綜合練習題，這就有一些舍本逐末了。日前，記者采訪了辛集中學的孫敬彩老師，她認為生物二輪復習也應該回歸課本。針對同學們不知道該怎樣回歸課本的問題，孫老師提出了一些方法供同學們參考。 閱讀章節(jié)的前言和小結(jié) 閱讀前言有助于回想本章本節(jié)的主要內(nèi)容，同學們在頭腦中要有本節(jié)知識的主要框架。例如，第六章第一節(jié)中前言提到生物體的性狀之所以能夠遺傳給后代，是因為生物體內(nèi)具有對遺傳起決定作用的物質(zhì)遺傳物質(zhì)。那么，究竟什么是遺傳物質(zhì)呢？遺傳物質(zhì)具有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能呢？在生物的遺傳過程中，遺傳物質(zhì)是怎樣發(fā)揮作用的呢？這些問句體現(xiàn)的主要內(nèi)容有：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA的結(jié)構(gòu)和復制，基因的表達等內(nèi)容。 閱讀小結(jié)可以總結(jié)本章本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。例如，“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的小結(jié)：現(xiàn)代科學研究證明，遺傳物質(zhì)除了DNA以外，還有RNA。有些病毒不含有DNA，只含有蛋白質(zhì)和RNA，如煙草花葉病毒。從煙草花葉病毒中提取出來的蛋白質(zhì)，不能使煙草感染病毒，但是從這些病毒中提取出來的RNA，卻能使煙草感染病毒。因此在這些病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。此小結(jié)概述了本節(jié)知識的關(guān)鍵：為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)，也闡明了什么樣的生物以RNA做遺傳物質(zhì)，即不含有DNA的生物。 復讀單元課題的三類知識 描述生物事件的術(shù)語。如：基因的表達、轉(zhuǎn)錄、翻譯、復制等。 經(jīng)典實驗及其研究的方法：光合作用的經(jīng)典實驗、發(fā)現(xiàn)生長素的經(jīng)典試驗、DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗。 高考生物二輪復習仍需回歸課本 2008-2-28 15:23:57 來源：新浪考試 評論進入論壇(本文編號：JS159191,移動、聯(lián)通用戶編輯MYD加您喜歡的內(nèi)容編號發(fā)送至106693891129.詳細)表述概念要素、原理要點、理論觀點的主題詞、短語或短句。如，基因：有遺傳效應的DNA片段，在染色體上呈線性排列，要素：有遺傳效應、呈線性排列。再如，自由組合定律的實質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。要點是：等位基因彼此分離；非同源染色體上的非等位基因自由組合。