具有教育意義的故事30個最新版.doc

具有教育意義的故事具有教育意義的故事（1）：讓教育多份選擇和智慧著名特級教師袁浩在處理4個放學(xué)后貪玩抓蝦的小調(diào)皮時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個清淺的小溪是沒有危險的。于是當4個小調(diào)皮耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方你是怎樣抓著的抓蝦用什么辦法最好蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么腳有多少只尾巴呢小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，但是你們這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好孩子們相互望望便撒腿去了。孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個不遵守紀律，右一個不注意安全，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關(guān)注、所思考的只是放學(xué)不回家捉蝦這個事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關(guān)心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他透過孩子們對蝦的特殊情結(jié)，引導(dǎo)他們進行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶泻锰?。教育就是這樣，有時只要我們多些了解和思考，就可能多份選取和智慧。具有教育意義的故事（2）：教育從尊重開始一位從德國回來的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只紙飛機換回了德國小朋友的一輛電動小汽車，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。她還說:你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。尊重孩子的選取，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選取都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選取潛力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛變得更深沉一些、藝術(shù)一些。具有教育意義的故事（3）：批評與鼓勵上小學(xué)時，我很淘氣、很好動，成績也不好。記得二年級的時候，有一次老師布置了許多數(shù)學(xué)作業(yè)。放學(xué)后，比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會兒，就幫我把作業(yè)都寫好了。第二天交出作業(yè)以后，我一向忐忑不安地等著結(jié)果。熬到數(shù)學(xué)課，老師將作業(yè)本發(fā)到了每一位同學(xué)手里，惟獨沒有發(fā)給我和另一位成績很好的同學(xué)。只記得當時我臉色通紅，覺得肯定被老師發(fā)現(xiàn)了。于是，我低著頭，緊張地等著老師的判決。出乎意料的是，老師當著全班同學(xué)的面，將我和那位同學(xué)的作業(yè)本展示出來，并且說:同學(xué)們，這是老師批改時遇到的最工整、最準確的兩本作業(yè)，期望大家以后多向這兩同學(xué)學(xué)習(xí)!然后說出了我和那位同學(xué)的名字。在同學(xué)們羨慕和懷疑目光的注視下，我真是不明白該怎樣辦才好。下課后，老師單獨將作業(yè)本交給我，意味深長地對我說:你是個聰明的孩子，老師期望以后你能夠自己將作業(yè)完成得像這天這么好。那天以后，每次寫作業(yè)時，我都格外認真，甚至超過了姐姐的筆記，成績也不斷得到了提高，甚至其他學(xué)科也都有了起色。中學(xué)時，有一次英語老師點名讓我朗讀一節(jié)課文。那節(jié)課文是我花了很大心思預(yù)習(xí)過的。讀后，當我滿懷期盼地等著老師的肯定與贊揚時，得到的卻是這樣的一句話：你讀的這是什么？是英語還是念經(jīng)，你的口語太差了，以后要多鍛煉悲哀的我從那次起就不再喜歡英語了，直到此刻英語仍然是我最最弱的一項。事隔十幾年了，對那位以前鼓勵我的數(shù)學(xué)老師仍心存感激，而那位英語老師的話我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實在無意指責(zé)誰，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵，您漫不經(jīng)心隨口而出的一句批評，對您學(xué)生產(chǎn)生的作用和后果是多么大。具有教育意義的故事（4）：相信孩子有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰第一個，他信巫醫(yī)和占卜，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，以前兩次被趕出辦公室，每一天要到中午才肯起來，讀大學(xué)時以前吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，持續(xù)著素食習(xí)慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。大多數(shù)人會毫不猶豫地選取第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載:第一個是富蘭克林羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如之后的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎樣也比但是早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。具有教育意義的故事（5）：批評，原先能夠如此幽默這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊，當改到小康的作業(yè)時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：小康啊，你的字該減肥了。事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：老師，你這天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。體育委員帥帥說道：老師，我們犯錯誤時，你要能像這天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監(jiān)督對學(xué)生的尊長和信任，正如老舍先生所說：幽默者的心是熱的。幽默的老師不僅僅不認為學(xué)生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設(shè)動機是善良的，這種文過飾非的假設(shè)，保護了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過向善的強烈愿望。具有教育意義的故事（6）：孩子的答案這是一道重在考查三年級小學(xué)生思想品德的題:在書店里買書，營業(yè)員阿姨多找你10元錢，你會怎樣辦此題的成人格式化的答案是:退回給營業(yè)員阿姨!否則，答題的小學(xué)生便思想品德有問題。但是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業(yè)員阿姨3元，剩下7元再過買一本書；我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎樣辦我還給營業(yè)員阿姨，但阿姨務(wù)必給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻就應(yīng)很有效。我想，如果讓河北第一秘李真來回答，他肯定會說退還給營業(yè)員阿姨，如果讓胡長清、張二江之流來答，也必定是退還給營業(yè)員阿姨。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在正確的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。當然了，也許這種比較缺乏說服力。但是當我看到孩子我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關(guān)愛而震動!我想，這個孩子的思想品德是沒有任何問題的。另外一個老掉牙的腦筋急轉(zhuǎn)彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥所有成人及所有被成人誤導(dǎo)的孩子們都會哈哈一笑:笨死了，當然一只也沒剩!樹上還剩兩只鳥。這是一個二年級小女孩的答案。應(yīng)對全班同學(xué)的哄堂大笑，這位小女孩說:樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不明白害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。值得慶幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學(xué)的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!。在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應(yīng)機器的習(xí)慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環(huán)里，一批批成人正在復(fù)制著一批批同樣的孩子。當個別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一齊，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。具有教育意義的故事（7）：人生第一課這是美國一家普通的幼兒園。剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。孩子們，我來給你們講個故事好不好好!孩子們答道。于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。孩子們，老師講完故事后說，這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。老師停頓了一下，之后問：哪一位小朋友也能給大家講一個故事一位小朋友立即站起來。我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有幼稚的聲音在廳中回蕩。然而，老師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。下面，老師說，哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢又一位小朋友站了起來，畫一個爸爸，畫一個媽媽，再畫一個我。當然畫得很不像樣貌，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，出版的年、月、日。老師把這本書高高地舉起來：孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。人生第一課結(jié)束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢評價：這樣的灌輸使孩子們從小就站著，不會光趴著去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎(chǔ)。具有教育意義的故事（8）：生命的價值有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚為稀世珍寶。男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的好處。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有好處有價值。生命的價值首先取決于自己的態(tài)度。具有教育意義的故事（9）：錯誤也有價值一個學(xué)生在朗讀課文時把還有之后人誤讀成了還有后人來。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：同學(xué)們，你們在笑什么這位同學(xué)念的意思并沒有錯呀!經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：當然，意思不變，并不等于說這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不就應(yīng)的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來。具有教育意義的故事（10）：神秘的禮物這是發(fā)生在小男孩初中三年時的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會，老師沒有說太多，只是反復(fù)強調(diào)一點:凡是月考成績好的，或者進步幅度大的，都會得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，老師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎?wù)叽蜷_，但是，被老師阻止了。他要求獲獎?wù)邉?wù)必到家后再打開，且只能一個人看。第二天，滿以為禮物之謎會立即揭開，但是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。而且，與以往不同，看上去他們各個精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過后都重復(fù)著相同的故事。神秘的禮物就這樣成為這個班每個人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，務(wù)必付出艱辛的努力，取得更大的進步。為了得到這份神秘的禮物，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默地努力著。天道酬勤。最后，在中考前一個月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了老師那份神秘的禮物，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打開層層包裹，看到一個精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上面寫著:我明白你很優(yōu)秀，所以相信會努力改變自己，并能嚴守禮物的秘密，對嗎看完禮物，小男孩會心地笑了。中考時，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內(nèi)重點高中。再之后，他成為一名著名的律師。對于任何一件事情，讓他做和他要做，其最終的結(jié)果會截然不同。教育者更多的時候就應(yīng)把精力放在二者的轉(zhuǎn)化上。只有這樣，教育的效能才能實現(xiàn)最大化。具有教育意義的故事（11）：你的眼神它能察覺到春秋時期，一位有名的智者飄過一片稻田。他看到一個農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道:你的哪頭牛干活更好一些老農(nóng)沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說:就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。智者大為不解:我方才問你，你怎樣不說呢此刻又為什么這么小聲對我講難道怕誰聽到嗎老農(nóng)一臉正色道:不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。我們在為人師、為人父母時，是否也能像老農(nóng)那樣，思考到孩子們的感受呢試想一句:同學(xué)們，這次考試平時咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了進步，真能激勵他們嗎說者無意，聽者有心，此刻又在挫傷誰呢愿我們用真心去贊賞，激揚起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。具有教育意義的故事（12）：生命中最初的痛那一年他剛剛滿7歲，讀小學(xué)二年級。一天下午，老師組織學(xué)生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動過程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。放學(xué)時，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都膽怯怯地默認了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:沒有，一顆都沒有。老師死死地盯著他，再次厲聲責(zé)問，他的聲音明顯低沉了下去。一點不老實，小小年紀就撒謊。他被牽著耳朵推搡，其他同學(xué)回家了，惟有他被留下了，流著淚誠實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領(lǐng)會。具有教育意義的故事（13）：不可能有答案的答案德國著名數(shù)字高斯在上中學(xué)時，有一次在數(shù)學(xué)課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數(shù)學(xué)題，以為是當天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習(xí)本上。回家后，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，最后求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結(jié)舌，原先那是一道一向被認為無解的數(shù)學(xué)題。這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的明白此題無解，他還會去如此勞神嗎答案恐怕仍為千古之謎。一件事，如果在一個人的意識中被認為不可能，在行動上自然不會去做，結(jié)果也就真的不可能。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。中小學(xué)生正處在發(fā)育期和成長期，他們的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關(guān)鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設(shè)計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯盲人摸象這一令世人恥笑的錯誤。具有教育意義的故事（14）：上帝施舍的天堂以前看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時，一個平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉(zhuǎn)念一想，不由計上心來，于是對他說：老師明天回答你好嗎？第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：你心中的疑團解開了嗎？他會心地朝我點了點頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：誰、找、你！那個孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說：媽媽，你看呀，誰、找、你！那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原先孩子所謂的誰找你是雅戈爾的誤讀。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風(fēng)化。在早熟成為全球性流行疾病的這天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝透過孩子施舍給我們的美麗天堂。具有教育意義的故事（15）：造句與造人這是小學(xué)一年級的一堂說話練習(xí)課，練習(xí)用是字說話造句。動物是人類的朋友。爸爸是老師。大象是陸地上最大的動物。孩子們紛紛發(fā)表見解。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。我是好聽得出，他想說我是好孩子，但是沒等他說完，同學(xué)們已哄堂大笑。不少學(xué)生在竊竊私語：哼，他也能是好孩子他還有臉說!看著劉濤同學(xué)尷尬的樣貌，張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不愿意坐下。于是，張老師便鼓勵他想一個更適宜的句子。果然，劉濤開口說:我是個壞正當大家等他說自己是個壞孩子的時候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是壞孩子。此時，張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內(nèi)心深處發(fā)出一個響亮的聲音說:我不是一個壞孩子!這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。下課后，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口，劉濤卻主動地說:老師，我以后必須做個好孩子。我們能夠想象小劉濤以后的發(fā)展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的尊重和信賴。即使是后進生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養(yǎng)學(xué)生獨立和完整的人格，首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環(huán)境。在那里，小劉濤靈活運用是字的造句過程，實質(zhì)上是一個自我價值的體現(xiàn)并逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅僅表現(xiàn)了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，透過熱情的鼓勵、善意的引導(dǎo)使小劉濤最終從壞孩子變成一個好孩子。一次尋常的造句，演繹成非同尋常的造人，這便是師者的愛心和育人的藝術(shù)，令人叫好。具有教育意義的故事（16）：習(xí)慣的力量有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發(fā)現(xiàn)他坐在一個角落里，正在悲哀地哭泣，原先他怕不留意弄壞了玩具，受父母責(zé)罵。當他們打開滿是馬糞的房間時，發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M來的父母，那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到:爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!這個樂觀的孩子就是之后的美國總統(tǒng)里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統(tǒng)的寶座，樂觀一向伴隨著他。著名心理學(xué)家維納第的研究證明，人們對外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習(xí)慣化的情感歸因模式所決定。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強而巨大的力量。培根認為一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習(xí)慣，往往比壞習(xí)慣更難構(gòu)成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，因為構(gòu)成良好習(xí)慣，將使人受益終生。具有教育意義的故事（17）：頭魚這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負它。萬幸的是，最后有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創(chuàng)造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發(fā)現(xiàn):只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現(xiàn)了:一條不起眼的小魚，領(lǐng)著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了頭魚。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著領(lǐng)頭魚，儼然開始統(tǒng)帥起整個魚群。主人不是教育學(xué)家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成頭魚統(tǒng)帥。同樣道理，如果我們對學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個差生，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。具有教育意義的故事（18）：你不能施舍給我翅膀在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫帝王蛾。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀務(wù)必拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了飛翔這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的帝王蛾它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原先，那鬼門關(guān)般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時刻，透過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。此刻的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；此刻的家長也多是懷了愛憐之心的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的生命通道修得個性寬暢，讓孩子自由快樂地成長；此刻的老師也大有懷了惻隱之心的，他們怕學(xué)生做不出標準答案，怕學(xué)生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學(xué)生!這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的帝王蛾呢孟子曰:天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為這天的青少年吃點苦不算什么，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹父母和老師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的潛力占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。具有教育意義的故事（19）：潛能傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務(wù)繁忙半夜時分才回家，而他又務(wù)必經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不留意掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經(jīng)過那里，也不留意掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看但是去，開口說：別費力氣了，你是爬不出去的。那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語你是庸者，你是天才。誰明白一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，聰明的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不同凡響。其實，我們?nèi)磕軌蜃龀霾煌岔懙氖拢驗槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋淼氖?，一向沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。具有教育意義的故事（20）：兩種思維的碰撞一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子:旅行怎樣好極了!這回你就應(yīng)明白窮人是什么樣了吧兒子回答:是的，我明白了。你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎兒子想了想說:我們家里只有一條狗，但是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。兒子說完，父親啞口無言。之后兒子又說:等我長大了，必須過上和他們一樣富裕的生活。孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。這天要想真正走進新課程，教師必須要走進學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。明白學(xué)生的理解與想象和教師是不同的，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗、認知潛力、心理特征，認識學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會如水如潮，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌簡單活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。具有教育意義的故事（21）：學(xué)會期盼古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現(xiàn)心中理想女性的美女像產(chǎn)生了愛戀之情，在他深切的期盼中，雕像變?yōu)檎嫒硕c他結(jié)為伴侶。這雖是神話故事，但在現(xiàn)實中也有類似的例子。1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手來到一所小學(xué)，進行預(yù)測未來發(fā)展的測驗。其后向教師帶給了一份名單，并說，這些孩子又很大的發(fā)展可能性。教師們甚感困惑，因為名單上的孩子有一些是差生。心理學(xué)家解釋說，這只是對學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)測，不是說學(xué)生的此刻，并要求老師保密。8個月后，羅森塔爾重返學(xué)校，進行第二次測驗，結(jié)果令人驚訝，凡名單上的學(xué)生，無論在學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展，還是與老師、同學(xué)的關(guān)系等方面，無一例外，都有了顯著的進步。而這個名單，只是從全部學(xué)生中隨機抽取的。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。教師的期盼，會透過言行、表情傳達給學(xué)生，學(xué)生會受到鼓舞，并朝著老師期盼的方向發(fā)展，這是心理學(xué)上的心理暗示作用。期盼是多么神奇，我們做老師的要學(xué)會期盼。具有教育意義的故事（22）：木偶小孩有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動人們四處尋找，結(jié)果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩個性聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團，成了一個十分受觀眾歡迎的木偶明星。童話中的木偶當然是經(jīng)過夸張的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話、順從、遵守紀律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強調(diào)的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學(xué)資料，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生。具有教育意義的故事（23）：一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學(xué)校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，期望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應(yīng)聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉(zhuǎn)身離去。但是幾分鐘后，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量!而在一件很細小的、與自己無關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他務(wù)必敢于應(yīng)對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。誠實比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。評：把孩子送去學(xué)校，只是去學(xué)習(xí)一些知識，做人最基本的東西不必須是在課堂上學(xué)到的，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西，而且教的時候要以身作則具有教育意義的故事（24）：一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業(yè)績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結(jié)束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務(wù)小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我?guī)ё?。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設(shè)宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯你受過人生最好的教育!一個人受過苦，便明白珍惜;一個在貧寒中長大的人，不會不明白勤儉的重要;一個自小就明白努力做事的人，不會不對自己和他人負責(zé)貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學(xué)不到，并進而失去人的自尊.具有教育意義的故事（25）：總理的老母親泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內(nèi)擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。泰國的媒體稱贊說：一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理。而川梅在應(yīng)對記者時卻謙遜地表示：我其實沒有作什么，我只但是在他小時候教導(dǎo)他做人務(wù)必誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條龍都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點又有多少母親在兒子成龍之后不母以子貴，仍甘于平凡中國母親們深思。具有教育意義的故事（26）：一個美麗的故事有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。那是一次作文課，題目是愿望。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：你真聰明。第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：你一點也不笨。于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。是的，智力能夠受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。具有教育意義的故事（27）：分蘋果的故事一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。我靈機一動，改口說：媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。媽媽聽了，十分高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進了監(jiān)獄。那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：我把門前的餓草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它!我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個最大的蘋果。我十分感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得