小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 第一二單元文檔.doc

二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃執(zhí)教者 王美鳳一、班級(jí)情況分析 二（1）班共有學(xué)生 人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。 他們已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。 二、教材分析 本冊(cè)教科書包括33篇課文、3篇識(shí)字課、8個(gè)語文百花園。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個(gè)單元。每個(gè)單元均以導(dǎo)語、情境圖開圖；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后有一個(gè)語文百花園，第二、第四、第六單元在語文百花園前插入1次識(shí)字課。教材后附有生字表（一）和生字表（二）。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)420個(gè)生字（其中要求寫的262個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢(shì)正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文三、教學(xué)要求 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。 2.認(rèn)識(shí)420個(gè)字，會(huì)寫262個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。 8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。 11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 四、使用本冊(cè)教材要注意的問題 1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。 本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。 在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。 3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。 4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。 有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。 5.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。 五、具體措施： 1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。 4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。六、課時(shí)安排： 33篇課文 每篇兩課時(shí) 3篇識(shí)字課 每篇兩課時(shí)8篇語文百花園 每篇三課時(shí) 1、春天在哪里教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)書寫 7 個(gè)生字。 (2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2過程與方法：在朗讀中讓學(xué)生感受春天大自然的美。3情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 。教學(xué)過程：第一課時(shí) NO.1一、談話，揭示課題1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。2、出示課題、齊讀。3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）二、范讀，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。三、自讀，讀準(zhǔn)字音春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音, ，不加字漏字。1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來的？2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀6個(gè)生字。霧 薄 換 筍 探 蠶（2）指導(dǎo)生字的書寫。灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。探：左窄右寬，左高右低。枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫得左窄右寬。蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。（3）教師范寫，學(xué)生觀察。（4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）講評(píng)學(xué)生的書寫。四、正確、流利地朗讀課文1、指名分節(jié)讀課文。2、了解每一節(jié)大致寫了什么。3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。五、作業(yè)書寫生字。第二課時(shí) NO.2一、導(dǎo)入春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。5、表情朗讀。6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）7、理解“微微”（動(dòng)作）8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。過渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”。春天來了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來竹筍從哪里探出頭來？（從地下）什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）小草也是從地下長(zhǎng)出來的，用這個(gè)句式怎么說？用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。二、讀短文學(xué)詞句1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”3、朗讀體會(huì)。4、配上動(dòng)作，朗讀全文。5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。6、讀句：春天的太陽那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。三、總結(jié)朗讀全文四、練習(xí)五、完成課后練習(xí)2仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？板書：1、春天在哪里枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地草兒醒過來，換上了新衣竹林竹筍探出頭來田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香2、筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能： (1)認(rèn)識(shí) 13個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。 (2)正確流利有感情地朗讀課文。2過程與方法:在朗讀中了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過程。 3情感態(tài)度價(jià)值觀: 教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) NO.3一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？（生觀察后說）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？二、學(xué)生自讀課文，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷 3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。 le 快樂 tan 彈奏樂 彈 yue 音樂 dan 彈弓樂：在本課讀yue，樂曲。彈：在本課中讀tan，彈奏。四、指名讀課文，初步感知。1、指名學(xué)生朗讀課文。2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。3、筍芽?jī)涸诩竟?jié)生長(zhǎng)。它受到了、和的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來了，看到了一個(gè)的世間。五、書寫生字。1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁(yè)，最后一筆是點(diǎn)。芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。5、學(xué)生分辨字形后書寫。6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。六、正確、流利地朗讀課文。七、作業(yè)書寫生字。 第二課時(shí) NO.4一、復(fù)習(xí)舊課1、 出示生字卡片測(cè)讀。2、 出示帶有生字的句子測(cè)讀。3、 聽寫詞語。二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？2、思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？3、筍芽?jī)菏驹谒墓膭?lì)下鉆出了地面地呢？生說師板書。春雨姑娘 喚醒筍芽?jī)豪坠?給筍芽?jī)汗膭?lì)竹媽媽 鼓勵(lì)筍芽?jī)簭氖拥膫?cè)面鉆出去4、筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的世界是怎樣的？5、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?！秉c(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒??？個(gè)別讀演、男女分段讀（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰來試試？”點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?？?）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？指名先說想怎么讀再試讀。輪讀、齊讀兩個(gè)自然段6、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？三、有感情地朗讀課文。四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫優(yōu)美的句子。板書： 2、筍芽?jī)?春雨姑娘 睡 雷公公 縮 竹媽媽 竹子 鉆 看 美麗、明亮的世界3、有趣的作業(yè)教學(xué)目的： 1知識(shí)與技能： (1)、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。(3)、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。(4)、用“有有還有”說一句話。2過程與方法：在朗讀中了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。3情感態(tài)度價(jià)值觀： 教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字。 2朗讀課文，理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) NO.5一、導(dǎo)入1、板書：的作業(yè)2：師：大家填一填，你們做過什么作業(yè)。今天我們來完稱一項(xiàng)特別的作業(yè)，板書“有趣”。3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。4、今天我們就來認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。二、初讀課文1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。嫩 期 業(yè) 桑 釋 摘 盒 網(wǎng) 罩 檢 釀4、寫字指導(dǎo)。（1）出示生字，組詞。業(yè)（ ） 龍（ ） 網(wǎng)（ ）課（ ） 昨（ ） 桌（ ）查（ ）（2）認(rèn)清字形。業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。龍：最后一筆是點(diǎn)。網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)些。（3）教師范寫，學(xué)生觀察。5、學(xué)生書寫生字。四、自由讀課文。五、作業(yè)抄寫生字。第二課時(shí) NO.6一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語：昨日 上課 突然 教室2、講一講大家的作業(yè)有哪些？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，讀懂哪里就說給大家聽，并講一講你讀懂了什么？（1）第一段這一段寫了什么？大自然示哪里？學(xué)生匯報(bào)，這一段寫了老師布置同學(xué)們到大自然去罩春天，把能代表春天的東西帶到教室里。大自然指的是室外，田野，山間，河邊。讀懂這一段的請(qǐng)起來讀一讀。（2）第二段這一段寫了小朋友們找到了許多作業(yè)。小朋友們找到的作業(yè)有：小小的野花嫩嫩的桑葉青青的小草同學(xué)們找到了美麗的春天。（3）第三段這幾段寫小麗交的作業(yè)是一幅畫。畫能代表春天嗎？為什么？小麗是個(gè)愛護(hù)花草的好孩子。我們應(yīng)該用夸獎(jiǎng)的語氣讀這幾段。（4）第六八段這幾段講小龍交的作業(yè)是一只可愛的小蜜蜂。討論：小龍做得對(duì)嗎？師：蜜蜂是可愛的，代表著春天。說明小龍找到了代表春天的作業(yè)，小龍又想到蜜蜂是大自然的，所以他準(zhǔn)備放了它，讓它再去釀蜜。（5）第九段這一段講老師夸獎(jiǎng)同學(xué)們找到了春天。2、齊讀全文。二、語言文字的訓(xùn)練1、填上合適的詞語（1）、（）的春天-美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧（2）、（）的小蜜蜂-美麗、勤勞、可愛（3）、（）玉蘭花-潔白、美麗、鮮艷、盛開2、照樣子寫句子課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，還有裝在紙袋里的青青小草找出句子的特點(diǎn)：有有還有小朋友試說。三、朗讀指導(dǎo)1、學(xué)生自瀆體會(huì)。2、老師范讀，學(xué)生跟讀。3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。四、拓展延伸大家也來找找，什么能代表春天，說一說。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書： 3、有趣的作業(yè) 野花 桑葉 春天 小草 美 愛 畫玉蘭花 蝴蝶4、古詩(shī)兩首教學(xué)目的： 1知識(shí)與技能： (1)、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。(2)、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2過程與方法：(1)朗讀謀文。背誦課文。 (2)能結(jié)合畫面,根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，理解詩(shī)意。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字。 2朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) NO.7一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題，解題。3、全班齊讀課題。4、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）5、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3、檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意1、指導(dǎo)第一、二句。（1）看柳樹的圖（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2、自讀第三、四句（1）接下來，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。四、想象意境，美讀成誦1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導(dǎo)說句，寫句1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2、指名說。3、和同桌說。4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。六、布置作業(yè)1、回家修改自己寫的句子。書寫工整。2、背熟古詩(shī)。第二課時(shí) NO.8一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：小池（板書：小池）2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。3、學(xué)生自由讀詩(shī)。4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。5、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意1、指導(dǎo)一、二句。（1）指名讀詩(shī)的一二句。（2）看圖。說說詩(shī)句的意思：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、速度稍慢）（4）學(xué)生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女比賽讀。2、指導(dǎo)朗讀三、四句。（1）看圖。說說詩(shī)句的意思：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。（5）全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。四、老師范讀，想像詩(shī)境1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2、指名說想像到了些什么。五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)1、全班比賽背。2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。六、指導(dǎo)生字1、給生字組詞。2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。七、布置作業(yè)1、默寫古詩(shī)。2、畫畫你心中小池的樣子。板書： 4、古詩(shī)兩首 樹高 泉眼詠柳 綠 樹陰 枝葉 多 美 小池 小荷 美好 細(xì) 蜻蜓語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）掌握多音字。（2）了解和認(rèn)識(shí)漢語詞匯中一字多義現(xiàn)象。（3）積累詞匯。（4）舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)美。2、過程與方法：（1）在讀背中擴(kuò)大積累。（2）在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)美。教學(xué)重難點(diǎn)：舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：字典 、掛圖、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) NO.9一、 連一連，讀一讀。1、 出示詞語。彈奏 彈弓 2、 辨認(rèn)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音連線。朗讀。3、 給其它帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用線連起來。4、 說說從這些詞語當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？5、 練習(xí)：連線樂 l yu 覺 ju jio歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得6、 二、 漢字真有趣。1、 出示帶有“方”字的詞語：前方 方隊(duì) 方法2、 讀一讀，說說這幾個(gè)詞語的意思。3、 小黑板出示以上三個(gè)詞語的意思。4、 從這三個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？5、 出示帶有“張”字的詞語：張口 開張 張望6、 讀一讀，比一比，“張”在這三個(gè)詞語中的意思有什么不同？7、 學(xué)生說說“張”在不同詞語中的意思。8、 舉例說說有哪些字在不同的詞語中具有不同的意思。第二課時(shí) NO.10一、 出示詩(shī)歌爺爺?shù)娜兆?、 看圖講圖意。2、 讀詩(shī)爺爺?shù)娜兆?。邊讀邊思考：詩(shī)歌主要講誰的什么事?3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在詩(shī)歌中的意思。4、 解答學(xué)生的疑難。5、 自由讀詩(shī)。6、 全班有感情地朗讀全詩(shī)。二、 我的采集本1、 出示有關(guān)笑的詞匯。笑瞇瞇 抿著嘴笑笑哈哈 咧著嘴笑笑嘻嘻 捂著嘴笑笑呵呵 眉開眼笑笑吟吟 笑逐顏開2、朗讀詞匯。3、說說你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？4、自己找?guī)讉€(gè)類似的詞匯。三、 我愛家鄉(xiāng)展示會(huì)1、 我們的家鄉(xiāng)山清水秀，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們能不能介紹一下自己的家鄉(xiāng)呢？前幾天老師布置了同學(xué)們收集資料，現(xiàn)在拿出來向大家展示展示。2、 出示大家的圖片、資料。3、 說一說該用什么資料。4、 出示一幅大致的版圖做示范。5、 各小組自由布置。6、 寫一寫，畫一畫，剪一剪。7、 寫下自己愛家鄉(xiāng)的話。8、 作業(yè)：寫完愛家鄉(xiāng)的話。5、程門立雪教學(xué)目的：1、 知識(shí)與技能：（1）、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 （2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：讓學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，再把這個(gè)故事講給別人聽。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)，虛心求教，尊敬老師的優(yōu)良品格。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊敬老師好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) NO.11一、讀課題要求念得好。二、簡(jiǎn)介“成語”、簡(jiǎn)介“成語”，舉例，如：南轅北轍。、你知道有哪些成語。再讀課題。三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。、聽錄音。、學(xué)習(xí)詞語。（）讀生字：楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（）給“楊、容”組詞。（）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）三、朗讀課文。、學(xué)生自由讀課文。（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）、給小節(jié)加序號(hào)。、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時(shí) NO.12一、學(xué)習(xí)課文。、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。、練習(xí)（）楊時(shí)（）要求學(xué)生說一句話。（）楊時(shí)是宋朝（ ）大學(xué)問家。要求用上既又、齊讀第二至五小節(jié)。、指名學(xué)生分別讀小節(jié)。、理解“程門立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）（）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（）成語中還缺什么？（誰和誰）、說話練習(xí)。（）程門（誰）和（誰）立雪。（）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（ ），（ ），（ ）。（）學(xué)生自由說。“程門立雪”指的是（ ）（）指名說“程門立雪”指的是什么？（）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了”該怎么說？（）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問家”怎么說？、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（）教師示范讀最后一小節(jié)。（）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？（）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（ ）?！盿、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。（）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。三、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書： 5、程門立雪 冒鵝毛大雪請(qǐng)教 好學(xué)尊師 默默地、靜靜地等6、曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。過程與方法：通過不同形式的朗讀，理解，在朗讀中弄清曹沖是怎樣稱象的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) NO.13一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5、指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文。第二課時(shí) NO.14 一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說一說。3、官員們都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？2、應(yīng)該學(xué)他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、教師范寫生字。沖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)中字。議：左邊是言字旁，右邊是個(gè)義字，撇和捺要寫得舒展開來。論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面是匕。桿：左邊是木字旁，右邊是個(gè)干字，要寫得左窄右寬。柱：左邊是木字旁，右邊是個(gè)主字，要寫得左窄右寬。歲：上下結(jié)構(gòu)，上面是山，下面是夕字，最后一筆是點(diǎn)。官：下面不能寫成兩個(gè)口字。造：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺，要寫得舒展開來。2、 學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。四、 作業(yè)1、熟練地朗讀課文。2、抄寫生字。板書： 6、曹沖稱象 官員 曹沖 造大秤 象上船，畫線 宰 象下船，裝石頭，稱石頭 曹操 直搖頭 點(diǎn)點(diǎn)頭7、巖石書教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)書寫12個(gè)生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法： 教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)書寫12個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) NO.15一、談話導(dǎo)入，板書課題:請(qǐng)同學(xué)們說一說，我們的書是什么樣的？今天老師向同學(xué)們介紹一本很特別的書，它是一冊(cè)巖石書。板書：巖石書。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考：巖石書是什么樣的?2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果師：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂趣。3、學(xué)習(xí)生字(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。(2)交流識(shí)字體會(huì)。說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。三、理解詞語。1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。2、師生釋疑。寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的。四、指導(dǎo)書寫。1、教師范寫像，講解寫字要領(lǐng)：冊(cè)：中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些。像：左窄右寬。最后一筆是捺。慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開來。礦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個(gè)廣字，這個(gè)字是形聲字。趴：也是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開來。叔：左高右低，左邊上面是個(gè)上字，下面是個(gè)小字。巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。層：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長(zhǎng)。座：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是坐，最后一筆橫要長(zhǎng)。2、學(xué)生描黑，臨寫。3、教師針對(duì)寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí) NO.16一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。1、復(fù)習(xí)生字2、質(zhì)疑課題師：培根曾說“書是人類進(jìn)步的階梯”。你想從這本“巖石書”上獲得哪些知識(shí)呢?學(xué)生質(zhì)疑，歸納：1）、“書”中有什么內(nèi)容?2）、這本“書”有什么作用?3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?（自己讀書、多思考等)二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容1、師俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識(shí)。2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解：(1)、巖石“書”、(出示第四自然段內(nèi)容)指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書？指導(dǎo)讀第一句話：“巖石就是書哇！”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。 “書”中的圖畫。說說“書”中有哪些圖畫。（有樹葉、貝殼、小魚。）指導(dǎo)讀：你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚呢。叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)小結(jié)：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑?；淖饔米寣W(xué)生說自己明白了什么。指名學(xué)生讀。(2)巖石的作用。說說巖石的作用。叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。3、聽了叔叔的介紹，川川和磊磊會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。三、猜一猜，川川和磊磊長(zhǎng)大以后想干什么?小結(jié)：知識(shí)不但在我們的課堂上，在書本中，生活中也有許多特別的“書”，我們要養(yǎng)成多讀課外書，多觀察周圍事物，學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好習(xí)慣。板書： 7、巖石書哪里有書？ 巖石就是書有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚寫著什么？ 大陸大海高山有什么用？ 為祖國(guó)找到更多的寶藏 8、自己試一試教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能： (1)認(rèn)識(shí) 10個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。 (2)正確流利有感情地朗讀課文。2過程與方法:在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意。 3情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正確的答案。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) NO.17 一、談話揭題1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問題或者時(shí)生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考嗎？ 2、今天老師要向大家介紹一位新朋友，她就是