語文人教版七年級下冊安塞腰鼓.docx

教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀課文 ，做到語音準(zhǔn)確、感情真摯2、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。 3、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，理解排比等修辭手法的作用2. 教學(xué)重點/難點 學(xué)習(xí)重點：一、有感情地朗讀課文二、領(lǐng)會安塞腰鼓的磅礴氣勢學(xué)習(xí)難點：1、 理解排比等手法的運用及其在文章中的作用2、 理解文中語句的深刻含義。3. 教學(xué)用具 多媒體4. 標(biāo)簽 語文,教案 教學(xué)過程 一、資料助讀1、作者介紹： 劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學(xué)會常務(wù)理事。散文集羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。安塞腰鼓寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。2、了解安塞腰鼓陜西安塞是全國知名的文化大縣，民間藝術(shù)博大精深，安塞腰鼓“天下第一鼓”更是天下聞名。這是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，它源遠(yuǎn)流長，已具有年以上的歷史。它風(fēng)格獨特，獨具魅力，象掀起在黃土地上的狂飚，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格。它融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，具有隊形多變，剛勁豪放的特點。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。今天安塞腰鼓已走出黃土高原，它以其粗獷奔放的形象傳遍全國。已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。二、課前預(yù)學(xué)1、讀準(zhǔn)字音驟（zhu）雨 瞳（tng）仁 燥（zo）熱 磅（png）礴（b）亢（kng）奮 恬（tin）靜 晦（hu）暗 震撼（hn）束縛（f ） 羈（j）絆 冗（rng）雜 燒灼zhu淋（ln）漓（l） 顫（zhn）栗 愈錘（chu）愈烈 戛（ji）然而止 2、懂得解釋：亢奮：極度興奮?；璋担何闹惺敲糟康囊馑?。羈絆：纏住使人不能脫身，阻攔。冗雜：繁雜。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：形容聲音突然中止。三、課堂學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入課文舞！舞！舞！忘情地奔放，狂野的傾瀉，西北漢子的安塞腰鼓，帶給我們力量地奔騰，生命的升華，讓我們大聲朗讀這篇課文，體會他恢弘的氣勢，跟上他鏗鏘的節(jié)奏，讓我們的心靈隨之激蕩吧?。ǘz查課前預(yù)習(xí)情況（三）初讀課文，整體感知1、聽課文的錄音朗讀將課文中你覺得特別的詞語句子和自己感受深刻的地方做上記號，注意以下生字詞語，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系。聽讀課文后,請用一句話對安塞腰鼓作出評價，可用“_的安塞腰鼓”的句式來回答。橫線上可填詞、短語、句子。（最好用課文中的內(nèi)容來回答）2學(xué)生朗讀課文學(xué)法指導(dǎo)：朗讀時要注意節(jié)奏的變化，要有豪情，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音，把握輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)的變化。同時，請同學(xué)們理清文章思路，說說本文可分為哪幾個部分（指出每部分從哪一段到哪一段），并簡單評析。一、鼓響前（ ）：沉穩(wěn)安靜，積蓄力量語速較慢， 語調(diào)沉穩(wěn)有力二、鼓聲起（ ）氣勢恢弘，熱烈磅礴語速較快，語調(diào)高昂激越。1、鼓點、舞姿和鼓聲引起人豐富的聯(lián)想和想象。2、巨大的鼓聲，產(chǎn)生巨大的力量。3、渾厚的黃土高原生養(yǎng)了元氣淋漓的后生。4、舞姿和鼓點的壯美，帶動生命奔騰升華。三、鼓聲止（ ）：戛然而止，寂靜沉思語速舒緩，語調(diào)輕柔，讀出悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒。（四）精讀課文，問題探究1、思考：“表演前”文章寫了哪些情況？這樣寫有什么作用？一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。人物：茂騰騰的后生。背景：一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。性情：樸實得像那片高粱。神情：沉穩(wěn)而安靜。腰鼓：呆呆的、不曾響過。作用為下文寫腰鼓表演蓄勢。2、作者寫“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來沒有響過?！笔鞘裁匆鈭D？襯托安塞腰鼓的熱鬧場面。這叫“以靜襯動” 。3、“但是”和“看”為什么單成一段？突出安塞腰鼓的熱鬧場面。4、我們來將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景？這是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”5、從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？（1）運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體；（2）運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。（3）這篇文章中還有許多獨句段，還有許多短句，如“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華”。短促、激烈，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點。6、學(xué)生概括文章主旨安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開朗的性格特征，抒發(fā)了對力與美的歌頌，對鮮活的、強(qiáng)盛的生命的贊美，讓人感悟到從黃土高原所產(chǎn)生的壯闊、豪放的氣慨和精神，催人奮進(jìn)，給人震撼與鼓舞。（五）再讀課文，品味佳句學(xué)法指導(dǎo)：本文的語言很美，鏗鏘的短句、激昂的排比、疾猛的節(jié)奏、飛揚的想像、豐富的修辭，要求學(xué)生再讀課文，說說自己認(rèn)為好的語句，好在哪里。要注意聯(lián)系上下文。如果有些學(xué)生自己無法找，也可以結(jié)合課后練習(xí)二研討。例1、“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”這一段運用了哪幾種修辭手法？ 為什么運用這種手法？排比：增強(qiáng)語言的氣勢，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。比喻：為了讓無形的鼓聲形象化。提示：用語言描繪聲音是困難的，因此作者就借助比喻，使之形象化，令讀者有身臨其境的感覺。2、“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！” 是什么句式？改為陳述句該怎么說？效果有什么不同？感嘆句。黃土高原上，爆出一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈。感嘆句比陳述句感情更濃烈。3、“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！闭堈页鼍渲械娜龑Ψ戳x詞，并說明其作用。冰冷燥熱，恬靜飛濺，困倦亢奮作用：通過對比突出地表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。4、為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓”？“易碎的玻璃”比喻說明江南人性格柔弱，他們打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓，從而突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。在作者看來，黃土高原上的人“樸實”、豪放、火烈，他們還保持著生命的“元氣”，相比商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，少了些浮躁，少了些世故。5、怎樣理解耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始。安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界。 課堂小結(jié) 劉成章的安塞腰鼓是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個“情”字，既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！文章用語激昂、酣暢淋漓、