物質的量說課稿.doc

物質的量說課稿 萬思蓓 2012210561 大家好！我叫萬思蓓，今天我說課的題目是物質的量。我將分成四部分來說課，分別是說教材，說學情，說教法，還有說教學過程。1、 教材的地位與作用 本節(jié)課選自人民教育出版社出版的化學必修1第一章第二節(jié)化學計量在實驗中的應用的第一課時。本節(jié)教材重點介紹了物質的量，摩爾的概念。 物質的量是化學教學中的一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學的始終，在化學計算中處于核心地位。教好物質的量的概念，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的有關摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度的計算，而且也為以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，物質的量的教學不僅是本章的重點，也是整個中學化學教學的重點之一。二.教學目標分析依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標: 1）知識目標： A.、掌握物質的量及其單位摩爾的含義；理解阿伏加德羅常數(shù)的含義。 B、通過練習掌握物質的量與物質微粒數(shù)目間的關系。 （2） 能力目標：提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。 （3） 情感態(tài)度與價值觀： A、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。 B、啟發(fā)學生在化學的學習中能夠將微觀物質與宏觀物質聯(lián)系起來。3. 教學重點、難點物質的量和阿佛加德羅常數(shù)的轉換關系。物質的量和質量之間的轉換關系。教學方法分析3、 學情、學法分析 本節(jié)課的教學對象是高一學生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，但是抽象能力還有所欠缺，對于宏觀和微觀上粒子的轉換容易混淆。并且對于化學課的學習，高一學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，因為學生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于物質的量這一節(jié)的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學生對這部分內容理解透徹。因此在教學中，要考慮學生的接受能力，這章內容要講的慢一點。四、教學程序 我將教學過程分成三個部分，課前導入，教學活動，課堂練習第一個部分就是課前導入。 通過兩個小人趣味問答，引起學生的興趣，激發(fā)學生的思考：一個個的水分子看得見嗎?數(shù)得出嗎?通過什么辦法能比較誰喝的水多?讓學生思考之后，想方法，通過學生的計算，在學生和我之間的計算中發(fā)現(xiàn)這樣一個個數(shù)水分子，數(shù)目是相當?shù)拇蟮?，因此需要一個新的計量單位來計量，由此我們引入了新的概念，也就是物質的量，于是我們的教學過程進入到第二部分。 第二部分：知識講解及教學活動。 我將知識講解及教學活動按照學生對知識的掌握情況來開展教學活動。首先是認識，有一個新的概念出來，肯定得要知道它的意思。我向學生接受物質的量這個新概念相關的知識，包括含義，符號，讓學生知道物質的量表示含有一定數(shù)目粒子的集體。然后把物質的量跟國際基本物理量相比較，知道物質的量是七個國際基本物理量之一。那么多少是1mol呢？接著，我們又可介紹摩爾的概念，知道我們科學上是把0.012kg12C所含有的碳原子數(shù)作為一定數(shù)量粒子集體的標準定義為1mol。 講到這里學生可能對于1摩爾的這種集合的概念還是有點模糊，于是我通過列舉生活中一些常見的物質的數(shù)量單位，通過對比，讓學生明白摩爾其實是一種分堆的思想，是一種化大為小的思想。 讓學生明白之后物質的量和摩爾是怎么回事之后，我們通過講述還有列舉化學中常見的物質，強化1mol物質所含有微粒數(shù)的概念，讓學生知道1mol的物質所含有的微粒數(shù)是6.02 1023，也就是我們常說的阿伏伽德羅常數(shù)，從而建立1mol物質的形象。同時也要告訴學生物質的量和摩爾時的注意事項。 最后通過課堂上講述兩個小應用，讓同學們集體討論，練習，然后得出結論，讓學生掌握這章節(jié)的知識，最后通過課堂練習，然后自己限時訓練，看學生的掌握情況如何，