教師與學(xué)生的成長(zhǎng)故事.doc

教師與學(xué)生的成長(zhǎng)故事01. “強(qiáng)迫癥”的班主任對(duì)于學(xué)生的各種不良行為習(xí)慣，作為班主任要有重度的強(qiáng)迫癥，而她就是一位有強(qiáng)迫癥的班主任。班級(jí)里的各項(xiàng)工作，她都常抓不懈從不馬虎。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題她更是不耐其煩，長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、抓典型、狠落實(shí)。細(xì)心地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，劉陽(yáng)老師的班級(jí)里學(xué)生桌椅都是橫成排豎成列，按照畫好的線排列的；班級(jí)里的椅子背上不會(huì)有亂掛的衣服，書包是統(tǒng)一放在相應(yīng)的廚子里，全班60張座椅都是干凈整齊；水杯統(tǒng)一放在書櫥或桌洞里；學(xué)生的紅領(lǐng)巾也都是規(guī)整地系在校服領(lǐng)口下面。她是個(gè)有強(qiáng)迫癥”的班主任，無(wú)論是紀(jì)律還是衛(wèi)生，她都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。一屋不掃何以掃天下，學(xué)生自己的事情就要他們快速、仔細(xì)、認(rèn)真地做好。她重視學(xué)生的執(zhí)行力，即使是有個(gè)別學(xué)生偶爾出現(xiàn)小問(wèn)題，她也會(huì)耐心提醒并教育。學(xué)生是具有向師性的，在劉陽(yáng)老師潛移默化的教育過(guò)程中，建校初期的那一個(gè)個(gè)灰頭土臉的孩子們挺起了腰、揚(yáng)起了頭，自信的微笑時(shí)常掛在臉龐。嚴(yán)師必定出高徒，相信在劉陽(yáng)老師的影響下，孩子們會(huì)與好習(xí)慣一路同行。02. 學(xué)生摸不透的雙子座信息社會(huì)的快速發(fā)展使得現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)早的成熟，許多時(shí)候?qū)W生開始有自己的幼稚的價(jià)值體系，它往往簡(jiǎn)單而又偏執(zhí)，它使學(xué)生變的叛逆而又過(guò)激。高年級(jí)的學(xué)生往往把自己當(dāng)成是成年人，努力向世界證明自己的成熟。男孩子喜歡挑戰(zhàn)一切，一些聰慧機(jī)靈的小姑娘們也喜歡猜測(cè)老師的心思，可是她卻是任性的雙子座，她往往使得學(xué)生摸不透她的想法，某些錯(cuò)誤學(xué)生們以為她會(huì)大發(fā)雷霆，而她卻是風(fēng)平浪靜采取冷處理；有些小毛病，她反而會(huì)小事化大抓住時(shí)機(jī)果斷處理。她了解摸透了每一名學(xué)生，但學(xué)生卻往往猜不透她的心理。因?yàn)閯㈥?yáng)老師深知無(wú)論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化都要把握時(shí)機(jī)，使得獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰具有不可預(yù)期性，這更有利于對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教育管理。與高年級(jí)學(xué)生的相處就是一個(gè)斗智斗勇的過(guò)程，而她卻以自己獨(dú)特的班級(jí)管理方法，讓學(xué)生們親其師樂(lè)其道。每天和學(xué)生相處，總有許多難忘的故事沉淀在記憶里，故事每天都在發(fā)生，學(xué)生的許多舉動(dòng)都在溫暖著我，走進(jìn)學(xué)生，注視他們天真的小臉、靈動(dòng)的眼神，細(xì)聽他們時(shí)不時(shí)提出離奇而荒誕的問(wèn)題，會(huì)有回味去窮的樂(lè)趣。有人說(shuō)：“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”。只有愛才愿意去陪伴，作為一名班主任，你有多愛你的學(xué)生，就會(huì)給予他們多少的陪伴。早自習(xí)教室里的等待；放學(xué)路隊(duì)的護(hù)送；每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的地方，都會(huì)留下教師愛的身影。班主任需要班規(guī)來(lái)約束學(xué)生，但班主任更需要用愛來(lái)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。班主任的陪伴可以幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，確立正確的人生目標(biāo)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，有時(shí)候，教育在潛移默化中，有時(shí)候教育無(wú)需多言。一位愿意陪伴學(xué)生的班主任，她不會(huì)放過(guò)每一次關(guān)注學(xué)生的機(jī)會(huì)，她會(huì)愿意花費(fèi)時(shí)間關(guān)注學(xué)生的各科表現(xiàn)，會(huì)在課間走進(jìn)班級(jí)關(guān)注班級(jí)氛圍，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心思，感受到班級(jí)的浮躁。一位愿意陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的班主任，將會(huì)一顆心貼近學(xué)生。班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是愛學(xué)生。但是在班級(jí)管理中，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有一些學(xué)生會(huì)讓你愛不起來(lái)。以班級(jí)中的魏士杰為例，先說(shuō)他的成績(jī)，他每科成績(jī)都是個(gè)位數(shù)，他常常會(huì)給班級(jí)平均分下拉二分兒。除去學(xué)習(xí)成績(jī)從四年級(jí)開始，教他背他父母的電話號(hào)碼，他到目前為止背不過(guò)。為安全著想，不讓他騎自行車兒，他卻總是偷偷騎，而且偷偷停到離學(xué)校相對(duì)遠(yuǎn)的地方。他總是不帶紅領(lǐng)巾、桌布給班級(jí)常規(guī)檢減分。當(dāng)你越是忙的不可開交時(shí)，他越是出各種問(wèn)題。你看他身材比例好，跑得快，跟體育老師商量去跑田徑試試，他卻只有兩三個(gè)星期的耐心，再往后又是偷懶又是不想去。他往往會(huì)從早自習(xí)開始讓你為他生氣，氣了一上午，到下午，他又自愿的幫助班級(jí)擦擦這，掃掃那。掃把臟了，他也愿意一個(gè)個(gè)拿去廁所洗干凈，讓你又氣不起來(lái)。靜下心來(lái)想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他畢竟只是個(gè)孩子。如果他是完美的，又怎能體現(xiàn)出教師的價(jià)值，學(xué)校是一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，其實(shí)我的魏士杰，他會(huì)主動(dòng)，在放學(xué)的路上，撿樓道里的廢紙扔到垃圾箱。他會(huì)在放學(xué)后，無(wú)論繞多遠(yuǎn)，都會(huì)跑到我的跟前說(shuō)一聲，老師再見。你的教育也許不能引領(lǐng)他的未來(lái)，但可以幫助他樹立正確的價(jià)值觀。所以，教師要有愛，以愛來(lái)育人。魏士杰，把男廁所的門弄壞了，讓他爸爸來(lái)學(xué)校修理時(shí)，他爸爸在教學(xué)樓內(nèi)吸煙。我告知他，學(xué)校內(nèi)禁止吸煙，他立馬把煙頭扔到地上踩滅，這時(shí)魏士杰他看到了，他