小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第十單元字與拼音(三).doc

第十單元 字與拼音（三）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)9個(gè)聲母，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)。3. 繼續(xù)練習(xí)拼讀。4. 在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)用熟字帶拼音。5. 繼續(xù)利用多種方法識(shí)字，會(huì)認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。6. 學(xué)習(xí)輕聲的讀法。7. 注意區(qū)分平、翹舌音。8. 正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)登鸛雀樓。9. 練習(xí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)10個(gè)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)。z c s（第一課時(shí)）一、 直接導(dǎo)課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。二、 學(xué)習(xí)新聲母1、 出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？生：在寫(xiě)字。師出示卡片z，它的名字就叫（z）。結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。 2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c 、s （師將兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的位置上帖上c、s) （1）、自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。 （2）、小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 （3）、匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。三、 送新朋友回家 指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（帖一個(gè)畫(huà)有四線(xiàn)格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀察，自己把拼音帖在四線(xiàn)格里）。四、 做做練習(xí)，攻克難題1、 卡片出示：祖 z-z 冊(cè) c-c 色 s-sz s zu xi z c hu cs gu五、 比一比，誰(shuí)是火眼金睛zi ci si字 詞 四zi ci si (整體認(rèn)讀)z c s （聲母）（讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）六、 練習(xí)。1、 把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。2、 想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。第二課時(shí)zh ch sh r一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1、（出示z、c、s三個(gè)聲母）還記得它們的名字嗎？誰(shuí)能念一念。（學(xué)生朗讀這三個(gè)聲母）2、 示zh ch sh 。你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？二、 學(xué)習(xí)新聲母出示：z c s zh ch sh1、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：下面的聲母比上面的三個(gè)聲母都多了一個(gè)h。師：雖然前面一樣但后面多了一個(gè)字母就發(fā)生了很大的變化。2、 出示一幅圖和zh。師：同學(xué)們看，這個(gè)小朋友在干嗎？你媽媽也做過(guò)。生：小朋友在織毛衣。師：你能在圖畫(huà)上找出這個(gè)聲母嗎？生：能，左邊一個(gè)z右邊的椅子像個(gè)h，加起來(lái)就是zh。師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來(lái)看。3、 出示兩幅圖和兩個(gè)聲母，猜猜它們念什么？（1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。（2）、師生共同交流共同學(xué)習(xí)。4、 學(xué)習(xí)聲母r（1）、出示圖畫(huà)（一個(gè)太陽(yáng)）。r這個(gè)聲母的名字和它（太陽(yáng)、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)還有另外一個(gè)名字“日”）讀成輕聲。（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。（師適時(shí)指導(dǎo)）三、 小游戲：找朋友z h h sh c r(看看誰(shuí)能找出你新交的朋友)2、 新朋友選合適的房子，應(yīng)該買(mǎi)幾層的房子？（觀察占格，加深印象）四、 拼一拼，讀一讀竹zh-zh 車(chē)ch-ch書(shū)sh-sh 入r-r五、 看看誰(shuí)最棒1、 出示：zzh cch ssh zizhi cichi sishi zhi chi shi ri只 吃 十 日2、 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么3、 學(xué)生自由發(fā)言六、總結(jié)：zhi chi shi ri也是整體認(rèn)讀音節(jié)。生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。有收獲，你就是最棒的。登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。（一）教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章：登鸛雀樓（板書(shū)課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2（放課件）看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。二、借助拼音自讀古詩(shī)。1自由讀，畫(huà)出生字和不明白的地方。2出示生詞卡片，檢查生字讀音。3指名讀古詩(shī)，正音。三、理解詩(shī)句意思。1自由讀古詩(shī)，讀后想想：（1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）（2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）2小組討論、交流上述問(wèn)題。3質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：目：看。欲：想要。窮：盡。4說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。四、指導(dǎo)朗讀、背誦。1聽(tīng)課文錄音，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。2指名讀，集體評(píng)議。3同桌互背。4情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2重點(diǎn)指導(dǎo)：入：與“人”的區(qū)別。窮：部首是“穴”（穴寶蓋）3指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。（二）登鸛雀樓教案教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：（一）圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意。以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“雀樓、高山、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，初步理解這首古詩(shī)詞包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫(huà)導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又發(fā)展了思維，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。（二）師生競(jìng)賽，朗讀古詩(shī)（課前經(jīng)過(guò)了解得知，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩(shī)，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦?；诖?，朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：）1 讓會(huì)背詩(shī)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓快生吃飽，慢生吃好。2 師生背詩(shī)競(jìng)賽。（新課標(biāo)提倡：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式?！币荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。但如果教師只是機(jī)械地范讀，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生背誦比賽的活動(dòng)。）（1） 教師朗讀，學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)了朗誦古詩(shī)的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）（2） 學(xué)生練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽。（3） 學(xué)生配樂(lè)朗誦，與老師比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到背誦的目的。（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字1 定位聯(lián)想，認(rèn)識(shí)生字。（學(xué)生閉上眼，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中的哪個(gè)位置，長(zhǎng)什么樣子？然后睜開(kāi)眼睛，對(duì)照板書(shū)檢驗(yàn)自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2 學(xué)生合作，學(xué)習(xí)新詞。（1）男生領(lǐng)女生讀，女生領(lǐng)男生讀。（2）讀給同桌聽(tīng)，文中還有哪些字認(rèn)識(shí)也告訴同桌。（3）“開(kāi)火車(chē)”游戲給生字組詞。3 識(shí)字游戲：登鸛雀樓。黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓。4 登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話(huà)。當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，想象一下你看到了什么美景？（四）課間休息。表演唱我愛(ài)黃河，我愛(ài)祖國(guó)（五）背詩(shī)比賽，拓展延伸。把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。休息過(guò)后，進(jìn)行一次背詩(shī)比賽，除了這首詩(shī)，你還會(huì)背哪些詩(shī)？比賽給學(xué)生一個(gè)展示本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。（六）課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積累。這些大詩(shī)人寫(xiě)出了這么多好詩(shī)，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們。古語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！比绻銜?huì)背的詩(shī)多了，你也會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，說(shuō)不定將來(lái)也會(huì)成為一位大詩(shī)人。以后有機(jī)會(huì)，我們還要經(jīng)常舉行背詩(shī)比賽?？凑l(shuí)能成為背詩(shī)大王?。ㄈ┑躯X雀樓教案教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1.出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章：登鸛雀樓（板書(shū)課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2（放課件）看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。二、借助拼音自讀古詩(shī)。1自由讀，畫(huà)出生字和不明白的地方。2出示生詞卡片，檢查生字讀音。3指名讀古詩(shī)，正音。三、理解詩(shī)句意思。1自由讀古詩(shī)，讀后想想：（1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）（2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）2小組討論、交流上述問(wèn)題。3質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：目：看。欲：想要。窮：盡。4說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。四、指導(dǎo)朗讀、背誦。1聽(tīng)課文錄音，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。2指名讀，集體評(píng)議。3同桌互背。4情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2重點(diǎn)指導(dǎo)：入：與“人”的區(qū)別。窮：部首是“穴”（穴寶蓋）3指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。z c s教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、磁性黑板、插圖等。教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)。 第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s。（一）教學(xué)聲母z1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音。（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。（教師連讀23遍。）（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2）問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同提示：1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。2.字形“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)憽皊”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě)三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si1.教師把 Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母 Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？2.教師講解 Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。5.教師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z（姿勢(shì)的“姿”） Z（紫色的“紫”） Z（寫(xiě)字的“字”）C（生詞的“詞”） c（因此的“此”） c（一次的“次”）S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。四、作業(yè)1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。 第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。zeze（擇）zuzu（足）cece（冊(cè)）cucu（粗）sese（色） susu（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。2.看圖讀音節(jié)。出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，再讀音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。3.讀音節(jié)練習(xí)。（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。4.指導(dǎo)讀書(shū)。教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。zh ch sh r教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片14張、插圖幻燈片5張。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）二、教學(xué)新課1.教學(xué)zh（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）（2）教讀音：出示字母卡片zh。告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿?！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。（3）教字形：板書(shū)zh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。2.教學(xué)ch（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）（2）教讀音：出示字母卡片ch。告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿?！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。（3）教字形：板書(shū)ch看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。3.教學(xué)sh（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。（2）教讀音：出示卡片sh告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿?！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。（3）教字形：板書(shū)sh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。4.教學(xué) zhi、chi、shi（1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀 zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。3. 指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。二、教學(xué)新課r和ri1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）2.教讀音：出示字母卡片r。教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。3.講字形：板書(shū)r看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽）4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。5.教學(xué)ri把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí)1. zh、ch、sh與 a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。出示小黑板：教師示范，學(xué)生模仿。指名直呼音節(jié)練習(xí)。2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。3.練習(xí)三拼音節(jié)。出示：zhuo shuo要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。4.看圖讀拼音。出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 直呼圖下音節(jié)：c、zhu、zi四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。y w教學(xué)準(zhǔn)備：教具：放大書(shū)上彩圖；音節(jié)卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線(xiàn)格。學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。（二）教聲母y1.讀準(zhǔn)y的音（出示放大的彩圖1）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（樹(shù)杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。2.記住y的形指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹(shù)杈yyy。（三）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi看圖：衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)？（板書(shū)：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練2.整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書(shū)：y y y y）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。y是一年級(jí)的y（衣服、醫(yī)生）y是阿姨的y。（懷疑、宜昌）y是椅子的y。（已經(jīng)、以后）y是注意的y。（文藝、會(huì)議）（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。（六）練習(xí)直呼，掌握音節(jié)。（1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只鴨子在水中游。）板書(shū)：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來(lái)的。小結(jié)：這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來(lái)。 （2）（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）板書(shū)：w（自由讀w）師：w是怎樣組成的？（3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁?？（是幾只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在窩里唱歌。）板書(shū)W（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）師：說(shuō)說(shuō)w這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？師小結(jié)：從y、w、w三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。（七）讀寫(xiě)結(jié)合，綜合訓(xùn)練1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同？ y w輕短；yi wu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了 y w和單韻母a o組成的音節(jié)，誰(shuí)能讀讀？2.練讀讀卡片：y yi y y yy w wu w w w ya wa wo3.練寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)y，右斜短，左斜長(zhǎng)，占中下格，兩筆寫(xiě)成（中格占滿(mǎn)，下格空三分之一。）指導(dǎo)寫(xiě)w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫(xiě)成，占中格。教師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描，后抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1.問(wèn)：j q x與_在一起該怎樣寫(xiě)？（指名上臺(tái)寫(xiě)ju qu xu）問(wèn)：你是怎樣記住寫(xiě)時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的？（復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和在一起，要是和在一起，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。）2.（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：yi wu （二）比較 yi yi w u wu1.（出示卡片y）問(wèn)：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。2.（出示卡片i）問(wèn)：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長(zhǎng)。）指名讀，再齊讀。師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié) yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重