小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-最大的麥穗.doc

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)六主備人吳建群所在學(xué)校維揚(yáng)實(shí)小單 元第 單元課題16最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。4、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)抓住課文中人物言行進(jìn)行朗讀感悟，領(lǐng)悟人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)新課。 2、搜集有關(guān)蘇格拉底的相關(guān)資料，了解是什么人，他的名言。 3、誦讀幾條有關(guān)機(jī)遇的名言。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 流 程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物。教學(xué)過(guò)程：一、推薦名言，導(dǎo)入新課（一）、誦讀名言。（摘抄在小書(shū)蟲(chóng)誦讀角中的或事先讓學(xué)生誦讀的）1、機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文2、機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候就像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克3、許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣，他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思莫爾（二）、初識(shí)人物。1、師：名言中包含著很深的人生哲理。古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里也曾誕生許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。（板：蘇格拉底）2、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道他是一位怎樣的人？（生交流）過(guò)渡：課文最大的麥穗，講的就是蘇格拉底教育弟子們的事。3、讀題，正音“穗”sul。二、初讀，讀通課文 1、同桌讀課文，糾正字音。力求準(zhǔn)確、流利2、交流易錯(cuò)的地方，教師提醒“沉甸甸”中“甸”單獨(dú)讀第四聲，在這個(gè)ABB式的疊詞中則讀第一聲。生齊讀兩遍。3、檢查：開(kāi)火車指名分節(jié)讀，評(píng)價(jià)：準(zhǔn)、流利三、再讀，整體感知。（一）、整體感知1、默讀課文，思考課文講一個(gè)什么故事？（交流）2、課文僅僅是單純的講這個(gè)故事嗎？還可能要干什么？（交流）師：是呀，在讀故事時(shí)我們就要不時(shí)的思考，蘇格拉底想告訴我們什么道理呢？（二）、理清條理1、默讀思考：課文哪幾段是講蘇格拉底的弟子們?cè)邴湹乩镎畲篼溗氲氖履兀空n文如何分段？（交流）2、繼續(xù)默讀，你認(rèn)為哪些句子，是我們閱讀時(shí)要特別注意的。（交流）四、精讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一段1、自由讀，思考：蘇格拉底向他的弟子提出了怎樣的要求？關(guān)鍵詞是什么？當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)？2、出示小黑板（蘇格拉底的話）。3、交流，并指導(dǎo)朗讀點(diǎn)撥：從“只許進(jìn)，不許退”你理解到什么？（一直往前走，沒(méi)有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)）4、師：蘇格拉底的要求很明確，摘最大的，一直向前，沒(méi)有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)，他想教育弟子明白什么道理呢？弟子們又完成得怎么樣呢？我們下節(jié)課再研究。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字本篇課文只有一個(gè)生字，由此字你還想到什么字六、作業(yè)1、習(xí)字冊(cè)2、正確流利的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感悟道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蘇格拉底讓他的弟子們?cè)邴湹乩颻，并提出了_的要求，弟子們完成得怎么樣呢？ 二、精讀課文，感悟道理。（一）學(xué)習(xí)課文2-51、自讀，用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)弟子們是怎樣完成任務(wù)的及完成的結(jié)果。2、交流并板書(shū)。麥地 ： 埋頭向前 挑挑揀揀 隨手扔掉 兩手空空3、再讀3、4，圈劃出描寫(xiě)弟子們行為的關(guān)鍵字眼，你從中感悟到什么？讀讀句子，與同桌交流。4、按下列句式交流匯報(bào)，出示填空：弟子們兩手空空是因?yàn)開(kāi)，他們心里在想：_。由此可見(jiàn)_。5、你能讀出弟子們當(dāng)時(shí)的一絲不茍和猶豫不決嗎？6、師：弟子們?cè)邴湹乩镎J(rèn)真地完成著老師交給的任務(wù)，可他們總是猶豫不決，認(rèn)為前面有最大的麥穗。作為旁觀者的你看到這種情景，最想對(duì)他們說(shuō)什么？（生交流）7、引讀5，師：就在弟子們不能當(dāng)機(jī)立斷，錯(cuò)失良機(jī)的時(shí)候，突然大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！鄙篲弟子們“如夢(mèng)初醒”醒了什么？交流8、師結(jié)：蘇格拉底要求弟子們只許進(jìn)，不許退。人生沒(méi)有后悔藥。（二）學(xué)習(xí)課文61、指名讀6，思：蘇格拉底為什么這樣說(shuō)？2、讀一讀1中描寫(xiě)麥地的句子。說(shuō)說(shuō)蘇格拉底的話是否有道理。3、讀句子，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。（表示兩個(gè)不同的方面）4、師結(jié)：不同的人，遇到的麥穗是不同的，無(wú)法進(jìn)行比較，就無(wú)法判斷哪棵是最大的，因此，抓住出現(xiàn)在你面前你感覺(jué)最大的一棵才是明智的。因?yàn)椋悴豢梢曰仡^再走。（三）學(xué)習(xí)課文71、自讀7，想一想：哪句話對(duì)你最有啟發(fā)。點(diǎn)撥：在初讀課文時(shí)，我們就知道蘇格拉底想告訴我們道理。那么在思考這段話時(shí)就要自覺(jué)地將麥地與人生之路聯(lián)系起來(lái)思考，這樣你才能讀懂藏在這段話后面的東西。2、交流。（1）第一句（比喻句）指名讀：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！边@里“人的一生”是指人生之路，那么“最大的一穗”在這里是指什么呢？（遠(yuǎn)大的理想）（2）第二句。指名讀。這里的“麥穗”加了引號(hào)，他是指人生之路中的什么呢？（機(jī)遇）認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法（表示同一件事，不同的行為。）（3）第三句：指名讀。“追求應(yīng)該是最大的”是指人生中的什么？（遠(yuǎn)大理想）“眼前的一穗”是指什么？（機(jī)遇）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么？（一個(gè)人要有遠(yuǎn)大的理想，但要抓住眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無(wú)成。比如：）3、完成板書(shū)：人生之路：抓住機(jī)遇 當(dāng)機(jī)立斷 珍惜時(shí)間 實(shí)實(shí)在在（四）、再次認(rèn)識(shí)人物。1、學(xué)過(guò)了課文，現(xiàn)在你認(rèn)為蘇格拉底是一位怎樣的人？2、你從中受到什么啟發(fā)？三、總結(jié)1、比較麥地與人生之路的相似之處，體會(huì)寫(xiě)法，借事說(shuō)理必須恰如其分。2、這是一篇借事說(shuō)理的散文，他告訴我們?nèi)说囊簧仨殞?shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，不能猶猶豫豫錯(cuò)失良機(jī)。3、你想到什么？四、作業(yè)1、填空：麥地里長(zhǎng)滿的_麥穗，就好比人的一生中也有_的理想，只有抓住眼前的_，當(dāng)機(jī)立斷，才不會(huì)_，因?yàn)槿松鷽](méi)有_必須珍惜時(shí)間。2、摘抄有關(guān)機(jī)遇的名言。3、讀了課文，你一定有許多的感言。請(qǐng)你以名言的形式寫(xiě)出你的感受，別忘了署上你的姓名。板書(shū)設(shè)計(jì)： 16最大的麥穗麥地 ： 埋頭向前 挑挑揀揀 隨手扔掉 兩手空空人生之路：抓住機(jī)遇 當(dāng)機(jī)立斷 珍惜時(shí)間 實(shí)實(shí)在在（有盡頭，不可回頭再走，沒(méi)有后悔藥。）從名言入手，滲透抓住機(jī)遇的意識(shí)，幫助理解課文中的道理。將故事與道理鏈接起來(lái)，培