六年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析.ppt

吃準(zhǔn)目標(biāo)明晰特點(diǎn)優(yōu)化過(guò)程 人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析 教材解讀 教材解讀 本組單元主題 動(dòng)物豐富的情感世界走進(jìn)課文 精讀課文兩篇 老人與海鷗 最后一頭戰(zhàn)象 略讀課文兩篇 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 金色的腳印 教材解讀 走出課文 人文主題 過(guò)去 動(dòng)物外在形象的認(rèn)識(shí)喜愛(ài)之情 現(xiàn)在 動(dòng)物富有靈性的情感世界人與動(dòng)物和諧之美 教材解讀 訓(xùn)練重點(diǎn) 一 用較快的速度閱讀課文課標(biāo)第三學(xué)段要求 默讀要有一定速度 教材解讀 本單元要進(jìn)一步提高快速閱讀的要求 一是要鞏固快速閱讀的技能二是要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確而明晰地把握課文的主要內(nèi)容 教材解讀 二 揣摩作者是如何把感情寫(xiě)真實(shí) 寫(xiě)具體的課標(biāo)第三學(xué)段要求 揣摩文章的表達(dá)順序 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法 教材解讀 本單元主要的表達(dá)方式 1 通過(guò)和諧悲壯的感人畫(huà)面來(lái)抒發(fā)情感 教材解讀 2 通過(guò)對(duì)人物外貌 神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理活動(dòng)等的細(xì)致描寫(xiě)抒發(fā)情感 教材解讀 3 將人的情感蘊(yùn)含在對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)之中 教材解讀 沈石溪 動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物 折射的卻是人類(lèi)豐富的情感 想引發(fā)人類(lèi)更多的思考 學(xué)情分析 學(xué)情分析 一 知識(shí)與能力層面 學(xué)情分析 二 過(guò)程與方法層面 學(xué)情分析 三 情感 態(tài)度 價(jià)值觀層面 目標(biāo)定位 目標(biāo)定位 1 能運(yùn)用一些識(shí)字方法識(shí)字學(xué)詞 能正確地讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形 理解字意 2 練習(xí)用較快的速度閱讀課文 能運(yùn)用多種方法把握課文主要內(nèi)容 通過(guò)關(guān)鍵詞句的品析 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物 與自然和諧相處的情感 有感情地朗讀課文 3 能初步揣摩 學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者將真摯的情感寫(xiě)具體 寫(xiě)真實(shí)的方法 4 積累語(yǔ)言 背誦 積累課文中的精彩片段 搜集 閱讀并能講述表現(xiàn)動(dòng)物靈性 人與動(dòng)物 動(dòng)物與動(dòng)物之間感人的故事 教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)構(gòu)想 實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教 在 優(yōu) 字上下功夫 教學(xué)內(nèi)容的 優(yōu) 化教學(xué)手段的 優(yōu) 化 教學(xué)構(gòu)想 一 教學(xué)內(nèi)容的 優(yōu) 化 大膽取舍 教學(xué)構(gòu)想 二 教學(xué)手段的 優(yōu) 化 構(gòu)建以 讀 貫穿始終的教學(xué)模式 教學(xué)構(gòu)想 一 整體把握快速 讀 教學(xué)構(gòu)想 二 走進(jìn)人物深入 讀 教學(xué)構(gòu)想 1 讀 文章 借資料 教學(xué)構(gòu)想 2 讀 文章 聯(lián)系上下文 沒(méi)想到 嘎羧見(jiàn)了 一下子安靜下來(lái) 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵 鼻尖久久地在上面摩挲著 眼睛里淚光閃閃 像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友 教學(xué)構(gòu)想 3 讀 文章 品詞句 人少的地方 是他喂海鷗的領(lǐng)地 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上 退開(kāi)一步 撮起嘴向鷗群呼喚 教學(xué)構(gòu)想 4 讀 文章 想畫(huà)面 它站在江灘的卵石上 久久凝望著清波蕩漾的江面 然后 它踩著嘩嘩流淌的江水 走到一塊龜形礁石上親了又親 許久 又昂起頭來(lái) 向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng) 毆 毆 發(fā)出震耳欲聾的吼叫 教學(xué)構(gòu)想 5 讀 文章 寫(xiě)空白 教學(xué)構(gòu)想 三 總結(jié)寫(xiě)法整體 讀 教學(xué)構(gòu)想 四 積累語(yǔ)言拓展 讀 總結(jié) 單元教材分析一般分為四大版塊 教材解讀學(xué)情分析目標(biāo)定位教學(xué)構(gòu)想 特別注意 單元教材分析不同于我們經(jīng)常進(jìn)行的課文說(shuō)課 必須站在單元整體的角度把握本單元在全冊(cè)書(shū)中的地位 與前后教材的聯(lián)系 準(zhǔn)確地結(jié)合課標(biāo)學(xué)段要求 單元導(dǎo)讀等明確它的訓(xùn)練任務(wù) 深入地分析 整合 提煉出整組教材在