（這個更好）2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽題庫多選題.doc

多選題1、面對壓力，人們可能會產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？（234）選項1:抑郁選項2:戰(zhàn)斗反應(yīng)選項3:逃離反應(yīng)選項4:認(rèn)知阻滯2、“舉一反三”和“觸類旁通”指的是（3）選項1:創(chuàng)造性選項2:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)選項3:學(xué)習(xí)遷移選項4:學(xué)會學(xué)習(xí)3、教育生態(tài)觀具有哪些特性？（1234）選項1:整體和諧型選項2:動態(tài)開放性選項3:真實有效性選項4:自主獨立性4、教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？（124）選項1:不急躁、不恐慌選項2:師生進行心靈溝通選項3:批評教育，讓家長督促管教選項4:傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥5、解決師生沖突的關(guān)鍵是（1）選項1:教師選項2:學(xué)生選項3:寬容選項4:學(xué)校6、下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有（3）選項1:與學(xué)生溝通時，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\用溝通語言選項2:與學(xué)生溝通時，老師要避免空洞的說教與勸誡選項3:老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通選項4:師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來7、常見的人格測驗有（123）選項1:MMPI選項2:16PF選項3:EPQ選項4:SAT8、咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？（1234）選項1:理念與技術(shù)的關(guān)系選項2:咨詢關(guān)系的作用選項3:傾聽的重要性選項4:倫理的約束作用9、什么樣的人格特質(zhì)更容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠的發(fā)生（3）選項1:意志堅強選項2:高自尊選項3:A型性格選項4:擅自控10、馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（23錯誤）選項1:生活的目標(biāo)切合實際選項2:與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸選項3:能保持良好的人際關(guān)系選項4:適度的情緒表達與控制11、對于沖動應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（123）選項1:提醒自己調(diào)動理智，控制自己的情緒選項2:用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來選項3:平時多做有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性選項4:沖動的前提需要不斷提升自己的實力12、優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是(1234)選項1:能夠教人以智慧選項2:能夠教人以知識選項3:能夠教人以發(fā)展選項4:能夠教人以道義13、教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括(124)選項1:人格解體選項2:情感耗竭選項3:挫折承受能力降低選項4:個人成就感降低14、心理測評常用的方法有(1234)選項1:觀察法選項2:訪談法選項3:問卷法選項4:心理測驗法15、關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，我國學(xué)者在從個體心理與社會心理的關(guān)系角度看，主要包括這幾個方面的標(biāo)準(zhǔn)(1234)選項1:社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)選項2:實踐矛盾的解決標(biāo)準(zhǔn)選項3:適應(yīng)和協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)選項4:適應(yīng)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)16、面對中小學(xué)生情緒波動較大的問題，教師可以教授學(xué)生（124）幫助其控制情緒。選項1:注意轉(zhuǎn)移法選項2:理智克制法選項3:自我壓制法選項4:情緒宣泄法17、國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為(234)選項1:缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望選項2:情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項3:去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項4:低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低18、中學(xué)生心理健康活動課的內(nèi)容包括（123）選項1:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項2:人格輔導(dǎo)選項3:生涯輔導(dǎo)選項4:作業(yè)輔導(dǎo)19、對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是(23)選項1:更加努力工作選項2:經(jīng)常與同事討論選項3:從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持選項4:延長工作時間20、個案輔導(dǎo)中的保密例外包括（123）選項1:對來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息選項2:事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、父母等交換意見選項3:輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識到來訪者或他人的生命或財產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅選項4:輔導(dǎo)員在聊天中說出來訪者的信息和咨詢過程。21、心理健康活動課的一般形式有(1234)選項1:游戲活動選項4:討論選項3:情景再現(xiàn)選項2:角色扮演22、大量研究表明，（123）對未成年子女的心理和行為有重要影響。選項1:父母的文化程度選項2:家庭經(jīng)濟狀況選項3:生活環(huán)境選項4:父母的氣質(zhì)類型23、影響創(chuàng)造性的因素主要有(123)選項1:環(huán)境選項2:智力選項3:個性選項4:天賦24、中國現(xiàn)代著名的“三錢”科學(xué)家是(124)選項1:錢學(xué)森選項2:錢三強選項3:錢鐘書選項4:錢偉長25、教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括(1234)選項1:同事關(guān)系選項2:師生關(guān)系選項3:與家長關(guān)系選項4:自己的家庭壓力26、廣義的心理健康教育包括三個層次，包括（123）選項1:教育思想和觀念選項2:教育原則和策略選項3:教育行為和技術(shù)選項4:心理健康輔導(dǎo)課選項5:心理咨詢27、團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括（1234）選項1:報數(shù)隨機組合選項2:同類組合選項3:內(nèi)外圈組合選項4:活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）28、教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有（124）選項1:縮小策略選項2:擴展策略選項3:推理策略選項4:分析策略29、在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？（1234）選項1:有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量選項2:有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展選項3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展選項4:有助于加強對青少年心理的研究30、學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？（1234）選項1:不良的師生關(guān)系選項2:長期的學(xué)業(yè)失敗選項3:沉重的學(xué)習(xí)壓力選項4:喪失功能的家庭教育31、以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是（134）選項1:傳授心理健康知識選項2:提高學(xué)習(xí)成績選項3:陶冶心理品質(zhì)選項4:全面提高心理健康水平根據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是答案（134）選項1:提高心理素質(zhì)選項2:提高學(xué)習(xí)成績選項3:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)選項4:促進人格健全發(fā)展32、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面（1234）選項1:感知方式選項2:知覺風(fēng)格選項3:理性水平選項4:解決問題33、皮杜費薩提出：學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注包括（123456）選項1:自我了解與自我接納選項2:達到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平選項3:處理個人的情緒問題選項4:發(fā)展一些實際有效的抉擇方法選項5:學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系選項6:協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展34、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點包括（124）選項1:在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗為主選項2:在方式上以教師指導(dǎo)為主選項3:在方式上以自學(xué)為主選項4:性質(zhì)上帶有被動的特點35、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點有（134）選項1:學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗選項2:學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)選項3:學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動特點選項4:學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)36、團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是（234）選項1:團體輔導(dǎo)比個體輔導(dǎo)更有效選項2:學(xué)生有共同的成長課題選項3:學(xué)生有類似的困擾選項4:學(xué)生有團體生活的傾向37、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是(13)選項1:幫助你揚長避短地發(fā)展自己選項2:幫助你最終能實現(xiàn)自己的美好理想選項3:幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己選項4:幫助你不用太努力就能發(fā)展自己38、教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律（1234）教學(xué)策略中的符合感知規(guī)律包括（2）選項1:強度律選項2:差異律選項3:活動律選項4:組合律39、教育研究課題的來源包括（1234）選項1:將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項2:從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項3:從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題選項4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示40、隱藏溝通所傳達的信息包括（124）選項1:社會層次的信息選項2:個人層次的信息選項3:社群層次的信息選項4:心理層次的信息41、除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（234）來減少壓力對身體和心理的負性效應(yīng)。選項1:否定負性情緒選項2:行為技術(shù)選項3:放松訓(xùn)練選項4:改變個體對壓力情境的認(rèn)知42、對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（123）選項1:加強自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語選項2:少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴選項3:少一些冷漠，多一分和諧選項4:學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語自由，不應(yīng)加干涉43、中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）選項1:經(jīng)驗提煉選項2:資料尋疑選項3:現(xiàn)狀分析選項4:意向轉(zhuǎn)化44、生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（234）選項1:父母建議選項2:知識選項3:決策規(guī)劃選項4:執(zhí)行加工45、對壓力的生理反應(yīng)會有（1235）等。選項1:心跳加快選項2:血壓升高選項3:呼吸急促選項4:心跳平緩選項5:肌肉緊張46、記憶策略指導(dǎo)包括（1234）選項1:縮略法選項2:諧音法選項3:圖像法選項4:反思法47、用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則（234）選項1:色彩鮮艷，吸引學(xué)生注意選項2:符合學(xué)生年齡特點選項3:顯示班級個性特色選項4:起到提示和教育作用48、青春期心理健康維護的方法有（123）選項1:以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項2:少說道理，多傾聽選項3:獎勵和懲罰時只對行為不對人選項4:專門講道理給學(xué)生聽49、知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于(2)選項1:上位學(xué)習(xí)選項2:下位學(xué)習(xí)選項3:組合學(xué)習(xí)選項4:推理學(xué)習(xí)50、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是(2)選項1:說服教育法選項2:榜樣示范法選項3:情感陶冶法選項4:實際鍛煉法51、心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：(1234)選項1:教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗選項3:活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理選項4:備課僅以教材為中心52、在運用觀察法進行教育研究時要注意(1234)選項1:善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng)選項2:注意觀察與分析相結(jié)合選項3:堅持觀察的客觀性選項4:做好觀察前的準(zhǔn)備工作53、班級文化的構(gòu)成，可以分為(1234)選項1:精神文化選項2:行為文化選項3:制度文化選項4:物質(zhì)文化54、當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能(234)選項1:期待別人照顧你選項2:內(nèi)心真正關(guān)注別人選項3:無條件地愛他人選項4:活在當(dāng)下，連接未來55、教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法（12）選項1:對學(xué)生考試成績進行三維歸因選項2:運用自然“鎮(zhèn)靜劑”選項3:冥想訓(xùn)練選項4:音樂放松訓(xùn)練56、教師角色錯位包括(1234)選項1:園丁農(nóng)業(yè)隱喻選項2:工程師工業(yè)隱喻選項3:春蠶與蠟燭選項4:捧著一顆心來，不帶半根草去57、教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因為它具有：(1234)選項1:整體和諧性選項2:動態(tài)開放性選項3:真實有效性選項4:自主獨立性58、教師職業(yè)幸福的典型特征為(1234)選項1:人際和諧選項2:品德高尚選項3:心胸豁達選項4:享受生活59、學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？（234）選項1:達到比較高的學(xué)業(yè)水平選項2:處理個人的情緒問題選項3:自我了解與自我接納選項4:學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系60、中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是（1234）選項1:及時報告選項2:做好監(jiān)護選項3:持續(xù)關(guān)心選項4:心理輔導(dǎo)61、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？（1234）選項1:進行心理測量，測查自己的職業(yè)興趣和性格選項2:職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢選項3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項4:他人評價，客觀全面的看待自己62、根據(jù)中學(xué)生青春期特點采取的教育引導(dǎo)措施有（24）選項1:由政府解決選項2:理解學(xué)生青春期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo)選項3:順其自然選項4:協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛63、一個人的個性結(jié)構(gòu)一般由什么態(tài)構(gòu)成？（124）選項1:父母態(tài)選項2:成人態(tài)選項3:少年態(tài)選項4:兒童態(tài)64、良好的課堂管理對教師的要求（1234）選項1:準(zhǔn)時選項2:備課充分選項3:保證遵守諾言選項4:平等待人65、對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是（134）選項1:培養(yǎng)延遲滿足的能力選項2:嚴(yán)厲的懲罰選項3:使用“自我教育訓(xùn)練”選項4:使用行為改變技術(shù)66、下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？(2)選項1:內(nèi)啡肽選項2:乙酰膽堿選項3:多巴胺選項4:血清素67、青春期學(xué)生的心理特點有：（123）選項1:處于心理斷乳期選項2:仍然有兒童期的特點選項3:開始出現(xiàn)許多成人的需求選項4:成熟、易溝通68、通過尋求社會性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有(1234)選項1:避免教師的角色超載選項2:利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系選項3:優(yōu)化社交技能選項4:把握好教師評價體系69、以下哪些選項有利于建立良好的師生關(guān)系？（1234）選項1:提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識選項2:尊重學(xué)生，保護人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。選項3:關(guān)愛學(xué)生，積極關(guān)注、賞識和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友選項4:不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進的師生關(guān)系70、造成青少年自殺的原因有選項1:抑郁等心理障礙選項2:不良的家庭環(huán)境選項3:學(xué)校的強大壓力選項4:無力面對個人遭遇的問題71、關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是(13)選項1:心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項2:心理健康教育就是做學(xué)生的工作選項3:心理健康教育的目標(biāo)是促進個人的全面均衡發(fā)展選項4:心理健康教育的目的是讓學(xué)生聽話72、在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？(1234)選項1:鼓勵選項2:澄清選項3:釋義選項4:情感反映73、教師職業(yè)的三種境界包括(134)選項1:生存境界選項2:功利境界選項3:責(zé)任境界選項4:幸福境界74、為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則(1234)選項1:價值性原則選項2:創(chuàng)新原則選項3:可行性原則選項4:科學(xué)性原則75、根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為(2)選項1:30%選項2:50%選項3:70%選項4:80%76、教室布置的原則是什么(234)選項1:美化教室的作用選項2:符合學(xué)生的年齡特點選項3:顯示班級的個性特征選項4:起到提示和教育的作用77、中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是(1234)選項1:面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。選項2:有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。選項3:有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)。選項4:善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。78、中小學(xué)教師在處理學(xué)生過強的學(xué)習(xí)壓力時，可以采取的措施是(1234)選項1:增強學(xué)生自信心選項2:掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法選項3:為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗選項4:幫助學(xué)生多元理解成功79、教師勞動的特點為（1234）選項1:復(fù)雜性選項2:創(chuàng)造性選項3:示范性選項4:長期性80、基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：（1234）選項1:教育者的全員性選項2:受教育者的全員性選項3:教育者和受教育者的獨立性選項4:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性81、完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容（1234）選項1:學(xué)生基本情況選項2:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析選項3:職業(yè)傾向分析選項4:心理健康狀況分析82、在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？（1234）選項1:鼓勵選項2:澄清選項3:釋義選項4:情感反映83、心理健康教育課的特點包括：（234）選項1:以體育活動方式開展教學(xué)選項2:學(xué)生本位：強調(diào)學(xué)生主體性選項3:生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放選項4:回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容84、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說法正確的是：（134）選項1:年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠選項2:年長教師比年輕教師更容易體會到職業(yè)倦怠選項3:倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期選項4:未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象85、心理測評的功能一般包括（1234）選項1:描述選項2:診斷選項選項3:預(yù)測選項選項4:評價86、教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（234）選項1:降低對自己的要求，學(xué)會享受生活選項2:必須遵守生活秩序，注意飲食起居選項3:主動吸收新知識，“活到老學(xué)到老”選項4:即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行87、名師成長的行為機制包括（234）選項1:善于觀察選項2:善于學(xué)習(xí)選項3:勇于實踐選項4:勤于反思88、以下選項哪些屬于自負的表現(xiàn)？（124）選項1:自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行選項2:看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強很多選項3:面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)選項4:過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心89、下面屬于知覺風(fēng)格的是(13)選項1:場獨立選項2:理性水平高選項3:場依存選項4:理性水平低90、如何減輕工作上的壓力？（1234）選項1:尋找工作的價值選項2:不要替別人承擔(dān)責(zé)任選項3:計劃好在家與校之間的時間選項4:把自己要做的事情列出來，標(biāo)明優(yōu)先級別91、心理測驗的基本要求有（134）選項1:信度選項2:可行性選項3:效度選項4:常模92、要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先93、一堂完整的心理健康課包含以下幾個環(huán)節(jié)（12345）選項1:暖身活動，引入話題選項2:創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗選項3:討論交流，分享感受選項4:教師引導(dǎo)，總結(jié)深化選項5:聯(lián)系實際，落實到行1、教師在設(shè)計和組織心理健康活動課時要遵循參與性原則，堅持此項原則，應(yīng)注意哪些？選項1:保證給每個學(xué)生機會選項2:教師要允許不同意見存在選項3:教師以平等的身份參與活動選項4:教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求答案（1234）錯誤2、個體心理工作的三大要素包括：選項1:真誠選項2:傾聽選項3:溝通選項4:共情（同理心）答案(234)錯誤3、個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）選項1:學(xué)會傾聽選項2:學(xué)會說話選項3:學(xué)會判斷選項4:學(xué)會指導(dǎo)選項5:學(xué)會等待答案(1345)錯誤4、下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有選項1:焦慮選項2:注意力集中選項3:習(xí)得性無助選項4:無法有邏輯性的組織思想答案(134)錯誤5、有效應(yīng)對學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項1:創(chuàng)設(shè)情境選項2:有意忽視選項3:信號暗示選項4:分派任務(wù)答案(134)錯誤6、大多數(shù)人在面對壓力情境時一般采取哪兩種方法來應(yīng)對選項1:順其自然選項2:問題中心應(yīng)對選項3:綜合考慮選項4:情緒中心應(yīng)對答案(12)錯誤7、在團體輔導(dǎo)中，評估團體方案方法有選項1:行為計量法選項2:標(biāo)準(zhǔn)化測驗選項3:調(diào)查問卷選項4:觀察記錄答案（123）錯誤8、青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機和矛盾包括選項1:心理和行為偏差選項2:心理生物性紊亂選項3:性功能成熟選項4:諸多心理發(fā)展的矛盾性答案（1234）錯誤9、小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式：選項1:體驗式學(xué)習(xí)選項2:合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)選項3:案例式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)選項4:心里咨詢式學(xué)習(xí)答案（1234）錯誤10、選用班級活動需要考慮的因素有：選項1:班級文化環(huán)境選項2:教師的個人風(fēng)格選項3:班級發(fā)展階段及特色、場地、活動所需的材料是否具備選項4:不需要考慮太多因素答案（123）錯誤11、組織學(xué)生對教室進行包裝，美化教室的同時起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面選項1:精神文化選項2:行為文化選項3:制度文化選項4:物質(zhì)文化答案（123）（1234）錯誤12、有效應(yīng)對學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項1:創(chuàng)設(shè)情境選項2:有意忽視選項3:信號暗示選項4:分派任務(wù)答案（34）錯誤14、張老師是A型個性，那么以下性格特點中可能屬于張老師的是選項1:渴望成功選項2:細致耐心選項4:追求完美答案錯誤15、班級中的典型活動包括哪些？選項1:班會活動選項2:班級社會實踐活動選項3:針對個別人的心理輔導(dǎo)活動選項4:班級文化活動答案錯誤1、人的心理是（AB）。A腦的機能B客觀現(xiàn)實的反映C大腦活動產(chǎn)品D一種客觀的現(xiàn)象2、（AC）的現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)。A入芝蘭之室久而不聞其香B電燈滅了，眼睛里還看到亮著的燈泡的形狀C從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時間才能看到D綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了3、人對時間的估計可以根據(jù)（ABCD）。A日出日落的交替B一年四季的變化C生理活動的周期性變化D心理活動的周期性變化4、（AB）等都是心理定勢的表現(xiàn)。A把13放在英文字母中間常會把它讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會把它讀成13B老師對某位同學(xué)印象好，閱卷時會不自覺地多給他幾分C一個人因為與我的朋友長得很像，我就把這個人當(dāng)成了我的朋友D天氣預(yù)報說明天下雨，我早晨帶著傘去上班5、注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關(guān)的現(xiàn)象吸引去的現(xiàn)象叫（BD）。A注意的轉(zhuǎn)移B分心C注意的范圍D注意的分散6、智力（ABCD）。A是人的認(rèn)知能力B是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件C包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等D智力的核心是思維力7、通過心理咨詢，我們可以在（ABCD）等問題上得到幫助。A學(xué)習(xí)問題B、情緒壓力問題C、人際交往問題D、戀愛問題8、弗洛伊德把人格分為(ABC)。A超我B.本我C.自我D.他我9、可以通過(ABCD)等方式進行心理咨詢。A網(wǎng)絡(luò)B書信C電話D面談10、自我發(fā)展咨詢的內(nèi)容包括(ABCD)等。A生涯規(guī)劃B.人格完善C素質(zhì)提升D自我管理11、身勢語主要有（AB）。A.手勢B.體態(tài)C.人際距離D.言語12、大學(xué)生挫折的社會支持來自哪些方面（ABCD）。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強個體積極的心理指導(dǎo)D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志13、影響人際吸引的因素有（ABCD）。A.個人特質(zhì)：熱情、能力、外表的吸引力B.相似性：態(tài)度、價值觀等的相似C.互補性：D.熟悉性：14、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要原因有哪些？（A.理想與現(xiàn)實的落差B.對新環(huán)境的適應(yīng)力弱C.優(yōu)勢地位的喪失D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感15、新生入校，獨立是第一關(guān)，獨立應(yīng)該從哪些小事做起？（ABCD）。A.整理好自己的“領(lǐng)地”B.規(guī)劃好自己的時間C.熟悉周圍的環(huán)境D.初步建立社交圈子16、常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）。A.個人經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)B.社會文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)ABC）。17、常見的情緒障礙包括（ABC）。A.焦慮B.強迫C.恐怖D.精神分裂18、進行自我心理保健的基本要求包括（ABCD）。A.自我意識良好B.社會功能良好C.社會支持良好D.價值觀合理19、下列屬于人格基本特點的是（ABCD）。A獨特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性20、大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（ABCD）方面。A正確的自我意識B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度21、大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（ABCD）。A、重新進行角色定位，樹立目標(biāo)B、悅納自我C、合理表達自己的感受D、學(xué)會交往22、良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（ABCD）。A、避免從眾心理B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C、避免理想主義D、克服依賴心理23、遇到情緒困擾時，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理自己的思緒24、關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（ABC）。A、“物競天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，個體就會面對適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機體與環(huán)境間的平衡運動。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。25、下列關(guān)于“知識”的說法正確的是（ABD）。A、“知”是對信息的接收，“識”是對信息的消化和處理。B、知是接受別人的東西，識是自我加工和運作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識帶有創(chuàng)造性。26、下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（AC）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵則不會長久，更需靠內(nèi)在的動力。