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小學3-6年級學生對跳繩興趣培養(yǎng)、能力提高的原因分析和對策研究 馬山鎮(zhèn)安城小學 徐杰一、國外跳繩運動的發(fā)展模式跳繩運動是一項操作簡單,方便易學的大眾體育項目,其內(nèi)容豐富、形式多樣,最令人推崇的是它具有很高的強心健身價值,歐美一些醫(yī)學專家稱跳繩為“最完美的健康運動”。近年來,跳繩運動在世界各國有了全新的認識和研究,并得到了迅速發(fā)展,呈現(xiàn)出了組織化、規(guī)范化和普及化的特點。二、跳繩的現(xiàn)實背景、意義、問題的描述跳繩是我校的特色項目之一,學校要求每位學生做到人手一繩,按照自己所處年級的考核要求進行練習。但是,每班學生都存在著對跳繩興趣逐漸減少,跳繩能力水平日漸愈下的趨勢,這也讓班主任、體育老師感到頭疼,傷腦經(jīng)。因為學生練習總是一種模式,想讓學生從困惑中走出去,只能從跳繩中改革,讓學生的興趣重新回來。例如:平時練習是按計時算個數(shù),一般以一分鐘為限,以高年級同學為例子,好的同學能跳180甚至更多,較弱同學只能在130-140個。但往往是年級越高,偷懶現(xiàn)象越嚴重。那么作為我們老師應(yīng)該怎么幫助學生呢?有沒有什么辦法和策略可以解決呢?三、課題研究的內(nèi)容和原因分析 俗話說:“興趣是最好的老師?!睕]有興趣地去做不喜歡的事,不但浪費時間、浪費精力,還達不到好的效果。雖然跳繩也屬于一種體育游戲活動,但如果學生對此沒有興趣,就談不上去掌握了。因此,要調(diào)動學生跳繩的積極性,首先要培養(yǎng)他對跳繩的興趣。有了以往的經(jīng)驗,我們認識到:如果一個人對某項事物沒有認識,也就不會產(chǎn)生情感,因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反,認識越深刻,情感越豐富,興趣也就越深厚。結(jié)合本校實際來看,學生的跳繩興趣減少,跳繩能力水平下降,歸結(jié)起來有幾下幾點:(一) 學生層面的原因1.懶惰型學生 這類學生性格決定了他們的學習態(tài)度,他們做任何事情只有三分鐘的熱度,這個度過了,興趣也沒有了,把繩子扔在一邊,何談跳繩水平提高。要讓此類學生保持興趣的持久,需要給他們“輸入”關(guān)于跳繩的好處,如:跳繩能讓你變得更加靈活,會更聰明等,而且要換不同的方式提醒。 2.自暴自棄型學生 此類學生通過跳繩產(chǎn)生了興趣,但是由于自己身體協(xié)調(diào)方面的某些原因而不能很好恨快的掌握,相反會產(chǎn)生消極的情緒,從而對跳繩失去興趣,更近一步會影響到其他學生。對此類學生我們應(yīng)該讓他們重拾對跳繩的興趣,需要他們明白跳繩其實不是很難的,只要把個別動作做對了就會跳,并且鼓勵他們是最棒的。通過只要的提示,會大大增加他們的信心,繼續(xù)保持對跳繩的興趣。 3.無所謂型學生 老師最怕的就是這類學生,鼓勵沒用,激勵也沒用。怎么說都不會對跳繩產(chǎn)生興趣,只會看別人跳,還會為跳得好的同學鼓掌加油,會為跳得不好的同學提出意見,讓人好氣又好笑。對此類學生我們決定用獎勵的方式來試試,沒想到還真的有效,看著五角星、獎勵卡、他們都想得到,而且想得到的比別人多。這樣,他們跳繩的興趣在物質(zhì)獎勵的誘惑下產(chǎn)生了。(二) 教師層面的原因1.教學目標單一化 在現(xiàn)行的跳繩教學中,很多老師只是把計時跳作為一種形式來看待,完全把它當做是跳繩的性質(zhì)。對于跳繩本身的內(nèi)涵教學不夠,更談不上讓學生探索。取而代之的就是不厭其煩地進行計時跳,通過重復(fù)跳來達到量上的要求,而忽略了質(zhì)上的本質(zhì)需要。最終使學生成了計時跳的奴隸。 2.教學方法單一化 怎么跳得多就怎么來,這體現(xiàn)了我們當下老師的一種想法,往往就是這樣的想法,使學生練習手段枯燥,背離了“一切從學生出發(fā)”的思想。花樣跳、耐力跳、接力跳、換腳跳都是不錯的跳法,但課中運用甚少,一味的計時跳,不光學生厭煩,有時連我們老師也感到無奈。 3.學生評價單一化 在練習完跳繩,老師對學生的評價總是那么幾句“你跳得很棒,比上次有進步了?!薄澳氵€需再接再厲?!弊鳛轶w育老師,評價學生也是有學問的,多看一些優(yōu)秀教師的課后評語對我們幫助真的很大。有時可以用反方向的評價,效果更佳。四、實施計劃(一)對象 我校3-6年級全體學生(二)方法本課題研究采用行動研究。結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個案法、統(tǒng)計法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法,確保研究過程科學合理。(三)步驟本課題研究時間為一年。(2012年9月2012年8月分三個階段)1.準備階段(2012年9月2012年11月)查閱文獻資料,完成課題方案的制訂以及構(gòu)想確定課題,分析當前跳繩存在的問題。2.實施階段(2012年12月2012年6月)按照操作方案初步進行有效地實施研究,在此基礎(chǔ)上對研究方案不斷進行修改、調(diào)整補充,使課題研究能有效、順利地進行,最后形成解決小學3-6年級學生跳繩興趣減少,跳繩能力水平下降的一些指導(dǎo)性意見。3.研究總結(jié)階段(2012年7月2012年8月)整理并匯總研究資料和成果,并撰寫研究報告。(四)內(nèi)容和措施跳繩的興趣和技能掌握不是一促而就的,學生由于各方面發(fā)展的程度不同,對這項進呢過也要通過不同程度的練習才能習得。就如培養(yǎng)興趣,教師不能一味的強加,把繩子給學生以為他一定能喜歡這個運動項目嗎?想想也知道,肯定不喜歡。你要跟他講,這是一項什么運動,最適合哪類人群,通過教師的口頭介紹、觀看有關(guān)視頻,讓學生一點點的喜歡上這項運動,一旦喜歡興趣就悠然而來。這樣教師就能游刃有余的再傳授學生跳的方法,方法掌握了,跳得水平也能大幅度提高。綜上所述,教師將通過調(diào)查、交流、統(tǒng)計等方式把學生對跳繩興趣減少、跳繩能力水平下降的因素收集起來,以備整理。主要通過3個方面:a學生平時有沒在進行跳繩練習。b學生平時進行跳繩練習花了多少時間c學生在跳繩時有沒想過用更好的方法。(五)初期研究成果 看似只是跳繩這一個小小的體育項目,但通過長期以來的觀察,跳繩起到的作用,不光是身體的健康發(fā)展,對學生社會交往、信心的拾得、數(shù)學及節(jié)奏感等方面都有不同程度的促進作用。1社會交往。學生在跳繩的過程中,光靠自己一個人的力量,是遠不能很好地把握跳繩的技能的,學生之間必然有自然而然的交流,如小朋友會問:你怎么會跳得這么好?。磕銜嗌倭??我們一起來跳吧!雖然都是簡單的對話,但這就是學生交往的基礎(chǔ)。許多內(nèi)向的幼兒為了更快地學會跳繩,他們也會主動詢求幫助,有些幼兒之間還會自發(fā)地進行小小的競賽,這又是幼兒社會交往的一個基礎(chǔ)。2信心的拾得。許多孩子往往因為自己某一方面不如別人而產(chǎn)生自卑心理,在各項活動時,極少提出意見建議,有分歧爭論時,較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。這是不可避免的。但有些孩子通過跳繩運動,而發(fā)現(xiàn)了自己有這方面的能力,如我班的楊力中、宋平等,在平時的活動中常表現(xiàn)出退讓、膽小,在掌握了跳繩的技巧之后,他們明顯比以前開朗活潑多了,在跳繩時,說話也比較大聲,還經(jīng)常幫別人指導(dǎo),與別人進行比賽時,他們的信心是我們都看得出的。3數(shù)學及節(jié)奏感。跳繩必然與數(shù)數(shù)有關(guān),必然與節(jié)奏有關(guān),學生通過跳繩可以從10數(shù)到20,從20數(shù)到30,再數(shù)到100,許多學生面臨著數(shù)數(shù)困難,通過跳繩,在繩子有節(jié)奏的聲音下,學生會跟著數(shù)數(shù),從而提高他們數(shù)學能力。并且在節(jié)奏的配合下,學生也很快地能掌握手腳配合動作,增加節(jié)奏感,可以很好地運用到音樂教學活動中。跳繩運動一直伴隨著孩子們成長,他們從動作生澀到熟練,從退縮到主動,從膽小到自信,這些成長都是跳繩帶來的。當然,只有在學校里的練習,遠遠不夠讓學生快速成長的,家園共育是重要途徑,的讓我們堅持跳繩,共同促進學生的全面健康的發(fā)展。
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