《要和喜鵲》教學設計.docx

6樹和喜鵲教學設計蔡文靜【教材分析】樹和喜鵲是一篇童話，課文配有三幅插圖，講述了一棵樹和一只喜鵲從前孤單地生活著。后來，這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲。從此，喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，有孤單變得快樂，生動形象地告訴讀者：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！本文的語言很有特點。其中，第2、4、6自然段都是以相同的句式“也”來構段，構成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡。同時，第1、5自然段中分別連用“只有”、“嘰嘰喳喳”，是句子整齊對稱，讀起來朗朗上口。本課還有一段小泡泡的話：讀了第一段，我知道了“孤單”的意思，旨在引導學生學習“聯(lián)系上文了解詞語意思”的閱讀方法。樹和喜鵲是“部編本”教材語文一年級下冊第三單元中的第2篇。此單元的課文還有小公雞和小鴨子怎么都快樂，三篇課文均圍繞“伙伴”這個主題，從不角度表達伙伴之間的情誼，以生動的故事情境、朗朗上口的詩歌展現(xiàn)學生生活中常見的伙伴之間的相處。本單元的學習重點：聯(lián)系上下文理解詞語意思。這一要求雖然是在本課中以泡泡的形式提出，但卻要以前一課小公雞和小鴨子的學習為基礎，并在后一課怎么都快樂中運用。本課課后習題為“朗讀課文，想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂”。題目的設計旨在鞏固、運用上一單元的學習重點“找出課文中的明顯的信息”，并在此基礎上引導學生作簡單推理。此外，本課中有不少長句子，朗讀好課文中的長句子，能為有效完成下一單元“讀好長句子”的雪夜重點作準備。【設計理念】樹和喜鵲在課文單元出現(xiàn)，擔負著識字與學習閱讀方法的任務。課文的生字零散分布于各個自然段中，其中3個為本課多音字，6個在課文中以詞語“孤單、另據(jù)、招呼”出現(xiàn)，同時，這幾個詞語的學習又與單元的學習重點：聯(lián)系上下文了解詞語意思相關。為此，本課識字教學主要以隨文識字的形式進項，以字音、字義為學習重點，在“初讀正音”的基礎上，通過聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗等方法理解字義。部編版教材指出“一年級的閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、流利。重視指導朗讀。”朗讀教學的重點應是讀正確，培養(yǎng)語感。讀準字音，讀通句子之后的“停連恰當”和“重音合理”，這是幫助學生建立句子的概念、形成語感的關鍵。為此，本課結合單元學習重點，在指導學生通過注意停頓、突出重音等讀好長句的基礎上，聯(lián)系上下文理解詞語意思，感受情感，朗讀好課文?！窘虒W目標】1.認識“窩、孤”等9個生字和“子字旁”、“倒八”2個偏旁；認讀多音字“只、種、樂”；會寫“單、居”等6個字。2.通過聯(lián)系上下文，理解“孤單、鄰居”等詞語，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、想想畫面、體會心情，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就快樂。第一課時【課時目標】1.認識“窩、孤”等9個生字和“子字旁”、“倒八”2個偏旁；認讀多音字“只、種、樂”；會寫“快樂”。2.學習通過聯(lián)系上下文理解詞語的方法，理解并積累“孤單、快樂”。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、體會心情，感受樹和喜鵲的孤單和快樂?！窘虒W重難點】用“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法，理解“孤單、快樂”?！窘虒W點】1、用“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法，理解“孤單、快樂”。2、指導書寫“快”和“樂”。【教學過程】一、情境導入，揭示課題1.介紹喜鵲。2.揭示課題。二、初讀課文，指導朗讀1.初讀課文，檢查預習。（1）初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到長句子注意停頓。（2）檢查生字讀音。自讀本課生字，同桌互檢。認讀詞語，認識新偏旁，讀準輕聲、多音字。 【設計意圖：通過上學期對拼音的學習，學生已具有借助拼音自主識字的能力。通過給予學生充分的自讀課文時間，讓學生互當“小老師”來檢查預習，既能調動學生積極識字的主動性興趣，又能培養(yǎng)了學生的合作意識，并從中體驗到了學習的快樂?！?2.指導讀好長句子：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。 （1）誰準句子中幾個帶“一”的詞語。（2）指導讀好第一個長句子，注意讀好停頓。（3）練讀第二、三個長句子。 三、理解詞語，讀中悟情1.學習“連續(xù)上下文理解詞語”的方法，理解“孤單”。（1）出示課文插圖，同學們，你看到了什么？借助圖片復現(xiàn)“窩”字。（2）板畫：草地、樹、鳥窩、喜鵲，學生觀察畫面談感受。（3）師配樂范讀第一自然段。引導學生聯(lián)系第一自然段“只有、一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”，理解“孤單”。（4）指導朗讀，注意突出重音。（5）引導學生聯(lián)系生活實際，理解“孤單”。2.遷移運用“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法，理解“快樂”。（1）后來，樹和喜鵲的心情變得怎么樣呢？（2）讀第5自然段，看看從哪些地方可以感受到樹和喜鵲的快樂？（3）匯報。（4）學生自由練讀5、6自然段。指名朗讀?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)通過看圖、抓住關鍵詞語、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學生理解“孤單”并遷移運用于理解“快樂”，從而讓學生學會“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法?！克摹㈧柟套R字，指導書寫。1.讀兒歌，復現(xiàn)生字。兒歌：一棵樹，一個窩，一只喜鵲好孤單。 許多樹，許多窩，有了鄰居真快樂。 天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。 天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡?！驹O計意圖：最有效的識字方法，就是生字的復現(xiàn)，通過朗讀有趣的兒歌，在感受“快樂”的同時，復現(xiàn)鞏固本課生字，提高識字效果?！?.指導書寫“快樂”。（1）讀貼：快，左窄右寬，復習“忄”的筆順：樂：兩點打開。（2）師范寫、生書空。（3）生進行書寫練習。（4）展示、點評，修改?！驹O計意圖：通過引導學生讀貼，鞏固左右結構生字的其中一個書寫規(guī)律“左窄右寬”，利用小口決，復習“忄”的寫法，幫助學生正確書寫生字?！课?、回顧所學，鋪墊下文這節(jié)課，我們學會了聯(lián)系上下文去理解“孤單、快樂”的意思。喜鵲之前生活得好孤單，但后來，它們又變得很快樂。它們?yōu)槭裁磿兊萌绱丝鞓纺?？咱們下?jié)課繼續(xù)學習。 【作業(yè)】朗讀課文【板書】 6、樹和喜鵲 鳥圖 一棵 一起飛出去 鳥窩圖 只有 一個 孤單 ？ 快樂 樹圖 一只 一起飛回窩 第二課時【教學目標】1 .鞏固9個生字和2個偏旁；會寫“單、居”等4個字。2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解“鄰居”。積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.通過想象畫面、體會感情朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就快來?！窘虒W重難點】 1.朗讀課文。