小學動漫教學總結與小學勞動技術工作總結匯編.doc

小學動漫教學總結與小學勞動技術工作總結匯編 小學動漫教學總結與小學勞動技術工作總結匯編小學動漫教學總結“小學動漫課程課堂教學研究”工作總結根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級文件要求，我校自20*年秋開展了“小學動漫課程課堂教學研究”工作。 幾個月來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實施方案等進行了認真的討論，明確了課題研究的主要內容和操作規(guī)程。 在短短的幾個月時間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學期的工作總結如下 一、健全組織機構，確定實驗班級、教師，組建課題組。 課題研究是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學習研究、思考、實踐，才能在一定時間周期內順利完成研究任務。 為了確保課題的順利開展，我們成立了課題研究小組。 由孫軍任課題組長，石雷任課題組副組長，2位信息技術教師、1位美術教師為實驗教師。 我們確定了動漫興趣班作為實驗班級。 由于組織機構合理，執(zhí)行力強，確保了我們的實驗如期進行。 二、開展學生信息素養(yǎng)的調查為使“小學動漫課程課堂教學研究”有的放矢，真正落到實處，取得實效。 我們實驗教師結合學校實際情況對學生的各方面情況認真展開了調查。 調查發(fā)現(xiàn)大部分學生愛看動畫片，看過的動畫片也很多，但對動漫知識了解不多，對真、善、美也缺乏一定的感知。 大部分學生美術功底好，很想自己動手做動漫，對動漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術教材的原因，沒有接觸過FLASH等動漫制作軟件，技術基礎差。 一部分學生家中有筆記本電腦、攝像機、照相機、攝像頭等做動漫必需的設備。 三、參加課題培訓“小學動漫課程課堂教學研究”工作，對于我們來說是個新生事物，以前從未接觸過，既無已有經(jīng)驗借鑒，又無相關材料學習。 在這種情況下，學校積極安排教師參加市電教館組織的“動漫培訓班”的學習。 通過學習對動漫專業(yè)知識與發(fā)展趨勢，教材基本理念、體系結構、教學策略、教學方法及教學實施方案等有深入的了解，對如何開展實驗研究有了明確的想法。 四、配備動漫學習資料、配套實驗設備為確保新學期實驗班的開課，我校于八月中旬訂購了由中央電化教育館和中國教育國際交流協(xié)會組織專家編寫，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動漫計劃”量身開發(fā)的動漫普及教學資料小學動漫教材。 為保證實驗研究工作的正常開展，我校又投入近萬元購置了攝像機、手繪板等動漫實驗工作必備的設備和軟件。 五、重視前期指導，為小學動漫實驗工作做好準備。 開學第一次上課時，實驗教師將所有參與者（包括學生、相關教師）請來共聚一堂，讓大家明確動漫實驗的意義與實施的具體方法。 明確提出歡迎有時間家長來觀摩教學活動。 六、踏實做好小學動漫教學工作和資料收集工作。 在一切條件都準備成熟以后，我們的研究便進入了實踐操作階段，實驗教師按照自己選定的方向制定出教學研究計劃，按計劃實施研究。 課題組每月一次課題研究議會，提出問題，交流經(jīng)驗，進行理論學習。 我們將自愿參加課題實驗的動漫興趣班30名學生安排在每周五下午2點20分至4點活動，自20*年9月7日第一次集中活動，至今已經(jīng)參加活動二十余節(jié)次。 學生每次活動老師都布置符合學生水平的作業(yè)。 每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和工作。 七、研究中存在的困惑 1、學生及家長對實驗的期望很高，但特別關注的是“我學會了什么”、“我能做什么”，教師在活動中還在糾纏于如何教好學生的技術這個層次，而不是學生使用如何的方法與策略用好技術上。 活動主要在傳授技術而不是把技術當做工具來達成自己的目標。 如何將快速提高學生的信息素養(yǎng)，轉變學生及家長的觀念？ 2、在平時的活動中，由于學生的知識經(jīng)驗、能力水平各不相同，往往會遇到教師如何引導和如何放手讓學生自主探究的問題。 教師的引導和放手都需要一定的時間，引導的多了，放手的就少了，引導的少了，放手的效果又達不到。 另外，對某一方面能力強的學生和能力不強的學生引導與放手也不一樣，但卻要同時進行，如何在引導與放手上體現(xiàn)學生個體差異也是一個值得研究的問題。 杭錦旗龍子心小學動漫實驗班20*9篇二動漫社團活動總結。 深圳市龍崗區(qū)龍園意境小學學生社團活動記錄本社團名稱動漫社團負責人陳文嘯、黃群龍園意境小學動漫社團活動點名冊備注出勤曠課事假病假早退龍園意境小學動漫社團活動點名冊備注出勤曠課事假病假早退社團活動總結為發(fā)展學生特長，普及動漫知識，本學期，根據(jù)我校工作安排，開辦了Flash動漫社團，我們承擔了活動的組織與輔導任務。 經(jīng)過一學期的工作與摸索，積累了一些經(jīng)驗，下面就社團活動情況、教學進展、經(jīng)驗與提高等幾方面進行總結。 一、活動情況自社團面向 四、 五、六高年級段學生，受到了同學們的積極響應，最終有30多名學生參加本社團，本學期共開展了25次活動。 二、教學進展Flash動漫涉及的內容很廣泛，根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好并為下一階段的電腦作品制作競賽作好準備，本學期社團活動主要學習了工具的使用、繪圖、逐幀動畫、補間動畫、層、路徑動畫等內容。 三、經(jīng)驗分享根據(jù)本學期的活動情況，總結出下列經(jīng)驗1將學習內容從課內延伸到課外。 對于 四、 五、六年級的孩子而言，F(xiàn)lash動漫是比較難以掌握的內容。 由于每次活動只有短短的四十分鐘，因此一些動畫制作的技巧需要課外去繼續(xù)鞏固。 為此，每次活動結束后，我都會給學生留一些課后作業(yè)，當學生通過自己的努力完成某項任務，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份成功之后的喜悅之情。 2注重對每一位孩子的激勵。 在學習的過程中，難免有學生會遇到一些困難，這時我告訴他們可以到辦公室來請教老師，他們會及時得到老師和學習伙伴的幫助。 四、改進措施在活動開展過程中，我也遇到了一些問題。 一是教學內容的選擇，學校缺乏相關的圖書資料，需要老師花費很多的時間去選擇和改進實例；二是部分同學在報名的時候比較盲目，沒有考慮到自身的情況，在經(jīng)過一段時間的學習之后，有一定的畏難情緒。 根據(jù)以上情況，下學期在學員的確認，學習內容的安排上精挑細選、形成體系，爭取獲得更大的進步。 篇三動漫興趣班工作總結。 動漫興趣班工作總結大部分學生愛看動畫片，看過的動畫片也很多，但對動漫知識了解不多，對真、善、美也缺乏一定的感知。 大部分學生美術功底好，很想自己動手做動漫，對動漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術教材的原因，沒有接觸過FLASH等動漫制作軟件。 動漫制作對于我們來說是個新生事物，以前從未接觸過，既無已有經(jīng)驗借鑒，又無相關材料學習。 在這種情況下，學校從未安排教師參加過“動漫培訓班”的學習。 對動漫專業(yè)知識與發(fā)展趨勢，教材基本理念、體系結構、教學策略、教學方法及教學實施方案等沒有了解，如何開展沒有明確的想法。 重視前期指導，為小學動漫實驗工作做好準備。 上課讓大家明確動漫實驗的意義與實施的具體方法。 明確提出有時間就可以來電腦室學習實踐。 踏實做好小學動漫教學工作和資料收集工作。 在一切條件都準備成熟以后，我們的研究便進入了實踐操作階段，實驗教師按照自己選定的方向制定出教學研究計劃，按計劃實施研究。 學生每次活動老師都布置符合學生水平的作業(yè)。 每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和工作。 教師在活動中還在糾纏于如何教好學生的技術這個層次，而不是學生使用如何的方法與策略用好技術上。 活動主要在傳授技術而不是把技術當做工具來達成自己的目標。 在平時的活動中，由于學生的知識經(jīng)驗、能力水平各不相同，往往會遇到教師如何引導和如何放手讓學生自主探究的問題。 教師的引導和放手都需要一定的時間，引導的多了，手的就少了，引導的少了，放手的效果又達不到。 另外，對某一方面能力強的學生和能力不強的學生引導與放手也不一樣，但卻要同時進行，如何在引導與放手上體現(xiàn)學生個體差異也是一個值得研究的問題。 篇四中小學動漫教學模式與方法的研究中期評估報告。 中小學動漫課程教學模式與方法研究中期評估報告臨朐縣龍泉中學20*年7月我校申報了全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃20*年度重大課題的專項課題中小學動漫課程教學模式與方法研究的子課題初中動漫課程教學模式與方法研究得到立項批準。 自課題立項至今，在縣教育局和學校領導的重視和指導下，課題研究小組全體成員按照課題方案穩(wěn)步推進課題研究進程,扎扎實實地開展具體的探索與實踐，現(xiàn)就此課題研究情況報告如下: 一、課題執(zhí)行情況自課題批準立項以來，學校給予了高度重視和大力支持，成立了課題研究領導小組，具體負責課題研究的領導和指導工作，在人員、資金和研究時間等方面給予了充分保障，并加大了信息技術建設力度，為課題研究創(chuàng)造了堅實的物質基礎。 近年來，我校投入了大量資金配備計算機、投影儀，建設多媒體教育室，接入互聯(lián)網(wǎng)等，收集資料、傳遞信息迅速、方便，處理信息容易，為開展課題研究及教學研討提供了場所，搭建了交流平臺。 先進的設備和水平，以及強有力的資金保證，為課題研究的順利實施提供了人、財、技術、設備的保證。 在課題研究領導小組的領導下，在課題研究負責人的帶領下，全體成員嚴格按照課題實施方案中的研究目標、研究內容、研究思路和方法積極開展創(chuàng)新研究。 二、課題研究進展本課題研究分設計申報、實施階段、中期論證、結題鑒定四個步驟進行，現(xiàn)課題研究已進入了中期論證階段，將進行檢查、總結和調整、改進，完成中期評估報告、課題研究論文、教學案例及資源集錦，接收中期評估。 （一）研究方法本課題屬于應用研究范疇，以行動研究為主，輔之以經(jīng)驗總結法、實驗法、調查法、文獻法等。 1、行動研究法教師將行動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統(tǒng)一起來。 2、文獻研究法多渠道收集、和運用現(xiàn)今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創(chuàng)新。 3、經(jīng)驗總結法通過總結，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的教育教學方法調查研究法綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據(jù)。 5、觀察法教師在信息技術環(huán)境下，有目的，有計劃地對學生在新的教學模式和教學方法下的外在表現(xiàn)進行考察，然后通過學生在學習過程中的現(xiàn)狀進行分析的一種方法。 （二）研究操作要點 1、加強培訓，提高教師的信息素養(yǎng)。 運用動漫技術開展教育教學活動，教師掌握的現(xiàn)代教育技術能力是關鍵。 學校十分重視教師的信息技術培訓，開展了多形式、多層次的培訓活動。 首先加強信息技術培訓，提高教師的信息技術素養(yǎng)。 為了普及計算機知識，使廣大的教師能使用多媒體設備進行教學，我們培訓了一大批骨干教師，各學校也積極開展校本培訓，使廣大教師掌握了計算機的基礎知識、windows的基本操作、word、Excel、Inter、PowerPoint、多媒體素材采集、多媒體設備使用等。 加強了新技術的培訓，拓寬了教師的視野。 經(jīng)過不斷的充實，為使他們能有為斷吸收新技術、新經(jīng)驗的機會，學校不定期地采取派出去、請進來的方法，組織教師到先進地區(qū)和學校參觀學習，還邀請技術人員到校作講座、指導，使廣大教師有機會參加多種類型的培訓交流活動，提高了教師運用信息技術的水平。 經(jīng)過不斷的培訓與自學，絕大部分教師已基本掌握了現(xiàn)代教育技術下動漫教學的初級知識，大部分教師已能獨立制作簡單的動漫，能通過網(wǎng)絡交流優(yōu)秀教案、論文和優(yōu)秀教學軟件，共享網(wǎng)上教學資源，利用資源開展教學。 通過培訓，教師的動漫技術普遍提高，很多教師已經(jīng)感受到動漫技術進行教學的優(yōu)勢，主動使用動漫技術。 2、全面實施，推行行動和案例研究。 在課題研究中，我們不斷分析實踐、總結反思，調整研究步伐，全面實施課題研究。 自課題立項后，我們要求每位研究人員積極投身到教育科研活動中，上好課題示范課、研討課、評優(yōu)課。 圍繞研究課題，突顯研究的主題。 每次活動中，總會形成一些可供大家學習、分析和借鑒的案例，我們通過這些案例的鑒別，分析影響因素。 我們要求課題組成員加強新課程理念的學習，學習先進的教學理論，樹立符合時代要求的教學方式，認識本課題研究的必要性優(yōu)化教學過程，促進教學方式的轉變，提高教學的質量。 （三）開展的研究活動1.廣泛開展課外興趣小組活動，保證每天有45分鐘的學習時間；并將比賽活動的短期集訓計劃也納入日常特色教學之中。 2.組織參加各類比賽，培養(yǎng)動漫特色生源。 通過組織幻想類文學創(chuàng)作、繪畫、電腦創(chuàng)意等比賽活動，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意寫作能力和會畫畫、懂電腦軟件的“苗子”，為特色教育物色好生源；組織學生參加國家、省市中小學生有關比賽，為學生提供展示自我、提升自我的機會。 3.“走出去、請進來”，打造精良教師團隊。 動畫創(chuàng)作是在具備一定的藝術鑒賞力和美術基礎知識之上，通過形象設計和畫面想象，經(jīng)由計算機動漫軟件實現(xiàn)的一種復雜過程。 加大力度組建一支由美術、信息技術、語文、音樂等學科教師組成的動漫教師團隊。 組織教師參加動漫展覽及動漫專業(yè)知識講座，提高認識，開拓眼界；每學期邀請大學動漫專業(yè)教師及專業(yè)動漫公司工作人員來校進行定期作教學指導；規(guī)定動漫特色教師每周要觀摩研究優(yōu)秀動漫作品。 4.引入校外機構，充實動漫教學力量。 引入校外優(yōu)秀少兒動漫培訓機構，配合學校開展動漫教學，吸收最新動漫資訊，充實動漫教學資源和師資力量。 5.開展學校動漫節(jié)，積淀動漫文化。 優(yōu)秀動漫作品展已成為最受全校師生喜愛的一項節(jié)目，動漫展中展示我校自己學生的作品，也展示當今業(yè)界最新最流行的優(yōu)秀作品。 使動漫文化成為學校文化的一個重要組成部分。 6.加強宣傳推廣，普及動漫知識。 對全校師生以及家長進行動漫知識普及和推廣，促進學生加深對動漫學習的認識，萌發(fā)學習興趣。 （四）階段性成果1.選擇動漫品嘗課改新味道我校的動漫特色已滲透于課堂內外，可以稱之為“全民動漫”。 在課堂教學中，我們利用學生喜聞樂見的動漫形式開展各科教學，在動漫中滲透德育和國學教育；我校摸索出“手繪漫畫”、“動漫模型”和“電腦動漫”循序漸進培養(yǎng)模式，組建了一支動漫特色興趣項目小組，培養(yǎng)了一批熱愛學習、敢于探索、視野開闊的動漫小能手，在各級各類比賽中屢屢折桂，表現(xiàn)出我校學生較強的藝術素質和創(chuàng)新能力，動漫特色教育的成果初步顯現(xiàn)。 動漫特色教育激發(fā)了學生對動漫的興趣，孩子們正徜徉在動漫學習中，享受著快樂的動漫童年。 我校以開展動漫特色教育作為實施素質教育的抓手，開展了扎扎實實的探索，付出了艱辛的努力，我們欣慰地看到，動漫教育推動了學校素質教育的進程，推進學校課改的進程，有助于在生命教育的前提下開展審美教育，有利于促進孩子們成長、發(fā)展為健康活潑、好學探究、樂觀自主、大膽創(chuàng)新的，富有時代精神的中學生。 2.立足課堂，激情創(chuàng)作。 在動漫教學中我們立足課堂，把美術教材中有關于動漫的內容加以強化，并在美術課堂教學中加入了動漫教學的校本教程，讓每一個學生了解動漫，喜歡動漫，學習動漫，最后創(chuàng)作動漫。 在正常美術課堂之外，活動課是我校動漫教學活動的另一個重要陣地，活動課的成員都是各班對動小學勞動技術工作總結普格縣螺髻山鐵道兵希望學校四年級一班勞技教學總結20*上期陳明文勞技課，旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念和技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生會動手、能設計、愛勞動。 使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。 本學期我們依據(jù)課程目標和我們年級學生的年齡特點來，制定了本學期的勞技計劃，通過一學期的實踐有如下的收獲 1、轉變教學觀念，實施學科創(chuàng)新教學課堂上我們改變了過去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺乏教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程的方式。 讓學生自覺探索、不斷發(fā)揮主觀能動性，在教學中緊密結合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發(fā)學生的求知欲和探索興趣，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。 2、積極創(chuàng)設問題情景，挖掘學生創(chuàng)新潛質興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是學習活動的機制。 因此，我們在活動中重視學生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。 在教學中，創(chuàng)設實際的技術活動或技術成果情景激發(fā)學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 讓學生自己想象設計一個造型，而不是教師固定一個模式。 在學生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個學生自信，敢于標新立異，敢于展示個性，敢于追求成功。 只有這樣，才能表現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力。 這樣學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創(chuàng)新能力也會隨之得到培養(yǎng)和提高。 學生做好后，我們又布置了展示臺，把學生的作品展示出來，組織觀看評議、評比，以此來提高學生的鑒賞能力，審美情趣。 再次感受成功的喜悅。 3、引導學生自主學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力在我們提倡讓課堂充滿生命的活力的時候，就意味著要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。 試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規(guī)定來按部就班，我們的學生怎么可能有主動參與的積極性和發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力又何從培養(yǎng)？當然，留給學生自由，并非放任自由，教師在努力為學生創(chuàng)造自由的同時，應正確把握教學的流向，給學生以恰當?shù)囊?guī)范及時多元的發(fā)展性評價，是激發(fā)學生創(chuàng)新欲望的動力教育心理學研究證明正確的評價，適當?shù)谋頁P和鼓勵，可以激發(fā)學生的上進心、自尊心。 要培養(yǎng)每一個同學的創(chuàng)新精神，就必須以正面鼓勵為主。 小學生具有很強的表現(xiàn)欲，但也有一些學生，怕提問或作答時出現(xiàn)差錯，同學笑話。 不敢大膽、放手去表現(xiàn)，此時教師應善于尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，支持學生獨樹一幟的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)展學生的個性。 我們說創(chuàng)造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要捕捉學生在學習過程中出現(xiàn)的一個個小小思想火花，或用親切的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言，及時給予肯定。 即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。 讓創(chuàng)新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。 因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學生，活躍思維，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 激勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業(yè)加分，發(fā)獎狀，評選小能手等各種形式，對學生的參與及時給予肯定；也可以經(jīng)常在課堂上展示學生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點但有創(chuàng)意的作品。 給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會對學習充滿著渴望，也在渴望中激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，使不同層次的學生都能獲得跳一跳摘到果子的成功和喜悅。 經(jīng)過一學期的探索與實踐，我們深深地體會到教師必須尊重學生的個性，激發(fā)學生的興趣，開展創(chuàng)造性的教學活動，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個學生都能夠自主地、生動活潑地學習，只有這樣才能充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)新實踐潛能。 20*年1月12日篇二小學勞動課工作總結。 勞動技術工作總結勞動技術的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現(xiàn)勞動技術的最大特點。 因此，在勞動技術的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動技術的實踐活動，是我在這學期研究的一個重要課題之一。 一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。 他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。 因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。 由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。 二、讓學生在實踐中發(fā)展皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。 勞動技術是以一門實踐性、綜合性很強的學科。 只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 勞動技術是一門思想性、實踐性很強的課程。 勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。 小學勞動技術在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑-實踐操作。 勞動技術的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。 不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。 （1）在實踐操作中豐富想象力。 想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。 亞力士多德指出:“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。 要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動技術實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動技術動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。 （2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。 發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。 在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。 課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。 （3）在實踐操作中強化合作意識。 在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。 小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。 追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。 在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。 教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。 創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂。 勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。 但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。 總結這學期的工作，我堅信，只要勞動教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動技術教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。 篇三六年級勞動與技術工作總結。 六年級勞動與技術教學總結王亞芳20*年1月六年級勞動與技術