《媽媽的賬單》教學設計.doc

媽媽的賬單教學設計西夏六小 田月花一、教材簡析 ：媽媽的賬單是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意味深長。二、設計理念： 針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的犯非法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導，讓學生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。三、學習目標：1、學習默讀課文。2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。四、教學重點： 讀懂課文內容，體會人物的思想感情。五、教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。六、教學準備：教師：彼得和媽媽的賬單，歌曲燭光里的媽媽。學生：收集賬單，了解媽媽對自己的付出。六、教學過程：一、談話導入，理解賬單。生活中你看到過或使用過賬單嗎？上面有哪些內容?（板書：賬單）二、初讀課文,整體感受。今天，老師給同學們帶來了一個關于“賬單”的故事，這是一篇略讀課文，同學們完全可以自己讀懂，你們有信心試一試嗎？1、請同學們自由大聲地讀讀課文，把字音讀準確，把課文讀通順。 想想：課文講了一件什么事？2、想一想，圍繞著賬單，你有什么問題？我們來交流一下。（1）彼得為什么開賬單給媽媽？（2）媽媽為什么開賬單給彼得？（3）彼得為什么“羞愧萬分”？（4）彼得為什么又把60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋？3、問題的答案藏在文中的兩份賬單中，藏在課文的字里行間，讓我們帶著問題再次走進課文。三、學習“彼得的賬單”，讀中解疑。（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？1、交流、體會彼得是個怎樣的孩子？2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀第1、2自然段，相信你們一定能找到答案。3、你認為彼得跟媽媽所要報酬合理嗎？說說理由。四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪辏瑫r他發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。1、（出示空缺賬單）這是媽媽的賬單，也是本課的課題，我們一起讀讀（補寫課題），用喜歡的方式讀讀媽媽的賬單，你能讀懂什么？媽媽是一個怎樣的人？2、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的嗎？3、自己試試：應該給媽媽多少“報酬”？十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活。十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動，一旦彼得臥病在床，病在兒子身上，卻痛在媽媽心里，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己，對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。有名的埃德爾曼財經(jīng)服務組織，經(jīng)過縝密的計算與評估大約63.5萬美元。4、十年中，媽媽付出的心血、汗水還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎能算得清算得完呢？何況媽媽的愛沒有停止，還在繼續(xù)，這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單（板書：無價）5、（補充賬單）可是媽媽是怎樣看待自己的付出呢？為什么寫的都是0芬尼？再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（板書：無私）感情朗讀。6、十年來，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富！好好讀讀這份無價的賬單，媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬，深情地讀讀這份無私的賬單。五、圖文結合，提升感情。1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動，讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化？（看圖）讀最后一段，你讀懂了什么？2、彼得為什么羞愧萬分？想象：現(xiàn)在如果你就是彼得，我就是媽媽，告訴我，你心里在想什么？指導朗讀。3、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單，就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。對比賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎樣做了嗎？孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣以為具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子？（再讀）六、表達感受，抒發(fā)情感。此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽。播放歌曲燭光里的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子，你想說些什么？七、總結深化，拓展積累。一位英國人說過，一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽。她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得母愛的無私、無