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1、中國畫技法上，筆不是指毛筆，而是指（ 勾 、皴 、點、染 ）等方法。2、純度是指色彩的（ 鮮 濁 ）。比3、在色環(huán)中，互成（150180）的色，為強烈對比。位于60以內(nèi)的色，為柔和對。4、美術媒材是構成美術作品的（物質(zhì)材料），如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。 5、美術包括 雕塑、繪畫 、建筑、工藝美術、書法等。6、“五墨六彩”：五墨色：焦?jié)庵氐澹剩汉诎赘蓾駶獾?，墨法：破潑積焦蘸墨法。7、常用的美術字體有行楷美術字、隸書美術字、魏碑美術字以及姚體美術字。8、根據(jù)造型形式來看，雕塑一般可分為浮雕和圓雕 兩大類。9.“顏筋柳骨”指的是唐代大書法這 和 .10、清明上河圖是我國北宋畫家張擇瑞的一幅描繪京城及郊外汴河兩岸人們生活和自然風光的風俗畫，它采用以線描為主，略施淡彩的手法來表現(xiàn)的。11、色彩三要素是指色彩的純度、明度和色相。12、美術的特點是 (造型性 可視性 靜止性)1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是吳道子3、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書2、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是（ ）A. 吳道子 B. 張璪 C.顧愷之 D. 謝赫3、描繪叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽山以野菜充饑最終餓死的歷史故事的作品是A. 采薇圖 B. 潑墨仙人圖 C. 溪山行旅圖 D. 屈子行吟圖4、能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及A、發(fā)式 B、道具 C、手勢 、眼神6、毛澤東被譽為二十世紀十大書法家之一，其造詣極深的是A、草書 B楷書 C 篆書 D 隸書7、生肖刻成印章屬于A、肖形章 B、名章 C、閑章1、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（ D ）獸面紋 B、鳳鳥紋 C、幾何紋 D、魚紋2、秦漢時代表示威儀登第的建筑物是（ A ）門闕 B、墓表 C、享堂 D、塢壁3、首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（ B ）顧愷之畫云臺山記 B、謝赫畫品 C、宗炳畫山水序 D、王微敘畫 4、我國第一部繪畫斷代史著作是（ B ）A、歷代名畫記 B、唐朝名畫錄 C、貞觀公私畫史 D、續(xù)畫品5、南宋時期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是（ C ）劉松年 B、李迪 C、蘇漢臣 D、李嵩6、現(xiàn)存最大的喇嘛式塔是（ A ）A 妙應寺白塔 B、佛宮寺木塔 C、開元寺料敵塔 D、天寧寺塔7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（ D ）A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英8、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚、實而清”的收獲的畫家是（ D ）A、王時敏 B、王鑒 C、王翚 D、王原祁9、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是（ D ）A、拙政圖 B、網(wǎng)師園 C、怡園 D、留園10、銅胎掐絲法郎的俗名是（ C ）A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍 D、宣德爐1、下列情形導致學生傷害，學校行為并無不當，不承擔事故責任的是（ ）A、學校教師體罰或者變相體罰學生；B、學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；C、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；D、學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的。2、給教師的建議一書的作者是（ ）A、克魯普斯卡婭 B、蘇霍姆林斯基 C、馬卡連柯 D、凱洛夫3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（ ）A、環(huán)境 B、遺傳 C、教育 D、社會活動4、熱愛學生是教師應該具有的（ ）A、政治素養(yǎng) B、職業(yè)道德素養(yǎng) C、知識素養(yǎng) D、能力素養(yǎng)5、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的（ ）A、主體性 B、創(chuàng)造性 C、間接性 D、示范性6、人在看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（ ）A、選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性7、“一目十行”是注意的哪種品質(zhì)？（ ）A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意分配 D、注意轉(zhuǎn)移8、“萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的（ ）A、強度 B、對比 C、變化 D活動9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（ ）A、后象 B表象 C、想像 D、聯(lián)想10、“一題多解，演繹推理”是（ ）A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、輻合思維 D發(fā)散思維11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（ ）A、激情 B、應激 C、心境 D熱情12、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的什么作了最好的詮釋（ ）A、穩(wěn)定性 B、獨特性 C、整合性 D、功能性13、“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是什么氣質(zhì)類型的特點（ ）A、膽汁質(zhì) B、黏液質(zhì) C、多血質(zhì) D、抑郁質(zhì)14、當一個攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他屁股，這孩子打人行為會減少，這屬于（ ）A、正強化 B、負強化 C、正性懲罰 D、負性懲罰15、根據(jù)作品題目選出下列正確答案。（1）孟特芳丹的回憶 ( )A、法國 莫奈 B、法國 柯羅C、俄國 蘇里柯夫 D、荷蘭 凡高（2）喂食 ( )A、法國 德拉克羅瓦 B、俄國 夏 加爾C、西班牙 畢加索 D、法國 米勒（3）加萊義民 ( )A、法國 羅丹 B、佛蘭德斯 魯本斯C、法國 雷諾河 D、俄國 列賓16、連線題：將以下作品與作者用線連起來。富春山居圖 張擇端韓熙載夜宴圖 范 寬清明上河圖 顧閎中溪山行旅圖 黃公望1、“南宋四家”是指荊浩、董源、關同、巨然等四位山水畫家。( )2、自由女神像是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。( )3、中國畫從傳統(tǒng)表現(xiàn)技法角度來分，可分為花鳥畫、山水畫、人物畫等畫種。 ( )4、擲鐵餅者和命運三女神是希臘古典時期的作品。( )5、“三停五眼”表述的是如下圖所示的人的五官比例位置。( )四、選擇題：(共5分，每題1分) 1、梅杜薩之筏是19世紀法國畫家席里柯運用何種手法來表現(xiàn)的 ( C )A現(xiàn)實主義 B新古典主義 C浪漫主義 D印象主義2、立體派代表畫家是( B )A馬蒂斯 B畢加索 C達利 D康定斯基 E蒙德里安3、唐寅是哪個朝代的畫家( C )A唐朝 B元朝 C明朝 D清朝 E宋朝4、研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關系，一般認為35歲屬于( D )A涂鴉期 B寫實期 c.主觀感覺表現(xiàn)期 D.象征期5、指出下面哪種刺銹是屬于我國四大名繡之一( D )A廣繡 B京繡 C甌繡 D粵繡 E錦繡多選題1彩色水筆是兒童學習繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有A、平涂 B、穿插涂C、疊加涂 D、點繪2適于分組合作練習的學習活動主要有這樣幾種情況A練習內(nèi)容較多，單憑個人努力很難在特定時間內(nèi)完成 B課堂作業(yè)難度較大，一個人難以解決 C需要交流與討論，相互激勵與啟發(fā)的學習活動D學生整體水平較低，學習工具未帶齊的情況下可以適用3、教師在美術教學行為中的角色是A、學生學習的參與者 B、學生學習的引導者C、學生學習的合作者 D、學生學習的欣賞者4、在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為合適的有哪些A、“不錯，你的作品很有特色！” B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”C、“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！” D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”5、某教師在執(zhí)教給同桌畫張像一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設置A、大大增強了學生學習本課的自主性 B、給學生創(chuàng)造性、探索性學習留有很大空間C、注重了個人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng) D、為學生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺6、美術課程標準的課程性質(zhì)與價值有A、陶冶學生的情操，提高審美能力、引導學生參與文化的傳承和交流 B、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力C、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識 D、促進學生的個性形成和全面發(fā)展1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端2、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是 A、紅 B、黃 C、藍 D、黑色3、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書4、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標準是A.刀味與紙感 B.有豐富的層次感 C.強調(diào)色彩對比 D.內(nèi)圓外方5、下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是A滴墨法 B潑墨法 C.破墨法 D.積墨法6、湖南地方戲臉譜藝術一課的教學目標應當是A了解地方戲曲，學習運用美術的表意手法塑造人物個性的臉譜形象的知識和方法 B突擊學習花鼓戲的專業(yè)知識并進行實踐 C. 比較并研究湖南地方戲的獨特魅力以及它與其他戲劇藝術之間的聯(lián)系及差異 D精通各種臉譜的描繪和制作方法1.歷代帝王圖是我國 朝的繪畫作品。 A.唐 B.宋 C.明 D.元2.著名油畫作品格爾尼卡是 的代表作之一。 A.梵高 B.高更 C.倫勃朗 D.畢加索3.安魂曲是 的作品。 A.貝多芬 B.莫扎特 C.海頓 D.舒伯特4.在湖北隨縣出土的編鐘是我國 時期的樂器。 A.周 B.春秋 C.戰(zhàn)國 D.秦5.踢踏舞是 的具有鮮明特色的舞蹈。 A.日本 B.韓國 C.墨西哥 D.斯里蘭卡6.被改編為戲劇的同名小說茶花女是 的代表作。 A.大仲馬 B.小仲馬 C.墨西哥 D.斯里蘭卡7.導演過繩索的大導演希區(qū)柯克是 人。 A.美國 B.蘇聯(lián) C.意大利 D.法國8.花木蘭原是 作品。 A.京劇 B.昆曲 C.豫劇 D.評劇9.威尼斯商人是英國作家 的作品。 A.喬叟 B.莎士比亞 C.艾略特 D.維吉爾10.提出“童心說”這一文藝思想的是 . A.李贄 B.王守仁 C.袁枚 D.袁中道11.畫論上的“氣韻生動”是 提出的。 A.張彥遠 B.顧愷之 C.吳道之 D.謝赫12.在詩學理論中提出體現(xiàn)藝術情感特征和形象特征“滋味說”的是 . A.陸機 B.蕭統(tǒng) C.鐘嶸 D.劉勰13.文藝的社會功能方面， 提出了“凈化說”。 A.柏拉圖 B.賀拉斯 C.亞里士多德 D.康德 14.德國美學家黑格爾的重要美學論著是 . A.判斷力批判 B.美學 C.論崇高 D.詩藝1.“揚州八怪”是指 朝活躍在揚州的8位風格相近的革新派畫家。 A.宋 B.元 C.明 D.清2.自由女神引導人民是法國 繪畫垢代表作品。 A.古典主義 B.浪漫主義 C.現(xiàn)實主義 D.印象主義3.藍色多瑙河圓舞曲是奧地利作曲家 的代表。 A.貝多芬 B.巴赫 C.約翰o施特勞斯 D.李斯特4.漢末魏晉時期出現(xiàn)的 名曲廣陵散、梅花三弄已經(jīng)達到了相當高的藝術水平。 A.古琴 B.古箏 C.揚琴 D.二胡5.由些可夫斯基作曲的古典芭蕾舞劇 達到了古典浪漫主義舞劇的光輝頂點。 A.天鵝湖 B.天鵝之死 C.羅密歐與朱麗葉 D.浮士德6.梅特林克的青鳥、不速之客等作品是 戲劇的典型之作。 A.荒誕派 B.象征派 C.寫實派 D.印象派7.影片偷自行車的人是20世紀50年代 影片。 A.法國 B.意大利 C.英國 D.日本8.影片城南舊事由 導演，曾獲金雞獎。 A.謝添 B.謝晉 C.吳貽弓 D.滕文驥9.紅字是美國作家 的代表作。 A.奧尼爾 B.霍桑 C.愛默生 D.?？思{10.席勒在 中首次提出了“美育”這一概念。 A.美育書簡 B.詩藝 C.藝術哲學 D.美學11.宋代米芾、米友仁父子的“米派”以 最為著名。 A.山水畫 B.花鳥畫 C.人物畫 D.墨竹畫12.提出“風格即人格”的法國文學理論家是 . A.莫里哀 B.布封 C.福樓拜 D.丹納13.柏拉圖在理想國中要驅(qū)除 . A.詩人 B.政治家 C.工匠 D.軍人14.康德最著名的學論著是 . A.美學 B.判斷力批判 C.漢堡劇評 D.拉奧在孔1.洛神賦圖相傳為東晉大畫家 的作品。 A.王羲之 B.鐘繇 C.顧愷之 D.張芝2.梵高是 著名畫家。 A.荷蘭 B.法國 C.英國 D.丹麥3.著名的卡門組曲是法國19世紀作曲家 的代表作。 A.德彪西B.比才C.舒伯特D.帕格尼尼4.著名作曲家劉天華漢宮秋月是 曲。 A.古琴 B.板胡 C.絲竹 D.二胡5.霓裳羽衣舞是 代宮廷樂舞。 A.漢 B.唐 C.宋 D.元6.俄狄浦斯王、安提戈涅是 的代表作品。 A.歐里庇得斯 B.索福克勒斯 C.阿里斯托芬 D.埃斯庫羅斯7.影片遠山的呼喚是 的重要作品。 A.美國 B.法國 C.日本 D.蘇聯(lián)8.我國著名影片林則徐、在烈火中永生、聶耳男主角的扮演者為 . A.謝添 B.趙丹 C.秦怡 D.李默然9.草葉集是美國作家 的作品。 A.海明威 B.惠特曼 C.梁啟超 D.德萊塞10. 在文學上積極鼓吹“小說界革命”。 A.蔡元培 B.胡適 C.梁啟超 D.黃遵憲11.“吳帶當風”是指 的繪畫風格。 A.吳道子 B.曹不興 C.蘇軾 D.吳鎮(zhèn)12.唐代著名詩人李賀被稱為 . A.詩仙 B.詩圣 C.詩鬼 D.詩佛13.“美是生活”是 提出來的。 A.亞里士多德 B.普洛丁 C.車爾尼雪夫斯基 D.列寧14.等待戈多、禿頭歌女是 戲劇的代表作。 A.古典主義 B.浪漫主義 C.批判現(xiàn)實主義 D.荒誕派1人物畫“墨骨”畫法，由（ ）所創(chuàng)。 A 宋代李公麟 B 明代李公麟 C 宋代曾鯨 D 明代曾鯨 2元代永樂宮的壁畫，其規(guī)模宏偉壯麗為世所罕見。永樂宮地處我國（ ）。 A 山東省 B 山西省 C 河北省 D 河南省 3我國近代最早建立圖畫手工科的是（ ）。 A 兩江師范學堂 B 中西美術學校 C 上海圖畫美術院 D 中華美術學校 4明代刺繡藝術成就最高的當數(shù)（ ）。 A 蘇繡 B 湘繡 C 顧繡 D 蜀繡 5五臺山佛光寺正殿，是（ ）重要的建筑實物。 A 漢代 B 北魏 C 唐代 D 宋代 6莫高窟至今尚存（ ）洞窟。 A 292個 B 392個 C 492個 D 592個 7唐代以畫馬而著名的畫家有（ ）。 A 閻立本 B 尉遲乙僧 C 韓滉 D 韓干 8從繪畫題材來看，清明上河圖應屬于（ ）。 A 風俗畫 B 歷史故事畫 C 山水畫 D 人物畫 9吳門畫家中，由職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（ ）。 A 沈周 B 文征明 C 唐寅 D 仇英 10秦始皇陵兵馬俑，被譽為“世界第八奇跡“，它發(fā)現(xiàn)于（1974年）。 三、多項選擇題1新石器時代半坡類型彩陶的代表性作品有（ ）等。 A 三魚紋盆 B 四鹿紋盆 C 舞蹈紋盆 D 人面魚紋盆 E 渦旋紋甕 2唐代綺羅人物畫家張萱流傳下來的代表作品有（ ）。 A 簪花仕女圖 B 揮扇仕女圖C 搗練圖 D 虢國夫人游春圖 E 宮騎圖 3宋代文人士大夫繪畫漸成潮流，其代表人物為（ ）。 A 蘇軾 B 李公麟 C 文同 D 米芾 E 楊補之 4清初，著名的和尚畫家有（ ）。 A 八大 B 石濤 C 弘一 D 弘仁 E 髡殘 5清中期，揚州畫壇活躍著一批革新派畫家，史稱“揚州八怪”。其中名家有（ ）。 A 金農(nóng) B 鄭板橋 C 李（魚單） D 黃慎 E 李方膺四、判斷說明題（判斷下列各題正誤，正者在括號內(nèi)打“”，誤者在括號內(nèi)打“”并說明理由。共20分） 1在黃河流域，屬于新石器時代早期的是河姆渡文化與磁山文件。 （ ） 2漢代畫像石、畫像磚的廣泛流行，無疑與當時的厚葬風氣有密切關系。 （ ） 3西漢雕塑藝術的成就，突出地表現(xiàn)在大型紀念性石刻及陵墓裝飾雕刻上。 （ ）4對于“六朝三杰”的畫風，有人評價是“張得其骨，陸得其神，顧得其肉”。 （ ） 5以顧愷之的論畫和謝赫的畫品為代表的著述，是繪畫史上最早出現(xiàn)的理論專著。 （ ） 6江蘇吳縣保圣寺羅漢像，傳說是宋代雕塑家楊惠之的作品。 （ ） 7文人畫賦予松、梅、蘭、石以道德品格，號稱“四君子畫”。 （ ） 8陳洪綬的畫造型簡潔夸張、具有豐富的想象力，其代表作有李白行吟圖等。 （ ） 9明式家具以造型簡潔，線條流利，裝飾適度為特點。 （ ）101840年鴉片戰(zhàn)爭以后，上海逐漸成為東南地區(qū)經(jīng)濟、文化中心，這是“海上畫派”產(chǎn)生的重要條件之一。 （ ）1、農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術風格。2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨幅版畫、玻璃版畫、拓篇。3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。4、二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的。5、雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實在體積的形象。6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。8、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖解插圖。1、 美術課程的性質(zhì)與價值是什么？（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。（2）引導學生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。2、 美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。（2）激發(fā)學生學習美術的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認識美術。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進學生發(fā)展而進行評價。3、 美術課程的教學建議是什么？（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。（2）美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力。（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。（5）教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。（8）教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。4、美術課程的評價建議是什么？（1）重視學生的自我評價在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業(yè)、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。（2）注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。（3）采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進行和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（4）建立促進美術教師不斷提高的評價體系強調(diào)美術教師對自己的教學行為的分析與反思。建議美術教師在每一個單元教學結束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。1、農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術風格。2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨幅版畫、玻璃版畫、拓篇。3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。4、二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的。5、雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實在體積的形象。6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。8、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖解插圖。二、 簡答題：1、 美術課程的性質(zhì)與價值是什么？（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。（2）引導學生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。2、 美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。（2）激發(fā)學生學習美術的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認識美術。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進學生發(fā)展而進行評價。3、 美術課程的教學建議是什么？（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。（2）美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力。（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。（5）教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。（8）教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。4、美術課程的評價建議是什么？（1）重視學生的自我評價在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業(yè)、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。（2）注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。（3）采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進行和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（4）建立促進美術教師不斷提高的評價體系強調(diào)美術教師對自己的教學行為的分析與反思。建議美術教師在每一個單元教學結束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。24.藝術風格就是藝術家的創(chuàng)造個性與藝術作品的語言、情境交互作用所呈現(xiàn)出的相對穩(wěn)定和整體藝術特色。風格具有以下特性：（1）獨創(chuàng)性；（2）穩(wěn)定性；（3）多樣性。25.藝術批評是對藝術作品及一切藝術活動、藝術現(xiàn)象予以理性分析、評價和判斷的文化活動。根據(jù)藝術批評的著重點不同，藝術批評的形態(tài)可以分為： （1）社會批評； （2）傳記批評； （3）心理批評； （4）文化批評； （5）讀者批評。26.藝術構思，是指藝術家在藝術體驗和藝術發(fā)現(xiàn)的基礎上，以特定的創(chuàng)作動機為引導，以各種心理活動和藝術表現(xiàn)方式為中介，對生活素材進行加工，提煉和組合，形成藝術意象，并將其物化為藝術形象或藝術情境的整個過程中所采取的一種主要的思維方式。具有以下特性： （1）具象性：形象思維始終以具體可感的事物或物象作為思維的材料； （2）情感性：形象思維過程中滲透著強烈的審美感情色彩； （3）創(chuàng)造性：形象思維具有突出的審美創(chuàng)造功能。28.（1）藝術語言，是創(chuàng)造主體的特定藝術種類的創(chuàng)造活動中，運用獨特的物質(zhì)材料和媒介，按照審美法則，進行藝術表現(xiàn)的手段和方式。 （2）藝術形象，是藝術反映社會生活的特殊方式，是通過審美主體與審美客體的相互交融，并由主體創(chuàng)造出來的藝術成果。藝術形象既包括鮮明生動的人物，也包括其他富有審美特征的情境、畫面和意境。 （3）藝術意蘊，是指在藝術作品中蘊含的深層的人生哲理、詩情畫意或精神內(nèi)涵，它是藝術主體對于藝術典型或意境深刻領悟和創(chuàng)造的結果。藝術意蘊具有多義生和模糊性。藝術意蘊是藝術創(chuàng)造的最高境界。1、 什么是繪畫？繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。2、 什么是美術語言？指造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。3、什么是美術教育？以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。4、什么是平面構成？平面構成是一門研究形象構成的科學，是一種平面抽象藝術的設計方法，也是對藝術形式的一種創(chuàng)造性思維訓練。平面構成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運用于實用藝術領域。5、什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結構、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。6、什么是基本的美術素養(yǎng)？基本的美術素養(yǎng)包括對美術的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術知識與技能的掌握，還應具備基本的藝術態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。7、什么是探究學習？探究學習即從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。和接受學習相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。8、美術教學設計的關鍵點有哪些？（1）目標設計是否在學生需求中生成（2）目標達成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設計是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。9、什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。10、新課程下的學生觀有哪些變化？（1）學生本位意識。（2）學生主體意識。（3）學生個體意識。11、新課程下的教師角色由哪些變化？（1）學生學習的促進者（2）教育教學的研究者（3）課程的建設者12、為什么說課堂教學是一個動態(tài)的過程？因為課堂教學設計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學的全過程的?？疾煺n堂教學設計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設計，在課堂教學過程中教師要根據(jù)與學生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學設計，這也是一個設計的活動，可稱為“課間設計”，同時，教師在教學完成之后，仍然要反思自己的教學設計，以便為將來的教學提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設計”。13、什么是自主學習？自主學習是學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。它包括自主監(jiān)控、自主指導、自主強化三個過程。美術課最容易接近自主學習。14、中國畫的三大特點是什么？1、以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術效果。4、散點透視。15、一個優(yōu)秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？要點： 檢視教學設計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。 請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題。 用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設計存在的問題。16、你認為一個好的教學案例的“標準”有哪些方面？一個好的教學案例都是有一定“標準”的，首先最重要的一條是能促使自己進行教育教學的反思和幫助閱讀案例的人從中“學有所獲”。其次要做到：（1）、具有可讀性。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。（2）、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當前教育教學中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）、富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達。（5）、字數(shù)最好在20004000字范圍內(nèi)。三、辨別題。1、美術是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點：正確。由于美術本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術還是一種人類審美認識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢加索的格爾尼卡、凡高的星月夜、董希文的開國大典、王式廓的血衣等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨特的認識、感情與個性。2、綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征。要點：正確。美術課程標準指出：美術學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調(diào)美術學科內(nèi)部的綜合，美術學科與其他學科之間的綜合以及美術學科與社會、與學生生活實際的綜合。一幅美術創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術技能技巧的表現(xiàn)以外，與當時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。3、美術教師最重要的是教會學生掌握美術基本知識和技能。要點：片面。美術教育是一種學科教育，而任何一種學科教育都是有兩部分構成的，一是學科本體，也就是學科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學科教育的功能，也就是通過對該學科的學習使學生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術活動需要感受、體驗、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術教育也有助于形成學生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力。同時，美術活動也能作為道德教育、人文教育、社會學習、跨學科學系的工具。美術學科本體始終是教育功能生成的基礎；美術學科也應該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術學科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術本體和教育功能是一種相輔相成的關系。當然，不同的學科教育的不同層次有著不同的側重，這種側重體現(xiàn)了學科教育不同層次的特征。4、你認為教師對學生美術作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發(fā)展。5、在教學中，教師應該懂得“教學有法，但無定法，貴在得法”。要點：正確。教學是有方法的，但教學方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設計。任何教學方法都是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應以“課標”精神為依據(jù)，遵循一定的教學規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨特的教學風格。四、觀點論述1、你認為“以教為主”與“以學為主”的教學設計模式的主要區(qū)別在哪里？要點：以教為主的教學設計，關注的是教學目標的分析。比如學習任務的結果是什么，性質(zhì)、所學內(nèi)容的知識結構、起點與重點分析等等。強調(diào)的教師的“教”，教師主導著教學的進程，控制著學生的學習。以學為主的教學設計，關注的焦點在于學習情境的設計。認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識應用的實際情境下的學習，學習者的經(jīng)驗才能賦予新的學習意義。因此，以學為主的教學設計關注的是學習環(huán)境的設計。強調(diào)學生的“學”，教師主要起著指導、引導的作用，學習的主導權在學生手中。2、你在美術教育中，如何理解與運用“以直觀形象傳遞信息的教學方法”的？請聯(lián)系教學實際進行闡述。要點：以直觀形象傳遞信息的教學方法，更能體現(xiàn)美術學科同屬于視覺藝術的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運用直觀形象傳遞美術信息，這是美術教學中非常重要的教學方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。3、你是怎么理解教師“教”與學生“學”的關系？要點：教師角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗、討論時，教師要積極地看、聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。 給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑?