【學員】課堂觀察記錄表單.doc

課堂觀察記錄表單1學科語文年級三年級教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角一、教什么觀察者：觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確，在讀中領悟文章的主要內(nèi)容，很好的把握了閱讀教學的要求，針對性較強。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 廬山云霧的秀美風光，在欣賞美景之時，以音樂渲染情境，圖文結合，以教師的語言描繪情境的方法，深深的觸動了孩子的心靈，激發(fā)了孩子進一步認識了解廬山云霧的興趣。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？在教學過程中老師強調(diào)了語文與生活實際的聯(lián)系，并進行了課后總結，同時抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？教師體現(xiàn)了語文教學的特點，重視詞語教學，重視學生的語言表達，尊重學生的個體差異，比較好的實施因材施教。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？詳略得當，能在難點上恰當突破，尤其是詞語的積累運用上。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？在教學過程中，教師在課本的基礎上，采用了多媒體教學方法，讓孩子們更直觀的感受廬山的云霧特點以及廬山之美。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？在教學過程中，教師采取了情境教學法，引導學生進一步認識廬山；在閱讀方面采用了多種閱讀方法，引導學生領悟、感受；自主學習法，幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。補充視點：以讀為本。教學中，教師有范讀、引讀，學生有默讀、朗讀、齊讀等，讀的形式多樣，且貫穿教學始末。教學改進建議：建議教師在讀中應給予多元化的評價。課堂上應給予學生充分的朗讀時間與朗讀指導。課堂觀察記錄表單2學科語文年級三年級教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角二、怎么教觀察者：段雪梅觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能通過預習暴露出學生存在的學習問題，預習后方便在教學中解決這些問題。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能很好地針對學生存在的問題進行有效的課堂教學，個別學困生也會有所顧及。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù)是很少的。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問題。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？分層次設計變式訓練，對課后研討與練習能結合本班學生的實際進行變式處理，收到了比較好的效果。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？課堂用5分鐘左右的時間，以多媒體的投影形式出示三個題目以檢測學習效果，最后又指出不同層次的學生述說本節(jié)課的收獲和體會。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能補充視點：對于文本的處理必應停留在淺層次的分析上，應通過對字句的品析提高課堂生成的效果、教學改進建議：教師在引導學生進行文本解讀時，應抓住重點的句段，通過指導朗讀等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字詞句在文本中的實際意義。課堂觀察記錄表單3學科語文年級三年級教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角三、怎么學觀察者：段雪梅觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？課前教師布置學生預習新課并提出3個問題讓學生進行思考，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題，在課堂上針對這些問題有效的開展教學。以此實現(xiàn)以學定教，以教促學的目的。2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引入環(huán)節(jié)教師從析題入手，引導學生提取信息，思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。教師教學按照學生提問題的思路進行教學。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？一節(jié)課中共組織3小組討論、同桌交流等多種合作學習形式，能夠做到有效組織，學生先匯報交流，教師后點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能細心聆聽學生不同意見，通過適切的評價語言的使用對學生回答的問題進行積極地回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？本節(jié)課教師導入很新穎，教師先讓學生閱讀閱讀提示，之后引出課題，啟發(fā)學生提取相關信息進行思考，激發(fā)學生學習 興趣，引導學生主動學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生活動時間35分鐘與活動次數(shù)計128人次，學生活動得到了保證，活動目的能夠基本完成，作業(yè)時間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著，教師除了指導還參與交流。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況大部分學生都能借助工具學習，有記筆記的好習慣，能夠抓住要領，半數(shù)學生能針對本節(jié)課做小結，做對比。補充視點：在學什么這個問題上由師生互動中讓學生自己找出來老師把數(shù)學問題與生活實際與課堂教學結合得很自然。教學改進建議： 可考慮改變課堂整個形式以模擬實際生活例子來展示問題讓學生參與到整個活動中去。課堂觀察記錄表單4學科語文年級三年級教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角四、學得如何觀察者：段雪梅觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？通過當堂檢測檢查預期教學目標能達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？全班不同水平的學生能各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能能了解、滿足學生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？能給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生學習中的疑難問題，能得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，不同層次的學生