【學(xué)員】課堂觀察記錄表單.doc

課堂觀察記錄表單1學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角一、教什么觀察者：觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確，在讀中領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，很好的把握了閱讀教學(xué)的要求，針對(duì)性較強(qiáng)。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 廬山云霧的秀美風(fēng)光，在欣賞美景之時(shí)，以音樂(lè)渲染情境，圖文結(jié)合，以教師的語(yǔ)言描繪情境的方法，深深的觸動(dòng)了孩子的心靈，激發(fā)了孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解廬山云霧的興趣。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？在教學(xué)過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文與生活實(shí)際的聯(lián)系，并進(jìn)行了課后總結(jié)，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與贊美之情。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？教師體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，重視詞語(yǔ)教學(xué)，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，比較好的實(shí)施因材施教。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？詳略得當(dāng)，能在難點(diǎn)上恰當(dāng)突破，尤其是詞語(yǔ)的積累運(yùn)用上。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？在教學(xué)過(guò)程中，教師在課本的基礎(chǔ)上，采用了多媒體教學(xué)方法，讓孩子們更直觀的感受廬山的云霧特點(diǎn)以及廬山之美。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？在教學(xué)過(guò)程中，教師采取了情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)廬山；在閱讀方面采用了多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、感受；自主學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。補(bǔ)充視點(diǎn)：以讀為本。教學(xué)中，教師有范讀、引讀，學(xué)生有默讀、朗讀、齊讀等，讀的形式多樣，且貫穿教學(xué)始末。教學(xué)改進(jìn)建議：建議教師在讀中應(yīng)給予多元化的評(píng)價(jià)。課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間與朗讀指導(dǎo)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角二、怎么教觀察者：段雪梅觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？能通過(guò)預(yù)習(xí)暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中解決這些問(wèn)題。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？能很好地針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，個(gè)別學(xué)困生也會(huì)有所顧及。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問(wèn)題基本都是啟發(fā)式提問(wèn)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)是很少的。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問(wèn)題。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？分層次設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，對(duì)課后研討與練習(xí)能結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行變式處理，收到了比較好的效果。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？課堂用5分鐘左右的時(shí)間，以多媒體的投影形式出示三個(gè)題目以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，最后又指出不同層次的學(xué)生述說(shuō)本節(jié)課的收獲和體會(huì)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能補(bǔ)充視點(diǎn)：對(duì)于文本的處理必應(yīng)停留在淺層次的分析上，應(yīng)通過(guò)對(duì)字句的品析提高課堂生成的效果、教學(xué)改進(jìn)建議：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)的句段，通過(guò)指導(dǎo)朗讀等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字詞句在文本中的實(shí)際意義。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：段雪梅觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并提出3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，在課堂上針對(duì)這些問(wèn)題有效的開(kāi)展教學(xué)。以此實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以教促學(xué)的目的。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？引入環(huán)節(jié)教師從析題入手，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。教師教學(xué)按照學(xué)生提問(wèn)題的思路進(jìn)行教學(xué)。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？一節(jié)課中共組織3小組討論、同桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式，能夠做到有效組織，學(xué)生先匯報(bào)交流，教師后點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，通過(guò)適切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行積極地回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？本節(jié)課教師導(dǎo)入很新穎，教師先讓學(xué)生閱讀閱讀提示，之后引出課題，啟發(fā)學(xué)生提取相關(guān)信息進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間35分鐘與活動(dòng)次數(shù)計(jì)128人次，學(xué)生活動(dòng)得到了保證，活動(dòng)目的能夠基本完成，作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著，教師除了指導(dǎo)還參與交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況大部分學(xué)生都能借助工具學(xué)習(xí)，有記筆記的好習(xí)慣，能夠抓住要領(lǐng)，半數(shù)學(xué)生能針對(duì)本節(jié)課做小結(jié)，做對(duì)比。補(bǔ)充視點(diǎn)：在學(xué)什么這個(gè)問(wèn)題上由師生互動(dòng)中讓學(xué)生自己找出來(lái)老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際與課堂教學(xué)結(jié)合得很自然。教學(xué)改進(jìn)建議： 可考慮改變課堂整個(gè)形式以模擬實(shí)際生活例子來(lái)展示問(wèn)題讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中去。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：段雪梅觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生能各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，能得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，不同層次的學(xué)生