語文人教版七年級上冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計.doc

秋天的懷念教學(xué)設(shè)計簡案1、 教學(xué)目標(biāo)1. 對初一的孩子來說，讀好課文是理解課文的前提。所以先要讓孩子們準(zhǔn)確、流暢、帶有感情地朗讀課文。2. 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。3. 品味本文深沉而飽含感情的詞句。4. 積累語言。2、 教學(xué)重難點1. 揣摩詞句，深入理解人物。2. 走進(jìn)人物內(nèi)心世界，感受人物情感和把握人物形象特點。3. 體會母愛的博大無私，學(xué)會面對人生的種種困難。第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體把握全文主要內(nèi)容和感情基調(diào)一、從標(biāo)題導(dǎo)入1.通過補充課題了解課文內(nèi)容老師先示范補充一點內(nèi)容：史鐵生秋天的懷念。同學(xué)們在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)充。2.從標(biāo)題讀感情標(biāo)題已經(jīng)很明確的告訴我們本文的感情基調(diào)懷念。二、朗讀課文、把握感情基調(diào)。（一）朗讀把課文分成字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)娜齻€部分，請三位學(xué)生分別朗讀，讀后其余學(xué)生提出建議和意見。然后師生齊讀課文。（二）提問環(huán)節(jié)1.關(guān)于本文感情基調(diào)的把握從哪里能讀出作者對母親深深的懷念之情？除了懷念之情，還讀出了什么樣的情感？找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。第二課時教學(xué)內(nèi)容：感受母親形象，感受母愛偉大一、讓學(xué)生以“從 中，我讀到了一位 的母親”的句式來分析母親形象。老師先啟發(fā)學(xué)生要分析一個人物形象，一定要通過其言行來分析。二、結(jié)尾段寫景的作用結(jié)尾段是對菊花的描寫，用了“淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫”來形容菊花。這里的描寫給你什么樣的感受？三、回歸第一節(jié)課未解答的問題既然文章中懊悔愧疚之情占據(jù)了很大篇幅，那題目為何不叫“秋天的懊悔”？四、總結(jié)孩子們，母親是我們?nèi)松牡谝晃粚?dǎo)師，我們都要好好愛自己的母親。秋天的懷念課堂實錄第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體把握全文主要內(nèi)容和感情基調(diào)一、從標(biāo)題導(dǎo)入1.通過補充課題了解課文內(nèi)容老師：請同學(xué)們先瀏覽課文，然后給課文標(biāo)題增增肥，看看同學(xué)們是否大致了解了本文的主要內(nèi)容。老師先示范補充一點內(nèi)容：史鐵生秋天的懷念。同學(xué)們在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)充。學(xué)生：史鐵生在秋天對母親的懷念。學(xué)生：雙腿癱瘓的史鐵生在秋天對病逝的母親的懷念。老師歸納：經(jīng)歷了雙腿癱瘓的遭遇，并在母親鼓勵下重新振作的史鐵生在秋天對已病逝的母親的懷念。（這個環(huán)節(jié)學(xué)生熱情很高漲，充分調(diào)動了學(xué)生尋找篩選概括信息的積極性。每個學(xué)生都在對題目的補充中強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的把握，于是對情節(jié)的了解在愉快輕松的氛圍中不攻自破）2.從標(biāo)題讀感情標(biāo)題已經(jīng)很明確的告訴我們本文的感情基調(diào)懷念。二、朗讀課文、把握感情基調(diào)。（一）朗讀把課文分成字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)娜齻€部分，請三位學(xué)生分別朗讀，讀后其余學(xué)生提出建議和意見。然后師生齊讀課文。（二）提問環(huán)節(jié)1.關(guān)于本文感情基調(diào)的把握老師：大家從哪里能讀出作者對母親深深的懷念之情？文中有沒有出現(xiàn)“思念、懷念、想念”這類的表情達(dá)意的字眼？學(xué)生：沒有。老師：那同學(xué)們主要是從哪里讀出懷念之情？學(xué)生：最后一段，雖然沒有出現(xiàn)懷念的字眼，但是通過對菊花的描寫，洋溢著懷念之情。老師：除了懷念之情，你們還讀出了什么樣的情感？學(xué)生：懊悔、自責(zé)。老師：何以見得？請找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。學(xué)生：“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！睂W(xué)生：作者第一段寫自己暴怒無常的壞脾氣，寫自己對母親的忽略無視，實際上也是為了表達(dá)自己對母親的歉疚。老師：是啊，我們會發(fā)現(xiàn)懊悔的情感在文中很多地方都能體現(xiàn)，篇幅甚至超過了懷念的情感，那題目為何不叫“秋天的懊悔”呢？（由于這個問題要在全文理解后，對母親的形象全面認(rèn)知后方能解答。所以此時老師只是順著情感基調(diào)的把握，先拋出問題，不急于解決問題。）第二課時教學(xué)內(nèi)容：感受母親形象，感受母愛偉大一、讓學(xué)生以“從 中，我讀到了一位 的母親”的句式來分析母親形象。老師先啟發(fā)學(xué)生要分析一個人物形象，一定要通過其言行來分析。學(xué)生：我從第一段“悄悄地躲”“偷偷地聽”“又悄悄地進(jìn)來”中讀到了一位充分理解兒子、包容兒子、智慧的母親。當(dāng)孩子為肆意破壞家中的東西時，母親不是制止兒子，也不是一味地安慰兒子，而是“悄悄地躲”“偷偷地聽”，再“悄悄地進(jìn)來”，從這三個動作中我們不但看出了母親的寬容、忍耐，更讀出了智慧。母親愛孩子，更理解兒子，知道兒子雙腿癱瘓，心理自卑，需要一個宣泄的空間。學(xué)生：我從母親說的“要好好兒活”中讀出了母親對孩子的愛。母親說的話很樸實，很簡單，但簡單樸素的話語中能看出她對孩子的引導(dǎo)鼓舞，希望孩子能堅強(qiáng)面對。學(xué)生：我從母親幾次提議帶孩子出去看花中，讀出了一位關(guān)愛孩子充滿智慧的母親。老師：賞花算不得什么大不了的事，為何說看出母親的智慧呢？學(xué)生：第一段“天上北歸的雁陣”說明是春天。春天時母親提議帶我去看花，是希望春天的生機(jī)盎然能驅(qū)散我心中的陰霾，喚起我生活的熱情。而秋天時母親想帶我去看菊花，是因為她希望菊花的傲霜怒放能啟發(fā)我勇敢面對困難。老師：你的分析很有道理，能從同一件事中看出不同來，挖掘得很深。學(xué)生：文中還有一處的“悄悄”，當(dāng)母親說到我曾經(jīng)“一腳踩扁一個”時忽然打住，“又悄悄地出去了”。從這里我讀出了母親的懊悔自責(zé)。母親擔(dān)心這些字眼會勾起我的傷心，所以這時候她覺得應(yīng)該給兒子一個空間，避免再刺激到我。老師：同學(xué)們都分析得很到位，母親的形象已經(jīng)越來越鮮明了。老師也有自己的兩處發(fā)現(xiàn)，跟大家一起交流一下。一處是“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前”。我覺得這句話中有一個字用得特別好學(xué)生：“擋”字。老師：真棒！請你具體分析一下。學(xué)生：因為這時候是秋天，窗外落葉紛紛，很容易讓人覺得蕭瑟悲涼，我的脾氣本來就不好，容易受到外界的影響。母親怕落葉使我傷感，所以急忙擋住，并轉(zhuǎn)移話題。所以這里可以看出母親的小心謹(jǐn)慎，母親的敏感，看出她對孩子的愛。老師：是啊，一個普通的動作卻是那么不平凡的母愛的呈現(xiàn)。這個“擋”字讓人感覺母親似乎是在為孩子遮擋風(fēng)風(fēng)雨雨，擋住一切風(fēng)霜雨雪。擋字體現(xiàn)了母親對孩子的保護(hù)，不忍孩子受傷。老師：還有一處地方值得我們玩味。當(dāng)媽媽提議帶“我”去看菊花時，“我”并沒有像以前那樣反對，“我”還問母親“什么時候”去。母親做出了回答“你要是愿意，就明天？”這里的標(biāo)點符號請大家品讀一下。母親是回答問題，本來句末用句號就可以了。可是為什么卻用問號呢？請同學(xué)們試著用兩種標(biāo)點來讀一下這個句子。（老師請幾個學(xué)生用肯定語氣和疑問語氣朗讀這個句子。）學(xué)生：用句號，語氣顯得很平靜，只是一般性地回答?？床怀龈星樯省６脝柼?，說明母親因為孩子愿意出門走走感到萬分欣喜，喜出望外，而她考慮問題的出發(fā)點都是孩子，所以她是以商量的口吻來征求孩子的意見。從這個問號中我讀出了母親的謹(jǐn)小慎微，而謹(jǐn)小慎微的背后是母親對孩子的愛對孩子的在乎。老師：從同學(xué)們的分析中，老師看出你們是很有思想很能體會情感的。只要我們靜下心來，就會發(fā)現(xiàn)文字所蘊含的巨大的情感能量。二、結(jié)尾段寫景的作用結(jié)尾段是對菊花的描寫，用了“淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫”來形容菊花。這里的描寫給你什么樣的感受？學(xué)生：讓人感覺到菊花的美，菊花的生命力。老師：這里只是純粹地寫景嗎？學(xué)生：不只是寫景，也是作者心情的寫照。老師之前說過“一切景語皆情語”。作者之前對很多美麗的風(fēng)景都視而不見，那是因為他的心充斥著陰霾。而現(xiàn)在，他的心里充滿了陽光，他能感受到外界事物的美好，他已經(jīng)從一個暴怒無常、自暴自棄的人變成了一個熱愛生命，直面困難的勇敢的人。三、回歸第一節(jié)課未解答的問題老師：同學(xué)們，你們已經(jīng)對作者和他的母親有了直觀的印象，對他們的情感有了深刻的感受。現(xiàn)在再回到上一節(jié)課老師問的那個問題。既然文章中懊悔愧疚之情占據(jù)了很大篇幅，那題目為何不叫“秋天的懊悔”？學(xué)生：因為作者經(jīng)歷了喪母之痛后，痛定思痛，明白了母親生前反復(fù)交代的“好好兒活”的含義。他知道如果自己一直沉浸在悲痛自責(zé)中就辜負(fù)了母親的期望。母親是希望兒女堅強(qiáng)活下去，希望兒女是幸?？鞓贰Ｋ宰?