小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計-荷花.doc

小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計年 級三主備人所在學(xué)校希望小學(xué)單 元第四單元課 題12、荷花教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學(xué)準(zhǔn)備一組千姿百態(tài)的荷花圖片（包括初放的、盛開的、含苞欲放的）。課文插圖、一組反映大自然之美的圖片教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程通用設(shè)計設(shè)計意圖解讀、修改第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、 揭示課題1、出示課題：12、荷花（齊讀課題）2、設(shè)境激趣：你看過荷花嗎？你能用一個詞來形容你看過的荷花嗎？（千姿百態(tài)、婀娜多姿、婷婷玉立等）3、（出示組圖）這樣的荷花你們想看嗎？你看到了什么？（相機教學(xué)第一組生詞： j png挨挨擠擠、蓮蓬、花g zhng li骨朵兒、飽脹、破裂）4、過渡：大家是這樣看荷花的，課文中的“我”，也就是作者葉圣陶老爺爺，他又是怎樣看荷花的呢？二、 初讀課文（一） 生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查自學(xué)情況1、出示第二組生字詞 f pin do zu mng一大幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好夢（1）指名讀生字詞，相機正音。（“昨”是平舌音，“夢”是后鼻音，這兩個讀音是揚州人發(fā)音的一個難點，要多多關(guān)注，多加練習(xí)。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。2、討論：（1）“我”是怎樣看荷花的？（學(xué)生可能會答道：作者迫不及待的看荷花、仔仔細(xì)細(xì)的看荷花、津津有味的看荷花、身臨其境的看荷花等等）（2）你是從哪一自然段體會到的？多形式誦讀相應(yīng)段落。（相機引導(dǎo)整體感知課文：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想想情景回到現(xiàn)實）（三）設(shè)置懸念：作者是這樣看荷花的，他又怎樣寫荷花的呢？我們下節(jié)課再接著討論。三、 學(xué)習(xí)生字1、 出示生字2、 學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥。3、 教師范寫（其中“擠、脹、幅、蹈、昨”是左寬右窄，“翩”左右等寬、“蓬”的草字頭應(yīng)蓋住下方）。四、作業(yè)1、學(xué)生描紅、練寫生字。2、反饋。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課荷花。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一三自然段1、引讀：清早，我到公園去玩2、過渡：是什么樣的荷花吸引了“我”去看荷花？（板書：看荷花）“我”又是如何寫荷花的呢？3、請你們自由讀第二自然段，邊讀邊想：這段話中那個句子寫得特別美？美在哪兒？4、組織討論：（1）對“面”上的感悟。（各句的討論隨機進行，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“挨挨擠擠、白、碧綠、嫩黃色、飽脹”等詞體會荷花的顏色、形態(tài)美。只要言之有理，都可以給予肯定）（2）對“點”上的感悟。（抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”進行）“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地）（出示荷花插圖）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。它們仿佛想干些什么？（想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”）5、指導(dǎo)朗讀：一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這一段寫出了荷花初放的、盛開的、含苞欲放的形狀美?。ò鍟盒螒B(tài)美）6、怪不得作者說（引讀）這么多的白荷花?？纯催@一朵，看看那一朵。真是千姿百態(tài)。（板書：姿態(tài)美）如果把眼前的這一池荷花，那畫家的本領(lǐng)！7、同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）8、是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！9、讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）（二）學(xué)習(xí)第四五自然段1、置身這樣的美景中，“我”的眼前幻化出奇特的景象，于是“我”想到（板書：想荷花）（出示第四自然段）2、自己“仿佛”就是一朵荷花，這兒為什么不說自己就是一朵荷花。（自然界的荷花之美令自己陶醉了）3、引讀第四自然段。 4、（再次出示插圖）這么美的畫面，不光“我”陶醉了，好多好多的小動物也陶醉了，他們紛紛跑來跟荷花說話呢?。ㄏ胂胝f話： 來了，告訴我 。）5、“我”陶醉在這大自然的美景中，久久不能自拔。引讀：過了好了會兒三、朗讀課文、背誦課文。四、總結(jié)課文1、古往今來，有不少人也被這荷花之美所陶醉，寫下了美妙的詩篇，出示：（齊讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 （2）曲曲折折的荷塘我們更為這樣神奇的美景所打動，（出示一組圖片：雨后彩虹、海市蜃樓、大漠飛煙）五、作業(yè)1、小練筆：讀到這兒，你想對造物之主大自然說什么？請用筆寫下來。板書設(shè)計：12、荷花 顏色美、形狀美看荷花 姿態(tài)美 想荷花 大自然之美從自己的生活入手，喚起學(xué)生的感觸，再以形象的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為精讀課文作鋪墊。初讀課文，借助拼音讀通文章，并在讀中整體感知課文，為進一步理解課文奠定基礎(chǔ)。運用學(xué)