我設計的服裝(人教新課標)六年級美術下冊PPT課件.ppt

我設計的服裝 學情分析 教材分析 教學目標 教學方法 教材分析 服裝與人們的生活息息相關 最早是遮擋身體和保暖用的 服裝又是一種地位和身份的象征 到后來他演變成一門藝術 不同的民族 不同的地區(qū) 所穿的的服裝也不一樣 因此各民族的服裝精神獨特 多姿多彩 所以我設計的服裝這節(jié)課兼顧了學生個性發(fā)展和知識技能習得兩個方面的需要 既順應學生的生理 心理發(fā)展的需要 突出情感 學習態(tài)度 價值觀的養(yǎng)成 又循環(huán)漸進的傳授基礎知識和基本技能 教材的地位與作用 學情分析 對于六年的學生在美術拓展課上已經掌握了一些簡單的圖文設計技法 但是 由于時間較短 加上課時的限制 所以他們的設計能力還不高 在這樣的基礎上要進行服裝的設計 還是有一定的難度的 不過 學生對設計應用課還是比較感興趣 在教學過程中安排更多的時間讓同學充分的體驗 教學目標 教學目標 知識目標 技能目標 情感目標 本課程目標 一 知識目標二 技能目標三 情感目標 使學生能從服裝的色彩 款式等不同的角度進行審美 并提高學生對服裝的鑒賞能力和審美情趣 了解服裝設計的基本知識 并培養(yǎng)學生對服裝設計的創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術 熱愛生活的情感 課時安排 1課時 教學重點 欣賞服裝的作品 運用所學的服裝知識學習 設計 制作服裝作品 教學難點 在服裝設計的過程中將中國傳統(tǒng)的藝術運用于創(chuàng)作之中 教學方法 教學方法 欣賞 討論 示范 體驗 說教法 一 欣賞圖片情境創(chuàng)設 我設計運用多媒體手段播放一些我收集到的少數(shù)的服裝圖片 做連連看的游戲 調動學生的情緒 吸引學生的目光 進一步營造良好的教學氛圍 通過創(chuàng)設與教材相符的情景使學生非常自然 輕松地進入課堂學習角色中 白族 藏族 朝鮮族 傣族 蒙古族 彝族 說教法 二 討論 啟發(fā) 在欣賞最原始的服飾圖片 歷代帝王的服飾圖片 清朝的服飾圖片以及中山裝 讓學生思考和討論 服裝的功能以及服裝的分類 說教法 三 講解示范法 在學生設計服裝的時候 我采用直觀性教學原則 運用PPT播放時裝秀影片 再把我事先做好的教具展示給學生 讓學生直觀 形象的的知道設計服裝的思路 目的是讓學生明白設計服裝應注意的問題以及怎樣使設計的服裝突出個性 說教法 四 體驗 制作 美術作品的創(chuàng)作過程是體驗 感知的過程 在本課的教學過程中大量的時間是學生進行實踐與操作 這是美術教育活動的最重要的環(huán)節(jié) 通過操作體驗讓學生一定程度上了解 掌握設計方法 雕刻制作過程 并逐步領會技巧 教學流程 組織教學 導入新課 作品展示 課堂小結 講解新知 課堂制作 說教學設計 一 激發(fā)興趣 導入新課 聯(lián)系學生的實際生活運用談話法引處課題 很快地調動起學生的情緒 激發(fā)學習興趣 說教學設計 四 展示與評價 本課通過看一看 說一說 評一評的評價活動 讓學生自評 互評 同時 在評價活動中 老師也要采用多種評價方式 給予學生恰當?shù)姆答?形成互動評價 一方面充分肯定學生的進步和發(fā)展 使學生獲得成就感 另一方面 使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向 增強學生的自信心 說教學設計 五 小結與延伸 小結本課并引導學生結合自己的學習觀 人生觀 價值觀等進行探討 交流 調動與激發(fā)學生的學習責任感 樹立正確的人生觀 價值觀 巧妙滲透思想和情感教育 使