數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《用比例解決問題》.docx

用比例解決問題說課稿蘇陽中心小學(xué) 劉喜雙一、說教材分析：（一）教材地位：這部分內(nèi)容是在教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。成正、反比例的量，再生活實(shí)際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，由于解答時(shí)是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊(yùn)涵了抽象概括的方法，運(yùn)用這個(gè)概括對新的實(shí)際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。（二）教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是青島版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第四單元信息窗口2中的內(nèi)容，信息窗呈現(xiàn)的是一幅山東省地圖，上面標(biāo)有我省主要城市的位置。圖上方標(biāo)有“雛鷹少年足球隊(duì)乘汽車以平均每小時(shí)100千米的速度從濟(jì)南出發(fā)到青島參加比賽”;圖的右下角標(biāo)出了這幅圖的比例尺。通過解決球隊(duì)到達(dá)青島的時(shí)間問題，引入對已知比例尺和圖上距離求實(shí)際距離知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可以承接前面足球隊(duì)賽前訓(xùn)練的話題引入,出示情境圖，通過讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識山東省地圖，了解17個(gè)城市的大體位置。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖中信息提出“足球隊(duì)需要幾小時(shí)到達(dá)青島?”的問題。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會利用比例尺的知識求實(shí)際距離。2、技能目標(biāo)：1.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活里的應(yīng)用，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。2.從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、情感目標(biāo)：1.感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2.體驗(yàn)解決問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識比例尺。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。二、說教法學(xué)法：教法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！弊裱@一理念，我力求通過知識的遷移，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用情境式、啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方法，將課堂的主動(dòng)權(quán)放手學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)法：本科力求讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、獨(dú)立嘗試、合作交流、拓展應(yīng)用、概括小結(jié)等過程，通過看、想、思、說、動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。 三、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。 讓學(xué)生舉例在生活中哪些地方看到過“比例尺”？，并說一說比例尺前項(xiàng)、后項(xiàng)的倍數(shù)關(guān)系和比例尺的實(shí)際含義。 【設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的例子導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。 】二、體驗(yàn)合作，自主探究 1、出示信息窗，學(xué)生觀看大屏幕。 學(xué)生觀察并提出問題，教師選擇性板書：雛鷹少年足球隊(duì)需要幾小時(shí)到達(dá)青島？ 2、學(xué)生思考自主列出算式后嘗試解答，小組交流。3、匯報(bào)交流 小組派代表發(fā)言。其他小組補(bǔ)充并評價(jià)。教師適時(shí)指點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探索，探究多種方法，使學(xué)生在解題時(shí)放開思路，加深對數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。多樣化的算法可以拓寬學(xué)生思維，獨(dú)特的思路可以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，盡可能地通過不同方法的比較，幫助學(xué)生根據(jù)不同的背景選擇不同的方法，做到算法的優(yōu)化。同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，敢于發(fā)表自己的見解和大家交流，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次?！咳㈧柟叹毩?xí)，拓展應(yīng)用。 1、完成“自主練習(xí)”第1題 教師拓展知識：比薩斜塔位于意大利托斯卡納省比薩城北面的奇跡廣場上。廣場的大片草坪上散布著一組宗教建筑，它們是大教堂、洗禮堂、鐘樓和墓園，它們的外墻面均為乳白色大理石砌成，各自相對獨(dú)立但又形成統(tǒng)一羅馬式建筑風(fēng)格。比薩斜塔位于比薩大教堂的后面，始建于1173年，設(shè)計(jì)為垂直建造，但是在工程開始后不久便由于地基不均勻和土層松軟而傾斜，1372年完工，塔身傾斜向東南。比薩斜塔是比薩城的標(biāo)志，1987年它和相鄰的大教堂、洗禮堂、墓園一起因其對11世紀(jì)至14世紀(jì)意大利建筑藝術(shù)的巨大影響，而被聯(lián)合國教育科學(xué)文化組織評選為世界遺產(chǎn)。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。2、完成“自主練習(xí)”第2題 （1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）交流解題思路?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，利用不同的形式，不同的方法組織練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識不僅得以鞏固，而且得以運(yùn)用。在整個(gè)練習(xí)過程中，始終關(guān)注學(xué)生解題思路，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中。四、全課總結(jié) 請同學(xué)們說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互了解彼此的見解，同時(shí)不斷的反思自己的思考過程， 體會學(xué)習(xí)的樂趣。】四、說板書設(shè)計(jì)：雛鷹少年足球隊(duì)需要幾小時(shí)到達(dá)青島？解：設(shè)濟(jì)南到青島的實(shí)際距離為x厘米。 根據(jù)： 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺，列方程