語文人教版七年級上冊11.doc

再塑生命的人教學設計教學目標：熟讀文本，提綱挈領；抓住文眼，解讀文本；拓展延伸，升華主旨教學過程：1、 簡介作者，文題質疑（1） 導入新課，簡介作者1、導入新課。有這樣一個人，她一生度過了88個春秋，有87年生活在無光、無聲、無語的世界里；但她卻掌握了英、法、德等五國語言，畢業(yè)于哈佛大學德克利夫女子學院，被美國時代周刊評為20世紀美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。她是誰？海倫凱勒。2、同學們，這個名字曾經(jīng)感動了全世界，誰來介紹一下這個作者。（生據(jù)注釋介紹）師提示：根據(jù)課前導讀，*再補充下。3、 經(jīng)過兩個同學的介紹，我們知道海倫凱勒是不平凡的。今天我們就來學習假如給我三天光明中截取的一部分，題目是再塑生命的人。（2） 出示目標，文題質疑1、出示學習目標熟讀文本，提綱挈領；抓住文眼，解讀文本；拓展延伸，升華主題2、看題目，你有什么問題需要跟大家分享？“再塑生命的人”指的是誰？為什么說是“再塑”？“再塑”是什么意思？3、 默讀全文，解決文題帶著這些問題，默讀課文一遍，邊讀邊思考。誰來說說這個問題。 “再塑”，是“重新塑造、重新獲得”的意思，“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老師，她再塑了海倫凱勒的生命，莎莉文啟示海倫凱勒世間的真理，給予她深切的愛，將她引領上成功的道路。（師提示學生筆錄下來。）二、抓住文眼，解讀文本（一）范讀段一，拓開思路聽老師讀課文第一段。1、 誰知道老師為什么要讀這一段？你猜猜。我看誰是我的知音。2、說的真好，都是我的知音?！按饲按撕蟆钡摹按恕?，指的是什么？莎莉文老師的到來（板書：此前此后）3、此前，我的生活是怎樣的呢？ 此后，我的生活又是怎樣的呢？（板書：我的生活）請從課文找尋答案。此前，我憤怒、苦惱、惶恐、絕望、疲憊不堪；之后我的生活光明、希望、快樂、自由。（多生回答，酌情板書）4、 莎莉文老師改變了海倫的生命狀態(tài)。她用了一個詞叫再塑生命。5、 引導理解 大家說的很好。此前海倫的生活是這樣的，請你把眼睛閉上設想一下：沒有光明，又聽不到任何聲音，也說不出任何的話來。你的世界一片黑暗，一片寂靜，你無從表達自己的語言，一年又一年好，睜開眼睛。這就是她的生命狀態(tài)。她是怎樣描述這種狀態(tài)的呢？請同學來讀一讀第四段。（二）此前狀態(tài)生讀第四段。問題一：為什么是無聲的呼喊？這不矛盾嗎？（海倫凱勒無法說話，只能用心表達。）她只能這樣無聲的吶喊。你再來讀一讀這句話。（光明，光明，快給我光明。） 這是無聲的黑暗的寂靜世界里的心靈發(fā)出的吶喊。這句話，她把自己比作一艘濃霧中的航船，沒有方向，沒有指引，沒有希望，有的只是 ，只是 ，只是 （指引板書： 憤怒 苦惱 惶恐 絕望 ）生：（根據(jù)板書回答，造勢激情）（三）此后狀態(tài) 莎莉文老師來了之后，“我”的生命狀態(tài)有了質的改變。文中有不少描寫“我”學有收獲后的動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，用你的讀來表達，把那種生命的狀態(tài)讀出來。（生根據(jù)自己的理解，找到相應的莎莉文老師的付出帶來的生命狀態(tài)的改變的語句，引導學生讀出味道，讀出情態(tài)） 重點末段：這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？（指名反復誦讀，感受這種生命的體驗。） 是啊，那種幸福，那種興奮，那種快樂，簡直無法言表。齊讀。（四）體悟情感 一個長久生活在黑暗寂寞無聲的世界里的生命，她竟然認為自己是世界上最幸福的人，為什么呢？莎莉文老師帶來了知識，激起“我”對新生命的期盼，對新生活的向往和憧憬。拯救一個黑暗世界里的靈魂，莎莉文老師做到了。她究竟付出了什么呢？文章中是怎樣寫的呢？你從哪里讀出了這些？格式：從“ ”語句可以看出，莎莉文老師有 特點。第9段：“我實在有些不耐煩了，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了?！保ㄟ@里寫出了莎莉文對我的同情憐憫理解和耐心。）第10段：“我們沿著小路散步到井房，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！保ㄋ心托模袗坌?，并懂得教育的方法。）第12段：“我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，這是生平第一次。”（莎莉文老師用愛喚醒了海倫凱勒的靈魂。）板書：愛 我們通過了解海倫凱勒生命中的兩個階段，讓我們認識到了莎莉文老師在她生命中的重要。用知識喚醒了她的靈魂，給予她新生，使她的生命煥發(fā)了生機。在莎莉文老師身上，我們看到了人性中熠熠閃光的東西是什么？（對海倫凱勒的愛。）三、拓展延伸，升華主旨【情感提升】海倫凱勒是莎莉文老師的第一個學生，也是唯一的一個學生，她把大半生的精力都花在教育海倫凱勒身上。海倫凱勒身有殘疾卻依靠自身努力創(chuàng)造了奇跡，莎莉文老師就是那個幫助她創(chuàng)造奇跡的人。而這份奇跡的創(chuàng)造，靠的就是愛！請打開語文主題學習第二冊，閱讀P17-19“我記得有一天早晨，她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值?！笨纯瓷蛭睦蠋熓侨绾伟选皭邸眱A注到“我”身上的。思考：1、概括一下本文的主要內(nèi)容。2、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？3、選文最后一段表達了作者怎樣的情感？參考：1、莎莉文老師引導海倫感受愛,使海倫的生活充實而快樂.2、老師先教海倫懂得“思考”,讓她明白有些東西是不一定能用手觸摸到的,再教她感受那些不能觸摸的東西,最后告訴她,愛雖然不能觸摸,但可以滲透到每樣東西里去,讓人感受到溫情和快樂,讓生活變得充實而有價值.3最后一段表達了海倫凱勒對莎莉文老師由衷的感激和懷念?！菊n堂小結】 同學們，是莎莉文老師無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。海倫說：“我要把他人眼睛所看見的光明當作我的光明，他人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，他人嘴角的微笑當作我的幸福?！痹偎芎螅惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。讓我們齊讀主題叢書中的最后一段來結束我們本課的學習?！君R讀末段】【板書設計】莎莉文老師海倫凱勒 再塑生命的人愛 此前：憤怒 苦惱 我的生活 惶恐 絕望 此后：希望 光明 快樂 自由 再塑生命的人簡案一、簡介作者，文題質疑導入新課，簡介作者1.有這樣一個人，她一生度過了88個春秋，有87年生活在無光、無聲、無語的世界里；但她卻掌握了英、法、德等五國語言，畢業(yè)于哈佛大學德克利夫女子學院，被美國時代周刊評為20世紀美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。她是誰？2.同學們，這個名字曾經(jīng)感動了全世界，誰來介紹一下這個作者。3.根據(jù)課前導讀，*再補充下。4.經(jīng)過兩個同學的介紹，我們知道海倫凱勒是不平凡的。今天我們就來學習假如給我三天光明中截取的一部分，題目是出示目標，文題質疑1、 出示學習目標2、 看題目，你有什么問題需要跟大家分享？3、 帶著這些問題，默讀課文一遍，邊讀邊思考。4、 誰來說說這個問題。二、抓住文眼，解讀文本（一）范讀段一，拓開思路聽老師讀課文第一段。1、誰知道老師為什么要讀這一段？你猜猜。我看誰是我的知音。2、說的真好，都是我的知音?！按饲按撕蟆钡摹按恕?，指的是什么？3、此前，我的生活是怎樣的呢？ 此后，我的生活又是怎樣的呢？4、莎莉文老師改變了海倫的生命狀態(tài)。她用了一個詞叫再塑生命。5、大家說的很好。此前海倫的生活是這樣的，請你把眼睛閉上設想一下：沒有光明，又聽不到任何聲音，也說不出任何的話來。你的世界一片黑暗，一片寂靜，你無從表達自己的語言，一年又一年好，睜開眼睛。這就是她的生命狀態(tài)。她是怎樣描述這種狀態(tài)的呢？請同學來讀一讀第四段。生讀第四段。問題一：為什么是無聲的呼喊？這不矛盾嗎？（海倫凱勒無法說話，只能用心表達。）她只能這樣無聲的吶喊。你再來讀一讀這句話。（光明，光明，快給我光明。）這是無聲的黑暗的寂靜世界里的心靈發(fā)出的吶喊。這句話，她把自己比作一艘濃霧中的航船，沒有方向，沒有指引，沒有希望，有的只是 ，只是 ，只是 （指引板書： 憤怒 苦惱 惶恐 絕望 ）莎莉文老師來了之后，“我”的生命狀態(tài)有了質的改變。文中有不少描寫“我”學有收獲后的動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，用你的讀來表達，把那種生命的狀態(tài)讀出來。重點末段：指名反復誦讀，是啊，那種幸福，那種興奮，那種快樂，簡直無法言表。齊讀。 一個長久生活在黑暗寂寞無聲的世界里的生命，她竟然認為自己是世界上最幸福的人，為什么呢？莎莉文老師帶來了知識，激起“我”對新生命的期盼，對新生活的向往和憧憬。拯救一個黑暗世界里的靈魂，莎莉文老師做到了。她究竟付出了什么呢？文章中是怎樣寫的呢？你從哪里讀出了這些？格式：從“ ”語句可以看出，莎莉文老師有 特點。 我們通過了解海倫凱勒生命中的兩個階段，讓我們認識到了莎莉文老師在她生命中的重要。用知識喚醒了她的靈魂，給予她新生，使她的生命煥發(fā)了生機。在莎莉文老師身上，我們看到了人性中熠熠閃光的東西是什么？（對海倫凱勒的愛。）【情感提升】海倫凱勒是莎莉文老師的第一個學生，也是唯一的一個學生，她把大半生的精力都花在教育海倫凱勒身上。海倫凱勒身有殘疾卻依靠自身努力創(chuàng)造了奇跡，莎莉文老師就是那個幫助她創(chuàng)造奇跡的人。而這份奇跡的創(chuàng)造，靠的就是愛！請打開語文主題學習第二冊，閱讀P17-19“我記得有一天早晨，她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值?！笨纯瓷蛭睦蠋熓侨绾伟选皭邸眱A注到“我”身上的?！菊n堂小結】 同學們，是