蘇教版一年級數(shù)學下冊認識圖形一課時教學設(shè)計.doc

蘇教版一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設(shè)計 教師：胡毅 教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學一（下）第1618頁長方形、正方形、圓和三角形的認識。 一、教材分析在一年級上冊中學生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點，首先安排學生認一認這些積木，然后通過摸一摸、描一描等方法引出了長方形、正方形、三角形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導學生進一步研究面的形狀，感受長方形、正方形、圓和三角形的特點，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學習活動，如畫一畫、找一找、圍一圍等。在這些活動中，學生手腦并用，不僅在知識層面上得到鞏固和深化，而且進一步體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學思考，激發(fā)了進一步學習的愿望。這部分教學內(nèi)容還是學生進一步學習其他平面圖形，乃至運用圖形描述問題、借助圖形直觀進行思考的重要基礎(chǔ)，因此依據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，準確把握要求、合理組織學習活動顯得尤為重要。 二、學情分析 上個學期學生已經(jīng)學習了立體圖形，對圖形的認識有了一定的基礎(chǔ)，所以在學習平面圖形方法上應(yīng)該有知識的遷移，學習起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學生掌握精確，特別是正方體，長方體，平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。 教學目標 知識與技能1.通過對長方體、正方體、圓柱底面和三棱柱的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2.在現(xiàn)實有趣的學習情境中，經(jīng)歷“面”從“體”上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學習興趣。過程與方法1、通過觀察長方體、正方體、圓柱和三棱柱的一個面，以及用這些幾何體的面畫等活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。2、知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀1、讓學生在觀察、車載、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。2、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強與同學交流、合作的意識。教學重點：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，感知“形”與“體”的聯(lián)系。教學難點：能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形，初步了解這些圖形在生活中的應(yīng)用。教具準備：白板課件與投影儀。學具準備：長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、釘子板。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗形體1.播放視頻：學生搭積木提問：視頻里小朋友玩得真開心呀，他們都在干什么呀？2.談話：對，他們都在玩搭積木的游戲，誰來說一說都有哪些形狀的積木？（教師適時將長方體、正方體、圓柱體積木貼在白板上）【設(shè)計說明：用白板功能中的媒體庫功能將視頻導入，有效地集中了學生的注意力。并且隨時可以定格畫面，在白板上進行批注，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學習內(nèi)容。讓學生尋找各種認識的物體，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎(chǔ)上，引出重點研究的內(nèi)容，為下一步學習作好鋪墊。】二、操作感知，建立表象（一）描一描1.引導：今天老師也為大家準備了長方體、正方體和圓柱體積木。每個小朋友的面前都有一塊積木，先看一看、然后再摸一摸它的表面，感覺怎么樣？（全班交流：你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感受）談話：同學們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？（全班交流）2.請生先自己將積木的一個面放在紙上，沿著它的邊畫下來，看看畫出的是什么圖形？再小組交流：你用的是哪種形狀的積木，畫的是積木的哪一個面？3.交流展示：請生上臺將自己畫的圖形貼到相對應(yīng)的積木的后面。4.揭示課題：小朋友們剛剛從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形，今天我們就來認識這些圖形。（板書：認識圖形）（二）認一認1.分別指著白板上大小不一的長方形、正方形和圓，提問：你們知道這些圖形叫什么名字嗎？（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）2.談話：小朋友，真了不起，已經(jīng)知道它們的名字了。有誰能說說看，這3種圖形分別長什么樣（讓學生用自己的語言描述）（三）辯一辯1.談話:在我們生活中有很多長方形、正方形和圓，看，這些都是生活中的圖形。展示“試一試”中的各個物體。（同桌互說，這些圖形哪些是正方形，哪些是正方形，哪些是圓）2.請生上白板，將它們分別拖到相應(yīng)的方框內(nèi)。3.找一找，我們的教室里有沒有這些圖形？（四）涂一涂談話：除了剛才我們見到的圖形，老師這還有許多長方形、正方形、三角形和圓，先用三種顏色分別涂一涂，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。（學生獨立完成P18第3題，再上展臺匯報）【設(shè)計說明：活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。為了讓學生更好地感受“面”與“體”的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計了兩個活動：先讓學生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再讓學生通過描畫自主地把“面”從“體”上剝離下來。加深對“面”附著于“體”的感受。并且這一層次的教學試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、認一認、辯一辯、找一找等多種形式的活動讓學生積累更多的對圖形的直觀認識體驗。同時在揭示概念時，引導學生到教室中去尋找相應(yīng)的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。】課中操三、操作鞏固，提高認識（一）圍一圍談話：小朋友們，剛才我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，你們想不想動手創(chuàng)造這些圖形呢？ 1.動手操作：請你拿出釘子板，從我們今天學的這三種圖形中選一個自己圍一圍。2.交流展示：說說圍的是什么圖形。3.討論：你能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）（二）畫一畫談話：剛剛大家都創(chuàng)造出了自己的長方形和正方形，真好！那你們想不想把它們畫下來呢？1學生獨立畫圖完成P17第2題。2展示作品。（投影）3集體矯正。【設(shè)計說明：由于學生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。因而在教學時，通過圍圖形、畫圖形等一系列有層次的操作實踐、在合作交流中，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。使其初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在活動中獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。】四、操作探究，加深認識1.談話：小朋友畫的都不錯，你們還想畫嗎？2.啟發(fā)：請每個小組的小組長拿出正方體，選幾個面畫畫，其他小朋友仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）3.拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？4.啟發(fā)：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計說明：讓學生自己動手用正方體和長方體畫正方形和長方形，再在小組里交流