蘇教版二年級(jí)線段的初步認(rèn)識(shí).doc

線段的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)例1，第60頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是有長(zhǎng)短的。2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡(jiǎn)單多邊形中線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫線段。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫出線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，通過(guò)線段的特征來(lái)判斷圖形的線段和線段數(shù)量。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生分別準(zhǔn)備一根棉線、一把直尺、一張正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、 初步認(rèn)識(shí)線段1、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)物投影儀桌面上的一條線（彎曲狀）。提問(wèn)：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（教師演示后讓學(xué)生猜）談話：請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的一根棉線，隨意地把它放在桌上，然后像這樣用手捏住這根線的兩端，把它拉緊。提問(wèn)：與放在桌上時(shí)相比，這根線拉緊后發(fā)生了什么變化？指出：捏住線的兩端，把它拉緊，它就直了。像這樣把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。2、揭示課題：線段。3、繼續(xù)捏住這根線的兩端，追問(wèn)：這兩手之間的一段可以看成什么？（回答后齊讀兩遍：線段）教師繼續(xù)捏住這根線的兩端，并把它拉緊，但兩手位置一高一底或是豎著的。每次提問(wèn)：現(xiàn)在兩手之間的這一段也可以看成線段嗎？為什么？換一根長(zhǎng)一些的線，仍然用手捏住它的兩端，并拉緊。提問(wèn)：現(xiàn)在兩手之間的這一段也可以看成線段嗎？為什么？指出：我們把線拉緊，不管它的方向、位置、長(zhǎng)短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成線段。4、揭示線段的圖形。談話：線段可以用這樣的圖形來(lái)表示，它是直的（教師在黑板上畫直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)（教師在兩端點(diǎn)上端點(diǎn)）。這樣的圖形就是線段。仔細(xì)觀察線段，同桌兩人輕輕討論討論，線段有什么特點(diǎn)？啟發(fā)：知道圖上的兩個(gè)短短的豎線表示什么嗎？（線段的兩端）指出：這兩個(gè)短短的豎線表示線段的兩端，我們把它叫作線段的端點(diǎn)。提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？線段除了有兩個(gè)端點(diǎn)，還有什么基本特征？小結(jié)并板書：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫一條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們?cè)谀X子里想，一條直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，這就是線）二、感知線段的特征1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生各自進(jìn)行判斷，再指名說(shuō)說(shuō)判斷的理由。2、指出：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活里，像直尺的邊、課本的每條邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段。你還能找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友找到后交流，并指出：只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，就都可以看成線段。3、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的正方形紙拿出來(lái)，對(duì)折，再打開(kāi)。啟發(fā)：現(xiàn)在小朋友們的紙上都有了一條折痕。仔細(xì)觀察，對(duì)折時(shí)的折痕也能看成一條線段嗎？為什么？提問(wèn)：你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎再問(wèn)：可以把它看成一條線段嗎？追問(wèn)：你還能折出比它短一些的折痕嗎？折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說(shuō)，線段是有長(zhǎng)有短的。（板書：線段有長(zhǎng)有短）4、做“想想做做”第2題。先示范數(shù)出正方形是有幾條線段圍成的，（認(rèn)識(shí)到正方形的每條邊都是線段，并指一指每條邊的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里）再讓學(xué)生分別數(shù)出其他的幾個(gè)圖形分別是由幾條線段圍成的。完成后引導(dǎo)：我們來(lái)看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條（線段），三角形由3條線段圍成，四邊形由（4條線段）圍成，五邊形由（5條線段）圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。三、學(xué)習(xí)畫線段1、啟發(fā)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條線段嗎？如果讓你畫一條線段，你打算用什么工具來(lái)畫？指出：通常情況下，我們可以沿著直尺的邊來(lái)畫線段。提出要求：每人用直尺試著畫一條線段。學(xué)生各自操作，指名板演。評(píng)點(diǎn)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：（1）畫線段時(shí)，要用一只手按住直尺，使它不能移動(dòng)，然后沿直尺的邊從左向右畫；（2）畫出的線段一定要是直的，不能彎曲；（3）要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。請(qǐng)小朋友用直尺再畫一條比剛才長(zhǎng)一些或者短一些的線段，再和同桌說(shuō)說(shuō)你畫的兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短。學(xué)習(xí)反饋：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了線段的哪些特點(diǎn)？怎樣畫線段？四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、做“想想做做”第3題。先讓學(xué)生按要求畫一畫。（畫之前，要適當(dāng)指導(dǎo)：鉛筆尖要通過(guò)點(diǎn)的中心；要用左手按住直尺，平穩(wěn)、流暢地拖動(dòng)鉛筆。）學(xué)生畫好后，提問(wèn)：連接這兩點(diǎn)還能再畫出不同的線段嗎？想一想，連接兩點(diǎn)，能畫幾條線段？指出：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。2、做“想想做做”第4題。學(xué)生讀題后，先適當(dāng)解釋“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”的意思，再讓學(xué)生按照題目的要求畫一畫。提問(wèn)：畫了幾條線段？畫出的是什么圖形？說(shuō)明：三角形是由三條線段圍成的圖形。3、做“想想做做”第5題。（1）出示題目后，談話：這里有4個(gè)點(diǎn)，如果要在每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，能畫出幾條？先自己在書上畫一畫，再和小朋友交流。學(xué)生活動(dòng)后，組織交流：你畫出了幾條線段？條數(shù)最多的小朋友畫了幾條？是否在每?jī)牲c(diǎn)之間都畫了一條線段。（2）說(shuō)明：要在每?jī)牲c(diǎn)間畫一條線段，凡是兩點(diǎn)間就要連接成線段。那怎樣可以不遺漏呢？可以按順序，每次從一點(diǎn)開(kāi)始連接其他三點(diǎn)，這樣可以畫出6條線段（示范按順序畫出6條）（3）啟發(fā)：請(qǐng)小朋友們回顧一下剛才畫線段的過(guò)程，想一想，如果給出的點(diǎn)數(shù)再多一些，畫出的線段的