六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)三.doc

六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)三（四）擴(kuò)句和縮句 【備考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是通過添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的 句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。 縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【應(yīng)考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 縮句可按三步進(jìn)行： 1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。 【鏈接考題】 1、 媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)句） （分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過程。 （參考答案）小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。 2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子） （分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。 （參考答案） 悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。 3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句） （分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。 （參考答案） 我思念啟蒙老師們。 4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。 （分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。 （參考答案） 老科學(xué)家思考著問題。 【專項(xiàng)突破】 一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。 例：他是一名少先隊(duì)員。 他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。 1、周總理聽匯報(bào)。 周總理（ ）聽匯報(bào)。 2、天空中掛著園月。 （ ）的天空中掛著園月。 3、燕子掠過湖面。 燕子（ ）地掠過湖面。 4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 （ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。 二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保?） 2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（ ） 3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（ ） 4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光。” 三、擴(kuò)寫句子。 1、微風(fēng)吹拂著柳絲。 2、月亮升起來(lái)。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了長(zhǎng)城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂著霧。 7、時(shí)間溜走了。 8、小女孩賣火柴。 9、小鳥唱歌。 四、縮句。 1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。 9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。 10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外