如何開(kāi)展課題研究(2013,7).ppt

中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究 合肥市教研室李衛(wèi)文 教育科研課題研究的一般程序是 教育科研課題研究的一般程序是 一 怎樣 選題 1 選題是研究的第一步 2 選題的原則 一是 堅(jiān)持可行性原則 二是 堅(jiān)持以校為本的原則 成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè) 而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè) 研究的主題往往有四個(gè)來(lái)源 一是 在自己的教學(xué)實(shí)踐中遇到的某些問(wèn)題 需要通過(guò)研究來(lái)解決這些問(wèn)題 二是 在閱讀他人的研究成果或聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)了有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題 三是 研究者本人的學(xué)術(shù)興趣 這種興趣不僅影響研究者選擇主題 而且影響研究者選擇具體的研究途徑 四是 從帶超前性的熱點(diǎn)課題中選擇研究課題 3 課題的來(lái)源 設(shè)計(jì)問(wèn)題即研究課題 教師大量的 隨意性問(wèn)題解決 構(gòu)成了教師的日常教學(xué)生活 教師的課題研究是否有效 取決于它在多在程度上可以轉(zhuǎn)化為教師 隨意性問(wèn)題解決 的能力 選題中常見(jiàn)的問(wèn)題 例1 2 中小學(xué)教師心理健康研究 例1 3 新課程下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究 例1 4 基礎(chǔ)教育改革進(jìn)展與問(wèn)題 專家意見(jiàn) 建議更改為 我校教育改革中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 1 題目過(guò)大 如何縮小的問(wèn)題 縮小課題研究范圍 明確研究問(wèn)題一般可增加 限定 條件 地域?qū)W段的設(shè)置學(xué)科差異對(duì)象分層環(huán)境 情境設(shè)定 2 主題不明確 例1 5 中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究 建議更改為 中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 例1 6 學(xué)生生物學(xué)能力培養(yǎng)的研究 可以更改為 初中生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)方法的研究 例1 7 小學(xué)生良好習(xí)慣及其養(yǎng)成研究 例1 8 新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究 專家意見(jiàn) 建議更改為 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)途徑的研究 3 選題過(guò)小 例1 9 教師上課說(shuō) 那么 的不良后果的研究 例1 10 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)缺失原因及對(duì)策的研究 4 主題存在錯(cuò)誤 課題名稱包括三個(gè)部分 研究對(duì)象 研究的中心內(nèi)容和研究方法 例1 11 關(guān)于中學(xué)生課外閱讀興趣的調(diào)查研究 6 課題在表述上存在問(wèn)題 如何發(fā)揮教師在地理合作學(xué)習(xí)中的作用的研究 可改為 教師在學(xué)生地理合作學(xué)習(xí)中作用的研究 為了每一個(gè)孩子的發(fā)展 教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 7 把教育問(wèn)題 錯(cuò)當(dāng)課題 問(wèn)題 怎樣幫助某個(gè)同學(xué)提高物理學(xué)習(xí)成績(jī) 課題 女生在物理學(xué)習(xí)中存在困惑的原因分析與對(duì)策研究 意義 吸取研究智慧 形成高效的合作群體 修正和完善研究方案 盡可能減少研究開(kāi)展中的失誤 保障研究順利進(jìn)行 二 怎樣寫(xiě) 開(kāi)題報(bào)告 好的開(kāi)始是成功的一半 在 開(kāi)題報(bào)告 中研究者至少需要提供三個(gè)方面的介紹 一是 自己的 核心觀點(diǎn) 以及選題的由來(lái) 二是 國(guó)內(nèi)外與這個(gè)課題有關(guān)的研究進(jìn)展 三是 自己的研究方案 一 核心觀點(diǎn) 核心觀點(diǎn) 要么是研究者通過(guò)看 觀察 或聽(tīng) 訪談 問(wèn)卷 所得到的 基本事實(shí) 要么是研究者就某個(gè)教育現(xiàn)象或教育觀點(diǎn)提出的 贊成 或 反對(duì) 的 基本立場(chǎng) 要么是研究者就某個(gè)教育問(wèn)題提出的解決問(wèn)題的 假設(shè) 例2 1 學(xué)生地位問(wèn)題的研究 例2 2 對(duì)中學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查與思考 一 核心觀點(diǎn) 核心觀點(diǎn) 要么是研究者通過(guò)看 觀察 或聽(tīng) 訪談 問(wèn)卷 所得到的 基本事實(shí) 要么是研究者就某個(gè)教育現(xiàn)象或教育觀點(diǎn)提出的 贊成 或 反對(duì) 的 基本立場(chǎng) 要么是研究者就某個(gè)教育問(wèn)題提出的解決問(wèn)題的 假設(shè) 例2 1 學(xué)生地位問(wèn)題的研究 例2 2 對(duì)中學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查與思考 二 國(guó)內(nèi)外與這個(gè)課題有關(guān)的研究進(jìn)展 介紹 研究進(jìn)展 實(shí)際上就是提交 文獻(xiàn)綜述 找到該研究領(lǐng)域的 重要文獻(xiàn) 不同意見(jiàn) 重要階段 及其演進(jìn)的歷程 1 確認(rèn)本課題研究領(lǐng)域的 重要文獻(xiàn) 或 重要作者 2 確認(rèn)本課題研究領(lǐng)域的 重要觀點(diǎn) 和 重要進(jìn)展 3 確定本課題領(lǐng)域 有待于進(jìn)一步研究 的的問(wèn)題 三 呈現(xiàn)研究方案 研究什么 為什么研究 怎樣研究 研究的預(yù)期成果是什么 1 研究的目標(biāo) 目標(biāo)要明確 不要太高 例2 3 學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育 研究實(shí)驗(yàn)方案 研究目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究 總結(jié)中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律 提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案 提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn) 初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論 分析 這些目標(biāo)太高 內(nèi)容也較模糊 可能花上五年甚至十年時(shí)間也未必能完成 例2 4 中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中科學(xué)的聲音訓(xùn)練策略研究 研究目標(biāo)之一 規(guī)范中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué) 分析 這一目標(biāo)過(guò)高 且不明確 給研究帶來(lái)困難 應(yīng)改為 規(guī)范中小學(xué)聲音訓(xùn)練教學(xué) 2 研究的基本內(nèi)容 1 根據(jù)目標(biāo)確定內(nèi)容一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾個(gè)研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn) 它們不一定是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 內(nèi)容比目標(biāo)更具體 明確 2 在確定目標(biāo)中常見(jiàn)的問(wèn)題有 內(nèi)容與目標(biāo)不統(tǒng)一 例2 5 利用 資料分析 優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究 目標(biāo) 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 推進(jìn)學(xué)科建設(shè) 提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 依托 資料分析 進(jìn)行 課堂有效教學(xué)策略的研究 研究?jī)?nèi)容 教師教學(xué)有效策略 學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略 普通高中教育教學(xué)有效評(píng)價(jià)體系研究 小課題就要做出深度 另外標(biāo)題應(yīng)改為 利用 資料分析 優(yōu)化生物課堂教學(xué)策略的研究 研究?jī)?nèi)容過(guò)多 例2 6 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)程性目標(biāo)達(dá)成的實(shí)踐 評(píng) 首先標(biāo)題應(yīng)改為 實(shí)踐研究 研究?jī)?nèi)容 實(shí)施過(guò)程性目標(biāo)過(guò)程中學(xué)生的行為研究 實(shí)施過(guò)程性目標(biāo)過(guò)程中教師的行為研究 實(shí)施過(guò)程性目標(biāo)過(guò)程中評(píng)價(jià)機(jī)制的研究 不同過(guò)程性目標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法研究 促進(jìn)過(guò)程性目標(biāo)達(dá)成的有效課堂教學(xué)模式研究 評(píng) 設(shè)定的內(nèi)容過(guò)多 過(guò)泛 偏離主題 這里邊每一個(gè)研究?jī)?nèi)容都含有很多研究問(wèn)題 比如 在內(nèi)容 中 開(kāi)題報(bào)告就寫(xiě)了八項(xiàng)研究?jī)?nèi)容 研究者首先應(yīng)該對(duì) 過(guò)程性目標(biāo) 進(jìn)行界定 然后圍繞著如何達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行研究 例2 7 整合理念下幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究?jī)?nèi)容 原文 本課題研究的主要內(nèi)容有 繪本選擇問(wèn)題 什么樣的繪本適合在幼兒園開(kāi)展 繪本多元價(jià)值問(wèn)題 繪本多元價(jià)值的分析策略 核心價(jià)值問(wèn)題 一個(gè)繪本的核心價(jià)值如何確定 目標(biāo)定位問(wèn)題 整合理念下繪本教學(xué)的目標(biāo)如何確定 教學(xué)策略問(wèn)題 整合理念下繪本教學(xué)如何開(kāi)展 分析 一是 何為 整合理念 要界定 二是 研究主題不明確 研究?jī)?nèi)容雜亂 3 研究的基本方法 研究方法有時(shí)直接決定該研究是否能夠獲得成功 教育課題研究的基本方法主要有 調(diào)查研究法 行動(dòng)研究法 敘事研究法 實(shí)驗(yàn)研究法 文獻(xiàn)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 案例研究法 調(diào)查研究法 通過(guò)不同途徑收集資料 通過(guò)對(duì)資料的整理與分析得到結(jié)論 提出建議 調(diào)查研究主要有 訪談法 觀察法 問(wèn)卷調(diào)查法 訪談和觀察一般針對(duì)有限的研究對(duì)象 如果研究需要針對(duì)較大范圍的研究對(duì)象 并希望得到有一定推廣意義的普遍性結(jié)論 就需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行 行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法 其目的不在于建立理論 歸納規(guī)律 而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題 在行動(dòng)研究中不斷地探索 改進(jìn)工作 解決教育實(shí)際問(wèn)題 模式基本是 計(jì)劃 行動(dòng) 考察 反思 即總結(jié)評(píng)價(jià) 敘事研究法 為了發(fā)現(xiàn)自身或他人教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)劣 闡釋其中蘊(yùn)含的道理 需要開(kāi)展敘事研究 敘事研究的核心概念是 敘事 敘事研究 就是通過(guò)對(duì)有意義的教學(xué)事件 教師生活和教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述分析 發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件 生活和行為背后的意義 思想 理念 一個(gè)故事背后說(shuō)明一個(gè)道理 實(shí)驗(yàn)研究法 是指研究者按照研究的目的 合理地控制一定的條件 人為變革研究對(duì)象 探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法 從事教育實(shí)驗(yàn)研究時(shí) 必須首先要考慮以下要素 1 變量 2 實(shí)驗(yàn)假說(shuō) 3 前測(cè)與后測(cè) 4 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組 例2 8 評(píng)價(jià)方式 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的實(shí)驗(yàn)研究 假設(shè) 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 存在的問(wèn)題 1 不經(jīng)思考 隨意選擇 例2 9 不同收入的家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究 假設(shè) 收入較高的家庭往往給孩子提供了過(guò)于優(yōu)越的生活條件 從而影響了學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成 研究方法 實(shí)驗(yàn)法 文獻(xiàn)研究法 主題 核心觀點(diǎn) 評(píng) 方法不科學(xué) 正確的方法是 問(wèn)卷調(diào)查法 核心方法 案例研究法 存在的問(wèn)題 1 不經(jīng)思考 隨意選擇 例2 10 高中住校生課余文化生活現(xiàn)狀調(diào)查研究 研究方法 調(diào)查法 問(wèn)卷調(diào)查法 訪談法 比較研究法 文獻(xiàn)研究法 例2 11 音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒主體性發(fā)展的實(shí)踐研究 研究方法 理論學(xué)習(xí)法行動(dòng)實(shí)踐法經(jīng)驗(yàn)交流法成果展示法 研究方法 行動(dòng)研究 個(gè)案研究 觀察法 問(wèn)卷調(diào)查法 學(xué)習(xí)與模仿法 強(qiáng)化法 經(jīng)綸總結(jié)法 例2 12 幼兒生活自理能力的培養(yǎng)研究 專家意見(jiàn) 缺乏科學(xué)的研究方法 不予立項(xiàng) 4 研究步驟 例2 13 情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德課堂的運(yùn)用研究 第三階段 總結(jié)階段 總結(jié)成果 分析問(wèn)題與反思 例2 14 初中生社團(tuán)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)研究 5 研究的預(yù)期成果及其呈現(xiàn)方式 1 提出本課題研究的 價(jià)值 與 創(chuàng)新 之處 研究的價(jià)值包括理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值 實(shí)踐價(jià)值 主要是指這項(xiàng)研究對(duì)研究者本人的日常教學(xué)工作是否有幫助 如果中小學(xué)教師把研究的主要目標(biāo)放在解決自己的實(shí)際問(wèn)題上 那么 這項(xiàng)研究的創(chuàng)新之處就主要不在知識(shí)的創(chuàng)新 而在于實(shí)踐的改善和改良 盡管學(xué)術(shù)意義上的創(chuàng)新主要是知識(shí)創(chuàng)新 但實(shí)踐的改善和改良本身也是一種創(chuàng)新 案例2 15 中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程案例研究 開(kāi)題報(bào)告 理論意義 豐富校長(zhǎng)學(xué)和學(xué)校管理理論 多學(xué)科分析優(yōu)秀校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程及影響其的關(guān)鍵因素 拓展研究的理論基礎(chǔ) 運(yùn)用案例研究法彌補(bǔ)現(xiàn)有的校長(zhǎng)研究法的不足 實(shí)踐意義 挖掘優(yōu)秀校長(zhǎng)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)中國(guó) 教育家 的培養(yǎng) 提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平 通過(guò)典型案例分析 挖掘優(yōu)秀校長(zhǎng)的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī) 影響其成功的因素和事件 尋找優(yōu)秀的中學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)的 隱性知識(shí) 和 個(gè)人知識(shí) 為更多校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供 原型 啟發(fā) 為校長(zhǎng)培訓(xùn)工作提供具有建設(shè)性價(jià)值的課程資源 為選拔 培養(yǎng)和評(píng)價(jià)優(yōu)秀校長(zhǎng)提供比較客觀的依據(jù) 6 課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工7 其他有關(guān)問(wèn)題或保障機(jī)制 2 研究成果與研究目標(biāo)要統(tǒng)一 例2 13 小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的研究 目標(biāo) 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化 成果 學(xué)生成長(zhǎng)故事 案例集 教師成長(zhǎng)故事 論文集 評(píng) 研究成果與研究目標(biāo)不統(tǒng)一 應(yīng)初步形成適合本?；虮镜貐^(qū)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)體系 三 怎樣寫(xiě) 結(jié)題報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告一般可以分為前置部分 標(biāo)題 署名 內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞 正文 結(jié)尾和附件三個(gè)部分 一 前置結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題 課題名稱 結(jié)題報(bào)告 二 正文主要包括三個(gè)部分 1 課題的提出 2 研究的過(guò)程 1 要充分反映研究的全過(guò)程 說(shuō)明研究方法 2 分析研究的成果 3 課題的評(píng)價(jià)意見(jiàn) 三 結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾 四 結(jié)題報(bào)告的附件 1 課題組成員名單 2 附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目 研究成果已被采納或開(kāi)始應(yīng)用的佐證材料 3 其它成果材料如光盤(pán) 圖片 專著等等 4 致謝等其他材料 五 結(jié)題報(bào)告中常見(jiàn)問(wèn)題 1 有的缺少部分研究 探索過(guò)程的敘述性材料 2 結(jié)題報(bào)告與研究方案不能互相對(duì)照 3 對(duì)研究結(jié)果的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性 比如 對(duì)提高學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的研究 通過(guò)研究提高了學(xué)生 學(xué)習(xí)能力 4 只見(jiàn)結(jié)果 不見(jiàn)結(jié)論 例3 2 關(guān)于 科學(xué)探究 教學(xué)策略的研究 例3 3 對(duì)古典文學(xué)閱讀教學(xué)方法的研究 成果 通過(guò)研究形成 三三五 課堂教學(xué)模式 這種模式的特點(diǎn)是 6 有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺(jué) 有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果 5 成果 介紹成了