體積與容積教案.doc

體積與容積教學設(shè)計方案數(shù)學 五年級 吳菲教材說明：體積與容積是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第41頁至42頁內(nèi)容。教材分析： 體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。這一內(nèi)容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學生空間觀念的重要載體。本節(jié)課的教學重難點是使學生理解物體體積與容積的意義。教學目標：1、讓學生通過具體的實驗活動理解物體的體積與容積的意義。2、使學生建立體積概念，理解體積的大小與形狀變化無關(guān)的原理。 3、在操作、交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。教學準備： 教具： 多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉罐等。 學具：土豆、水、大小量杯、每組12個小正方體。教學過程：（一）“認識物體占空間”1、師：同學們聽過烏鴉喝水的故事嗎？今天，我們一起隨著電腦動畫再去聽一遍好不好？（師出示電腦畫面學生欣賞。）師：這只烏鴉動動腦，想了個什么辦法喝到瓶底里的水？師：為什么石頭丟進瓶子里，瓶子里的水就升高了呢？師隨著學生的回答小結(jié)：原來石頭要占一定的空間。2、師出示裝滿米的杯子。師：下面請看老師這個杯子，在這個杯子里老師裝了滿滿一杯米，現(xiàn)在我把米倒在袋子里，放進一塊木塊，你想想，剛才倒出的米還能裝得下嗎？為什么？師：我把木塊取出，換一包紙巾進去，結(jié)果又會怎樣？3、認識任何物體都要占空間師：好，閉上眼睛，想象這個杯子在不斷變大、變大，變得臉盆一樣大了，變得小游泳池一樣大了，最后變得像我們上課的教室一樣大了，睜開眼睛，看看四周，什么占了空間？師：水要占空間，人要占空間，米要占空間，木塊要占空間，還有同學們說的物體都要占空間，這說明了什么呢？師小結(jié)：只要是物體它都要占一定的空間。（板書：占空間）（二）認識“物體占空間有大有小”1、師手舉西瓜、梨問：我手上的西瓜、梨誰占的空間大？誰占的空間?。繋煟何矬w不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書概念）生齊聲讀體積概念。2、師：剛才的西瓜和梨，我們可以說西瓜的體積比梨的體積大或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許許多多這樣的例子，你能像我這樣說給小組同學聽嗎？說一說。同學交流。3、師：有些物體的體積大小我們一眼就能分辨出來，而有的物體的體積我們用肉眼一時難以分辨，像這兩個土豆（師手舉兩個差不多大小的土豆）你說誰的體積大？師：到底哪個土豆體積大，你們能商量出一個好的比較方法來嗎。小組商量。小組匯報：（可能會想出以下兩個辦法）辦法一、用兩個一樣大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個土豆放入兩杯水中，看哪個杯子里的水升得高，哪個土豆的體積就大。辦法二、用兩個大小相同的杯子裝滿水，然后分別把兩個土豆放入水中，看誰漏出的水多。4、學生領(lǐng)取活動材料進行實踐活動。各組匯報實踐結(jié)果。師：你們組中哪個杯子中的土豆大？你們是怎樣判斷出來的？（三）認識容積的意義。1、師：還記得同學們在舉例中說到冰箱、柜子，像這兩種物體打開里面是空的，可以裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜鳌＃ò鍟喝萜鳎┠氵€見過什么容器？2、師：（手拿一高痩一矮胖量杯）問：你們看，它們可以裝什么？如果我往里裝水的話，誰會裝的多？你有什么好的方法證明你的猜測？老師根據(jù)學生說的方法動手試一試。3、師揭示容積一詞并讓學生說說通過演示活動，你怎么理解容積的意義。師小結(jié)并板書容積的意義。4、例舉：油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積。學生試舉例。5、辨析：出示裝有半杯水的杯子，這時杯中所裝水的體積是不是杯子的容積。（四）揭題看書。（五）談?wù)勼w積與容積的區(qū)別。（六）練習。1、書中試一試。2、用12個大小一樣的小正方體搭出不同形狀的物體。師：老師為每個小組的同學準備了12個大小相同的小正方體，請你們小組的同學共同合作，發(fā)揮想象，用這12個正方體搭出美麗的形狀。生在愉快的心情下合作搭建。師：請各個小組匯報一下你們搭出了什么？師：你們真不錯，搭出了不同形狀的物體。你們所搭物體的體積大小怎樣？為什么？師；形狀不一樣，體積一樣。這說