語文人教版七年級(jí)上冊(cè)黃河頌.doc

黃河頌精彩開篇詞黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢宏的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬丈豪情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。 3.掌握本文借物抒懷的寫法。4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。巔(din) 屏障(png zhng) 狂瀾(ln) 劈（p）哺(b)育 澎湃(png pi) 九曲連環(huán)(q) 榜樣（bng）流 xi(瀉) 發(fā) yun(源) zhu（濁）流 wn (宛) 轉(zhuǎn)2解釋下面詞語。（1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。（2）滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。（5）狂瀾：巨大的波浪。（6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。（7）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。3.作者鏈接光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。4背景鏈接1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇黃河頌。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）激情朗讀學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河！大家想一想，我們朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？【交流點(diǎn)撥】1.要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長(zhǎng)的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3.還有一些動(dòng)詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。（二）整體感知1.請(qǐng)按“序曲主體尾聲”劃分詩(shī)的層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】繪黃河頌黃河學(xué)黃河。2.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象。【交流點(diǎn)撥】“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：望黃河滾滾劈成南北兩面。作者為我們描繪了一個(gè)波濤滾滾、氣勢(shì)恢宏的黃河奔流圖。3.作者是從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？提示性的句子是哪幾句話？【交流點(diǎn)撥】搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵(lì)著中華民族)。三個(gè)“?。↑S河！”（三）深層探究1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。2全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？【交流點(diǎn)撥】?jī)?nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。3詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？【交流點(diǎn)撥】號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫作目的。4全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。（四）語言品析1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？【交流點(diǎn)撥】“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念。3品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。（1）（黃河）把中原大地劈成南北兩面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。（2）??！黃河！你一瀉萬丈，【交流點(diǎn)撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。4“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。5.你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中舉出一二例嗎？【交流點(diǎn)撥】本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的登鸛雀樓、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等。四、板書設(shè)計(jì)黃河頌序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)