我的家校共育觀.doc

我的家校共育觀家校攜手培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的習(xí)慣鄧建蘋我的家校共育觀家校攜手培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣摘要：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家里折射出來(lái)，學(xué)校教育中產(chǎn)生的一切困難根源都可以追溯到家庭。”這充分說(shuō)明了教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任要做好的家校共育，多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：家校合作 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)在于人的均衡、和諧、全面的發(fā)展，培養(yǎng)造就健全的人。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望多數(shù)局限于“望子成龍”“望女成鳳”，古時(shí)候就有“孟母三遷”、“岳母刺字”的經(jīng)典傳說(shuō)，恐怕沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的父母像中國(guó)的父母這樣，對(duì)子女期望值如此之高，從古代到如今砸鍋賣鐵也要送子女上大學(xué)的壯烈宣言，無(wú)不表現(xiàn)出父母對(duì)孩子的殷殷期望。但是教育不是靠喊喊口號(hào)就能培養(yǎng)出人才的，也不僅僅是做做表面文章就行了的。培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)抓起，而完成這個(gè)工作的離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，怎樣讓學(xué)校家庭教育才有更有效呢？，我認(rèn)為：一、讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀家長(zhǎng)心中的孩子都是最好的，但一年級(jí)的學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的求知欲而自我管理的能力非常弱，動(dòng)手能力弱，他們通常不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具，穿衣吃飯、睡眠缺乏時(shí)間觀念，多數(shù)學(xué)生在自己完成作業(yè)時(shí)動(dòng)作慢，拖拖拉拉，學(xué)習(xí)用具丟三落四等。學(xué)生在情緒、溝通、承受能力方面較弱，缺乏自控力，不光是注意力不集中，還會(huì)影響他人，這些都會(huì)影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、讓家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家倍受寵愛(ài)，幼兒期時(shí)父母覺(jué)得孩子年齡小，怕孩子弄壞東西，弄臟衣服，不讓孩子做事。上學(xué)后又覺(jué)得孩子累，凡事大包大攬，這樣很不好。著名教育家陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)就是要運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，了解、認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。只有動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，才能做到真正靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能形成實(shí)踐能力，才能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。所以我要求家長(zhǎng)讓孩子自己的事情自己做，如：自己背書包上學(xué)，自己整理文具、書本，洗洗自己的小件衣物，幫父母做力所能及的事，如：擇菜、擺碗筷、擦桌子、掃地、倒垃圾等。讓家長(zhǎng)明白：學(xué)生在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了做事要有條理性，有想法，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力就會(huì)漸漸加強(qiáng)。二、提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要讓家長(zhǎng)明白孩子的年齡特征和心理特征，要讓家長(zhǎng)知道孩子的內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)，往往在日常的行為與言語(yǔ)文字中表露出來(lái)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)觀顏察色，細(xì)心觀察、分析和判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，加強(qiáng)教育，正確引導(dǎo)。還要讓家長(zhǎng)指定自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，同時(shí)要求家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。家校之間要及時(shí)溝通信息，交流看法，確定教育策略，協(xié)調(diào)實(shí)施針對(duì)性的教育。當(dāng)學(xué)生做了一件好的事時(shí)，老師和家長(zhǎng)可共同鼓勵(lì)他，表?xiàng)钏澷p他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，老師和家長(zhǎng)可共同教育他，勸導(dǎo)他。我常常引導(dǎo)家長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了，特別是老師教育后，希望家長(zhǎng)用帶有目標(biāo)性的語(yǔ)言去要求學(xué)生，“老師和我希望你像這樣做。”這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力，還對(duì)今后的行為發(fā)展指定了方向。四、多種方式加強(qiáng)家校聯(lián)系家校共育必須切實(shí)保證學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致，共同營(yíng)造良好和諧的教育環(huán)境。教師和家長(zhǎng)首先要做到以身作則，言行一致，要求孩子做到的事情，自己首先也要先做到，還要做到家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育內(nèi)容，師長(zhǎng)們的教育態(tài)度，對(duì)孩子的前后要求和目標(biāo)定位要一致，更要做到克服重養(yǎng)輕教、重智輕德的觀念，以達(dá)到良好的教育效果。我就利用家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪、電