西關(guān)小學(xué)公民教育中期報告.doc

小公民在行動煙臺市福山區(qū)西關(guān)小學(xué) 王君華福山區(qū)西關(guān)小學(xué)作為煙臺市公民教育實踐活動項目首批實驗學(xué)校，2012年7月申報了以調(diào)研聽證式推進(jìn)中小學(xué)公民教育實踐研究子課題，在將近兩年的時間里，我校60多個班，10多名指導(dǎo)教師，3000多名學(xué)生參加了此項目，在“公民教育實踐活動”的道路上，我們不斷參與、體驗、收獲和成長。一、研究工作的主要進(jìn)展（一）確定了“三結(jié)合、兩引領(lǐng)”整體活動思路加強(qiáng)公民意識教育，作為我國中小學(xué)國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵和基本要求，對培養(yǎng)和造就我國現(xiàn)代和未來社會合格公民具有重要意義。為了有效推進(jìn)公民教育活動持續(xù)、深入開展，我校通過廣泛地調(diào)查和研討，形成了“三結(jié)合、兩引領(lǐng)”整體活動思路。1、“三結(jié)合”拓寬活動渠道“三結(jié)合”指的是學(xué)科融合、活動整合、校社結(jié)合。學(xué)科融合，公民教育實踐活動和綜合實踐課程進(jìn)行融合，每周利用一節(jié)綜合實踐課進(jìn)行公民教育實踐活動，由綜合實踐課程的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師?；顒诱?，即公民教育實踐活動與國旗下的講話、主題班隊會、少先隊活動相整合，利用每周一的升旗儀式、主題班隊會以及少先隊活動開展公民教育系列活動。校社結(jié)合，即校內(nèi)和校外相結(jié)合，利用校內(nèi)時間進(jìn)行過程性指導(dǎo)，利用雙休日、節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)、走向社會，進(jìn)行調(diào)查、訪問、搜集資料。 2、“兩引領(lǐng)”增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力“兩引領(lǐng)”指的是培訓(xùn)引領(lǐng)、制度引領(lǐng)。一是重視培訓(xùn)引領(lǐng)，培養(yǎng)種子教師。2011年，我校分管主任和1名骨干教師參加了“2011年公民教育協(xié)會會議及濰坊公民教育論壇”，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)濰坊公民教育經(jīng)驗。2012年我校派出3名骨干教師參加了在萊州舉辦的“參與式、體驗式”公民教育培訓(xùn)；2013年，我校又派出9名指導(dǎo)教師參加了區(qū)“公民教育實踐活動參與式培訓(xùn)”，老師們積極參與、親自體驗，從理論到實踐對“公民教育實踐活動”有了全新的認(rèn)識。2013年11月份，學(xué)校派王君華主任，遠(yuǎn)赴溫江，參加2012年全國學(xué)校公民教育經(jīng)驗交流暨國際論壇，力圖大處著眼，高點定位，為公民實踐教育活動的有效開展做好師資保障。二是加強(qiáng)制度引領(lǐng)，完善評價機(jī)制。為確保公民教育實踐活動常態(tài)、有序推進(jìn)，學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)校長為組長、以負(fù)責(zé)項目的教務(wù)主任為副組長、教務(wù)處、政教處共同參與的強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，制訂了一系列的管理制度，以加強(qiáng)對整個項目活動的管理。學(xué)習(xí)交流制度。每個月組織全體項目活動的參與人員學(xué)習(xí)交流一次，及時總結(jié)活動進(jìn)展情況，交流在活動過程中所遇到的各種問題與困惑，商討解決問題的對策，明確下一步活動的思路與要求。觀摩展示制度。指導(dǎo)教師要向全校教師進(jìn)行課堂教學(xué)公開課和學(xué)生模擬聽證會展示。通過交流和展示，相互促進(jìn)，帶動更多的老師參與到公民教育的活動中。獎勵考核制度。通過開展評選“優(yōu)秀活動方案”、 “最佳聽證會”、“合格小公民”、“優(yōu)秀指導(dǎo)員”等活動，表彰在此項活動中的優(yōu)秀學(xué)生、教師和班級。同時將結(jié)果納入班級和班主任工作考核。(二)形成了“四個以”調(diào)研聽證式活動模式在近兩年的時間里，我校開展了形形色色的公民教育實踐活動，積累了豐富的活動成果及活動經(jīng)驗，逐步形成了以“體驗”為中心，以“活動”為載體，以“模擬聽證”為展示形式，以“多彩假期”為補(bǔ)充延伸的“四個以”調(diào)研聽證式活動模式。1、在活動中體驗，在體驗中提升紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。公民教育實踐活動的價值，重在參與和體驗。我校充分發(fā)揮學(xué)生的“小主人”地位，讓學(xué)生“走出去”、“動起來”， 重視學(xué)生在活動中的親身經(jīng)歷、自我感悟，使學(xué)生在實踐中體驗自己的責(zé)任和權(quán)利，將公民意識內(nèi)化提升。（1）發(fā)現(xiàn)問題、確定主題我的問題我做主公民教育實踐活動的第一步是確認(rèn)社區(qū)中存在的公共問題，在這一環(huán)節(jié)，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷公共問題的判定和篩選，讓學(xué)生真正成為問題的主人。什么是公共問題？如何判定公共問題？我們的做法是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀報紙、看新聞、觀察校園、深入社區(qū)、街道、公共場所、詢問父母等途徑，找出他們所認(rèn)為的公共問題，然后在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生自己分析，其他學(xué)生做出判定，最后教師加以糾正。在這一過程中，學(xué)生逐步形成了對公共問題的一種感性認(rèn)識，慢慢地他們在心中就有了自己對公共問題的合理界定。在篩選公共問題時，我們遵循三條原則，第一是選擇自己所關(guān)注的、最感興趣的公共問題；第二是這個公共問題是當(dāng)下人們普遍關(guān)注的；第三是這個公共問題是迫切需要解決的。接下來進(jìn)入公民教育實踐活動的第二個步驟確定班級要研究的問題。我們引導(dǎo)學(xué)生先將問題進(jìn)行歸類，然后討論這些問題的可操作性，以小組為單位選出“最想解決的問題”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班民主投票，從而最終確定班級所要研究的問題。（2）收集資料、編制方案小組合作力量大在收集研究資料、編制班級方案環(huán)節(jié)，我們注重了對學(xué)生進(jìn)行了過程方法的指導(dǎo)，包括問卷調(diào)查的方法、現(xiàn)場采訪的方法、觀察實驗的方法、查閱、整理資料的方法等等。在活動開始之前，還要向?qū)W生講清按“解釋存在的問題尋找現(xiàn)有的政策法規(guī)提出解決問題的方案制定行動計劃”等步驟依序進(jìn)行。在這個環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。首先從劃分小組開始，教師和學(xué)生共同分析所研究的課題涉及到哪些部門，需要開展哪些研究，然后學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合，結(jié)成若干小組：有查閱資料小組、采訪小組、問卷調(diào)查小組、觀察實驗小組等等。在課余時間和雙休日里，各個小組按計劃開始行動。有的走進(jìn)了社區(qū)、街道，進(jìn)行接頭調(diào)查；有的深入到環(huán)保局、醫(yī)院、文化局等部門進(jìn)行采訪；有的到圖書館、閱覽室、或通過網(wǎng)絡(luò)查閱了大量資料。學(xué)生的調(diào)查和訪問，是未成年人和成年人的交流，是學(xué)生和政府官員、老百姓的交流。這對小學(xué)生是一次考驗，也是一次挑戰(zhàn)。讓指導(dǎo)教師感動的是，在合作中，同學(xué)們相互鼓勵和支持，雖然遭遇了多次冷落和不配合，還是堅持下去，很好地完成了調(diào)查任務(wù)，很多家長也參與進(jìn)來，和孩子一起到社區(qū)、街道進(jìn)行采訪，留下了珍貴的采訪視頻。（3）制作展板、模擬聽證閃亮登場展風(fēng)采教師指導(dǎo)學(xué)生把收集到的資料按“解釋問題現(xiàn)有政策創(chuàng)新方案行動計劃”進(jìn)行分類整理，制作展板。每一塊展板的制作，每一份資料的選擇，都是所有學(xué)生辛勞、智慧和熱情的結(jié)晶。為了制作展板，四年二班的劉俊鵬主動地從家里拿來了300張A3白紙；五年一班的王楊同學(xué)讓媽媽把廠子里的打印機(jī)搬回家里，利用晚上時間，幫助學(xué)校打印了50多張彩色照片。2012年12月6日，我校在多媒體教室舉行第一屆公民教育實踐活動模擬聽證會。參與此次模擬聽證的三、四、五年級所選擇的研究項目分別是“學(xué)校就餐浪費(fèi)糧食問題調(diào)查”、“公共設(shè)施破壞問題調(diào)查與研究”及“校園周邊小賣部現(xiàn)存隱患的調(diào)查研究”。 模擬聽證會上，每班學(xué)生各分四個小組，分別從 “解釋問題”、“現(xiàn)有政策”、“我們的方案”、“行動計劃”四個方面展示了自己的探究過程和成果。學(xué)生們現(xiàn)場表現(xiàn)落落大方，談吐清楚，結(jié)合自己制作的展板進(jìn)行陳述，有理有據(jù)，贏得了在場人員的一致好評。2014年3月26日，我校又成功舉行了第二屆公民教育實踐活動模擬聽證會。此次聽證會我校邀請了家長代表、區(qū)人大代表、區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)參加，孩子們在解說四塊展板的基礎(chǔ)上，又配以形象、生動的課件展示，比第一屆模擬聽證會的表現(xiàn)，更加成熟和自信，取得了非常好的效果。2、假期實踐活動，彰顯小公民本色學(xué)校教育與家庭、社會教育是相輔相成、互相提升的。在長長的假期中，孩子們除了休息和學(xué)習(xí)外，開展豐富多彩的公民教育實踐活動，不僅可以豐富生活，增長見識，開拓視野，還可以了解社會，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。所以每逢節(jié)假日，我們都會布置公民教育實踐性作業(yè)，這既是學(xué)校公民教育的拓展和延伸，同時也是學(xué)校公民教育成果的鞏固和提升。在寒暑假，我們?yōu)槿W(xué)生發(fā)放了學(xué)生社會實踐手冊，指導(dǎo)學(xué)生在假期里親近與探索自然、體驗與融入社會、認(rèn)識與完善自我。孩子們到農(nóng)村參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，到社區(qū)了解百姓生活，走向街頭、走進(jìn)商場為社會現(xiàn)象打分，在自己居住的社區(qū)搞一次衛(wèi)生行動，做一次義務(wù)宣傳。通過自己的努力和行動來影響社會，彰顯一名合格小公民的優(yōu)秀品質(zhì)。開學(xué)時，我們舉辦了公民實踐活動成果展評。孩子們的研究成果異彩紛呈，有的是觀察日記，有的是小調(diào)查報告，有的是小論文，有的是圖片，有的是手抄報，深深地吸引了全校的老師與學(xué)生。雖然一、二年級孩子寫得字還歪歪扭扭，有的還是家長幫忙，但在這樣的實踐過程中，我們看到的是學(xué)生們的觀察、探究、收集資料等多種能力都在無形中得到了鍛煉和提高，學(xué)生的身心健康得到了和諧統(tǒng)一的發(fā)展。二、取得的階段性成果1、在山東省優(yōu)質(zhì)課程資源評選中，我校編撰的小公民在行動西關(guān)小學(xué)公民教育實踐活動系列資料獲得二等獎小公民在行動西關(guān)小學(xué)公民教育實踐活動系列資料，呈現(xiàn)的是我校三至五年級學(xué)生開展的六個主題的公民教育實踐活動的完整資料，包括了活動案例、模擬聽證會實錄和模擬聽證會的視頻三項內(nèi)容。既有詳細(xì)的文本資料，又有生動的視頻展示，是一套非常有借鑒和推廣價值的公民教育活動專題資源。2、形成了一套與國旗下的講話、主題班隊會相整合的活動資料這套資料與公民教育內(nèi)容緊密相關(guān)，包括國旗下的講話和主題班隊會兩部分，內(nèi)容包括：我是小公民、責(zé)任在肩頭、法在我心中、常懷感恩心、誠信你我他、文明伴我行，是對學(xué)生進(jìn)行公民知識及公民意識教育的系統(tǒng)而完整的資料。3、編寫了兩本公民教育校本教材，并已經(jīng)開始運(yùn)行一是編寫了小學(xué)生公民教育實踐活動手冊，從選擇班級要研究的公共政策問題、收集班級研究問題的信息資料、研究班級解決問題的公共政策方案、編制班級解決問題的方案、聽征會報告方案、評價與反思等六個步驟，為學(xué)生的公民教育實踐活動作全程的指導(dǎo)。二是編寫了西關(guān)小學(xué)公民教育讀本，結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生自己去分析、思考、體驗、感受；通過討論和辨析，讓學(xué)生自由而充分表達(dá)自己的觀點見解；設(shè)置思考題，為學(xué)生留下更深刻的思考空間。此外，我們還在文本中設(shè)置知識鏈接，簡單地介紹一些相關(guān)的公民知識。我們希望通過這樣的方式構(gòu)建一個開放的編排體系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，通過學(xué)生自己的獨立思考、討論、辨析，來獲得公民意識的啟蒙。4、成功舉行兩屆公民教育模擬聽證會兩屆模擬聽證會，均精心準(zhǔn)備，公民教育指導(dǎo)教師全員參與，校長親自擔(dān)任聽證員，和家長代表、教育局領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)代表等，一起對學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行提問和點評，活動取得了非常好的效果。學(xué)生在模擬聽證中，鍛煉了當(dāng)眾表達(dá)的能力，增強(qiáng)了自信和勇氣，也樹立起了小公民的責(zé)任與正義。區(qū)教育信息港及煙臺教育網(wǎng)站對我校的模擬聽證會進(jìn)行了宣傳和報道。三、活動的收獲與體會我校的公民教育實踐活動盡管剛剛起步，但是在短短的時間里，作為活動的踐行者，我們已經(jīng)明顯看到了發(fā)生在孩子身上的變化。1、認(rèn)知上的發(fā)展。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生開始研究“社會現(xiàn)象”，研究“公共政策”，不僅僅能夠采納信息，匯集信息，獲得相關(guān)的政策法規(guī)，更重要的是通過有目的的活動，獲得了自主解決問題的愉快體驗和調(diào)查研究的有關(guān)經(jīng)驗。2、情感、態(tài)度和個性的發(fā)展。在做調(diào)查問卷和訪問的過程中，很多同學(xué)由開始的拘謹(jǐn)?shù)街饾u地敢于對話；由緊張的對話到從容平等的交流，甚至大膽地追問，增強(qiáng)了自信和勇氣。 3、合作交往能力的提升。在這一活動中，學(xué)生是“主角”，他們在活動過程中學(xué)會了關(guān)心，學(xué)會了合作，學(xué)會了交往。4、責(zé)任心的增強(qiáng) 。在公民教育實踐活動的實踐和體驗中，孩子們開始關(guān)心集體、關(guān)注社會了。從自我的小圈子里走了出來，責(zé)任心和使命感也隨之增強(qiáng)。 正如孫馥慧的媽媽所說：“一開始，怕這樣的活動影響了孩子的學(xué)習(xí)，后來看到孩子在活動中變得開朗、自信、樂于與人交流了，覺得非常欣慰?！蔽覀兊墓窠逃龑嵺`活動正逐漸得到家長、社會的認(rèn)可和贊賞。四、主要的創(chuàng)新點1、考慮小學(xué)生的年齡及心理特征，我校將小學(xué)生公民教育研究主題的范圍確定為校園及校園周邊的公共問題上，將公民教育目標(biāo)的側(cè)重點放在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。2、在模擬聽證上，我們采取了“解說+展板演示+課件回放”的形式，向大家完整的呈現(xiàn)整個活動過程及有價值的活動資料。3、豐富多彩的假期活動，成為學(xué)校公民教育的亮麗點綴。五、存在的問題1、由于小學(xué)生的年齡特點，考慮安全或其他原因，學(xué)生到校外調(diào)查、采訪，一般是在指導(dǎo)教師或者家長的帶領(lǐng)下。因而，實地考察、調(diào)查訪談、觀察實驗的機(jī)會和時間明顯不足。2、在“您參加公民教育實踐活動的過程中，您感覺最大的困難或阻力來自于哪里？”調(diào)查中，選擇“家長不支持”、“社會上被采訪對象不配合”的占42%，可見，學(xué)校與家庭缺乏良好溝通，學(xué)校與社會相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在。六、下步設(shè)想1、構(gòu)建課堂教學(xué)、實踐活動、學(xué)科滲透三位一體的公民教育實施模式。課堂教學(xué)輕灌輸，重交流，運(yùn)用鮮活的實例，向?qū)W生由淺入深地進(jìn)行公民知識和公民技能教育。實踐活動輕說教，重體驗，重視學(xué)生在活動中的親身經(jīng)歷、自我感悟。學(xué)科滲透輕顯性，重隱性，教師用自身良好的公民修養(yǎng)和學(xué)科知識，在潛移默化中讓學(xué)生受到影響。2、運(yùn)用好公民教育校本教材，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。將公民教育與學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)校常規(guī)教育有機(jī)結(jié)合起來。3、公民教育進(jìn)家