體藝2+1“書法”項目建設(shè)方案(修改稿).docx

常州市清潭實驗小學(xué)體藝2+1之“書法”項目實施方案一、背景分析建設(shè)課程基地旨在改變教學(xué)方式、促進有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的必要途徑和有效措施。學(xué)校實施建設(shè)書法課程基地旨在進一步探索書法教學(xué)的規(guī)律，提高書法教育目標層次，積極組織書法教科研活動，推進書法教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)成長，推動學(xué)校特色發(fā)展，以多樣化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生實踐潛能和創(chuàng)造潛能。二、建設(shè)目標1.成為傳承書法藝術(shù)的基地 “書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。通過學(xué)習(xí)書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。 2.成為課程整合的基地 以書法校本課程為基礎(chǔ)，以新課標中識字與寫字教學(xué)目標為綱領(lǐng)，結(jié)合語文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，把寫字與語文教學(xué)密切結(jié)合起來，整合書法與語文教學(xué)資源，針對現(xiàn)實存在問題，發(fā)揮校本教育優(yōu)勢，加強語文教學(xué)和寫字教學(xué)的研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，探究書法和語文教學(xué)的相互促進關(guān)系，促進書法和語文教學(xué)效果的共同提高。同時利用書法的歷史文化特色，加強語文學(xué)科中古文學(xué)的教學(xué)滲透。開發(fā)多種活動課程，為研究性學(xué)習(xí)提供支撐，成為開發(fā)研究性學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新形式的重要動力與源泉。此外，還要在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，開發(fā)出具有學(xué)校特色的系列校本課程。3.成為教與學(xué)模式革新的基地建立書法教育“三位一體”核心理念，圍繞核心思想革新書法教育，改變書法課程單一教授寫字技巧的格局。“三位一體”書法教學(xué)法是集德育素質(zhì)教育、書法文化和漢字書寫方法“三位”于“一體”。在教書法方法的同時，特別注重將德育品行、書法文化滲透在書法教學(xué)的全過程。正如“中國漢字本身就是一種文化，在教學(xué)中不只是教會學(xué)生寫好每個字的筆畫，更重要的是教他們領(lǐng)會每個筆畫背后深厚民族文化”。 書法教育集德育素質(zhì)教育、書法文化和漢字書寫方法“三位”于一體，特別是書法教學(xué)方法上，快速有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)書法的興趣，不僅讓學(xué)生掌握寫一手漂亮中國字的方法與技巧，而且還提高了自身的綜合素質(zhì)。 4.成為書法競賽的基地 競賽不是課程基地建設(shè)的主要目的，但卻是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、技術(shù)交流、對外合作、展示風采的重要途徑書法比賽對書法教育起著不可替代的推動作用。依托基地，拓寬對外交流的口徑，積極參加市、省、國家級甚的各項比賽。在準備比賽和參賽的過程中學(xué)生可以獲得各種體驗，提高學(xué)生道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。這些體驗和經(jīng)歷，會使學(xué)生學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識。在學(xué)生參賽的過程中滲透的教育是無形的，而教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)所取的成果是有形的。 5.成為能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基地 把書法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的養(yǎng)成教育相融合，對培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)健全的人格陶冶高尚的情操，促進學(xué)生良好的行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，推動國學(xué)文化的傳承和發(fā)展發(fā)揮著積極的有效作用。書法課程作為我校課程建設(shè)的重要組成部分，在“讓每個生命都閃光”的辦學(xué)理念思想的指導(dǎo)下，成為培養(yǎng)具有“清潭特質(zhì)”的學(xué)生的重要陣地。書法教育基地，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，對教師也不斷提出要求，不斷錘煉輔導(dǎo)教師的理論水平和實踐能力，最終打造出一支精通多學(xué)科知識的、善于開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)教師隊伍。 6.成為書法教育課程示范基地與交流中心 將基地建設(shè)成為書法教育課程示范基地與交流中心，為本區(qū)域甚至市內(nèi)外其它學(xué)校書法教學(xué)的開展提供經(jīng)驗。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，將書法課程基地建設(shè)成為課程資源中心，同時，通過多種交流渠道，展示基地建設(shè)成果，擴大基地的輻射半徑。積極創(chuàng)造條件，爭取承辦各類比賽，此外為有需要的學(xué)校提供活動場館，師資培訓(xùn)，技術(shù)支持。3、 內(nèi)容架構(gòu)學(xué)校書法課程根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的整體提高，各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標，并以此目標為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)校書法課程內(nèi)容框架?；A(chǔ)課程拓展課程書法技能書法知識書法欣賞綜合實踐一年級筆畫書寫“永”字八法認識與研究書法家研究（顏真卿）歷代名家“永”字欣賞能寫一幅完整的硬筆字書法作品。二年級掌握漢字的常用的偏旁部首歷代“小楷”書法的認識與研究。書法家研究（歐陽詢）欣賞優(yōu)秀小楷書法作品制作書法小書簽三年級能用鋼筆寫出左右、上下結(jié)構(gòu)字錯落有致的規(guī)律。能用毛筆書寫基本筆畫。文房四寶的認識與品鑒書法家研究（智永）智永千字文欣賞能寫一幅完整的鋼筆字書法作品。四年級鋼筆書寫特殊結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。毛筆書寫楷書毛筆書法作品章法與式樣的認識。書法家研究（趙孟頫）多種形式的書法作品賞析（長軸、條幅、團扇、扇形、斗方等）多種形式的書法作品書簽制作實踐五年級楷書快寫技能初識。毛筆書寫隸書碑帖的認識與臨摹書法家研究（米芾）西安碑林的碑帖認識與欣賞碑拓的初步認識與實踐六年級楷書快寫技能形成。學(xué)寫篆文篆刻工具的認識與欣賞白文與朱文的認識秦漢篆刻欣賞橡皮篆刻實踐四、實施方式（一）改革書法教育教科研，有效推進書法課程建設(shè)。1.成立書法教研組，深入書法教育教學(xué)專業(yè)研究。為加強領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的順利開展，特成立書法教育教研組，負責全校的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、評價操作、組織活動等工作。2. 激活書法教育教師工作室，創(chuàng)建書法教師教科研平臺。書法名師工作室是我校創(chuàng)建“書法教育特色示范學(xué)?！惫ぷ髦械囊淮罅咙c，這里聚集了一大批對書法興趣濃厚、專業(yè)素質(zhì)強的書法教師，激活書法工作室在書法課程推進中的巨大作用，讓工作室由“研究書法技藝”向“研究書法教育”轉(zhuǎn)型，成為學(xué)校書法課程建設(shè)的核動力。3.加強教師隊伍培訓(xùn)，打造一支專業(yè)書法教師隊伍。教師的書法基本功和教學(xué)水平是決定書法教學(xué)水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓(xùn)，力爭通過各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評價”等書法教學(xué)能力；能熟練運用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)。4.落實書法教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)安排。每周每班安排一節(jié)書法教學(xué)寫字課，一、二年級，練習(xí)寫硬筆字。主要依托書法寫字課進行，加強正確寫字姿勢的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。三、 四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值?？梢赃x擇楷書、隸書中一種字體進行練習(xí)。五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習(xí)，體會書法的審美價值。 （2） 編寫系列校本教材根據(jù)不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合本校書法社團培訓(xùn)的實際情況，編寫出集書法技能、書法知識、書法文化、書法審美、書法實踐、書法創(chuàng)新為一體的校本書法教材。1.提供范例，觸類旁通。入選教材的范字要精選，做到歸類貼切。旨在通過對范字的練習(xí)指導(dǎo)，達到對歸類字的觸類旁通，以達到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。 2.設(shè)計新穎，省時高效。從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 3.要訣提示，強化記憶。教材中要設(shè)計一些練習(xí)要訣，采用通俗易懂，極易誦讀的書面語，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，達到無師自通之目的。 4.欣賞激趣，加強美育。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。教材中要參入一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美育熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。 5.內(nèi)容豐富，綜合培養(yǎng)。為避免書法課成為單一的寫字教學(xué)課，教材內(nèi)容要集書法教育之大成，既重視對學(xué)生書法技能的訓(xùn)練，又能實現(xiàn)多維培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)書法歷史文化，感受書法名家風范，進行書法創(chuàng)新實踐。 (三) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺 構(gòu)建一個完整的網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，這一平臺包括書法教研組研究、書法工作室管理、書法教室管理、學(xué)生書法社團活動、校園書法節(jié)五個部分。5、 實施評價 創(chuàng)建適合“清潭特質(zhì)”學(xué)生培養(yǎng)的管理體系與評價體系。1. 建立科學(xué)的學(xué)生選拔機制2. 在專家引領(lǐng)下不斷探索人才培養(yǎng)的管理方式3. 逐步建立科學(xué)合理的評價體系 以常規(guī)考核和學(xué)校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學(xué)的檢查考核，調(diào)動廣大師生的書法愛好和熱情。在教學(xué)實踐中慢慢構(gòu)建不只是以競賽獲獎為目的，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神