體藝2+1“書法”項目建設方案(修改稿).docx

常州市清潭實驗小學體藝2+1之“書法”項目實施方案一、背景分析建設課程基地旨在改變教學方式、促進有效學習、優(yōu)化教學過程，全面提高學生綜合素質(zhì)，是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的必要途徑和有效措施。學校實施建設書法課程基地旨在進一步探索書法教學的規(guī)律，提高書法教育目標層次，積極組織書法教科研活動，推進書法教學走向規(guī)范化、科學化，引導學生高效學習，促進教師專業(yè)成長，推動學校特色發(fā)展，以多樣化學習，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生實踐潛能和創(chuàng)造潛能。二、建設目標1.成為傳承書法藝術的基地 “書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養(yǎng)為核心的學校課程。課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程書法教學為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。 2.成為課程整合的基地 以書法校本課程為基礎，以新課標中識字與寫字教學目標為綱領，結(jié)合語文學科相關內(nèi)容，把寫字與語文教學密切結(jié)合起來，整合書法與語文教學資源，針對現(xiàn)實存在問題，發(fā)揮校本教育優(yōu)勢，加強語文教學和寫字教學的研究，為學生的學習能力和素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎，探究書法和語文教學的相互促進關系，促進書法和語文教學效果的共同提高。同時利用書法的歷史文化特色，加強語文學科中古文學的教學滲透。開發(fā)多種活動課程，為研究性學習提供支撐，成為開發(fā)研究性學習新內(nèi)容、新形式的重要動力與源泉。此外，還要在實踐的基礎上不斷總結(jié)，開發(fā)出具有學校特色的系列校本課程。3.成為教與學模式革新的基地建立書法教育“三位一體”核心理念，圍繞核心思想革新書法教育，改變書法課程單一教授寫字技巧的格局?！叭灰惑w”書法教學法是集德育素質(zhì)教育、書法文化和漢字書寫方法“三位”于“一體”。在教書法方法的同時，特別注重將德育品行、書法文化滲透在書法教學的全過程。正如“中國漢字本身就是一種文化，在教學中不只是教會學生寫好每個字的筆畫，更重要的是教他們領會每個筆畫背后深厚民族文化”。 書法教育集德育素質(zhì)教育、書法文化和漢字書寫方法“三位”于一體，特別是書法教學方法上，快速有效地喚起學生學習中國傳統(tǒng)書法的興趣，不僅讓學生掌握寫一手漂亮中國字的方法與技巧，而且還提高了自身的綜合素質(zhì)。 4.成為書法競賽的基地 競賽不是課程基地建設的主要目的，但卻是學生創(chuàng)新發(fā)展、技術交流、對外合作、展示風采的重要途徑書法比賽對書法教育起著不可替代的推動作用。依托基地，拓寬對外交流的口徑，積極參加市、省、國家級甚的各項比賽。在準備比賽和參賽的過程中學生可以獲得各種體驗，提高學生道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。這些體驗和經(jīng)歷，會使學生學到很多在課堂上學不到的知識。在學生參賽的過程中滲透的教育是無形的，而教育在學生素質(zhì)培養(yǎng)所取的成果是有形的。 5.成為能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基地 把書法的學習與學生的養(yǎng)成教育相融合，對培養(yǎng)學生的良好的意志品質(zhì)健全的人格陶冶高尚的情操，促進學生良好的行為習慣的內(nèi)化和養(yǎng)成，提升學生的綜合素質(zhì)能力，推動國學文化的傳承和發(fā)展發(fā)揮著積極的有效作用。書法課程作為我校課程建設的重要組成部分，在“讓每個生命都閃光”的辦學理念思想的指導下，成為培養(yǎng)具有“清潭特質(zhì)”的學生的重要陣地。書法教育基地，在培養(yǎng)學生的同時，對教師也不斷提出要求，不斷錘煉輔導教師的理論水平和實踐能力，最終打造出一支精通多學科知識的、善于開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的指導教師隊伍。 6.成為書法教育課程示范基地與交流中心 將基地建設成為書法教育課程示范基地與交流中心，為本區(qū)域甚至市內(nèi)外其它學校書法教學的開展提供經(jīng)驗。依托網(wǎng)絡平臺，將書法課程基地建設成為課程資源中心，同時，通過多種交流渠道，展示基地建設成果，擴大基地的輻射半徑。積極創(chuàng)造條件，爭取承辦各類比賽，此外為有需要的學校提供活動場館，師資培訓，技術支持。3、 內(nèi)容架構(gòu)學校書法課程根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重生存能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的整體提高，各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標，并以此目標為基礎創(chuàng)設學校書法課程內(nèi)容框架?；A課程拓展課程書法技能書法知識書法欣賞綜合實踐一年級筆畫書寫“永”字八法認識與研究書法家研究（顏真卿）歷代名家“永”字欣賞能寫一幅完整的硬筆字書法作品。二年級掌握漢字的常用的偏旁部首歷代“小楷”書法的認識與研究。書法家研究（歐陽詢）欣賞優(yōu)秀小楷書法作品制作書法小書簽三年級能用鋼筆寫出左右、上下結(jié)構(gòu)字錯落有致的規(guī)律。能用毛筆書寫基本筆畫。文房四寶的認識與品鑒書法家研究（智永）智永千字文欣賞能寫一幅完整的鋼筆字書法作品。四年級鋼筆書寫特殊結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。毛筆書寫楷書毛筆書法作品章法與式樣的認識。書法家研究（趙孟頫）多種形式的書法作品賞析（長軸、條幅、團扇、扇形、斗方等）多種形式的書法作品書簽制作實踐五年級楷書快寫技能初識。毛筆書寫隸書碑帖的認識與臨摹書法家研究（米芾）西安碑林的碑帖認識與欣賞碑拓的初步認識與實踐六年級楷書快寫技能形成。學寫篆文篆刻工具的認識與欣賞白文與朱文的認識秦漢篆刻欣賞橡皮篆刻實踐四、實施方式（一）改革書法教育教科研，有效推進書法課程建設。1.成立書法教研組，深入書法教育教學專業(yè)研究。為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立書法教育教研組，負責全校的教師培訓、教學研究、評價操作、組織活動等工作。2. 激活書法教育教師工作室，創(chuàng)建書法教師教科研平臺。書法名師工作室是我校創(chuàng)建“書法教育特色示范學?！惫ぷ髦械囊淮罅咙c，這里聚集了一大批對書法興趣濃厚、專業(yè)素質(zhì)強的書法教師，激活書法工作室在書法課程推進中的巨大作用，讓工作室由“研究書法技藝”向“研究書法教育”轉(zhuǎn)型，成為學校書法課程建設的核動力。3.加強教師隊伍培訓，打造一支專業(yè)書法教師隊伍。教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。4.落實書法教學內(nèi)容，做好教學安排。每周每班安排一節(jié)書法教學寫字課，一、二年級，練習寫硬筆字。主要依托書法寫字課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養(yǎng)。三、 四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值?？梢赃x擇楷書、隸書中一種字體進行練習。五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習，體會書法的審美價值。 （2） 編寫系列校本教材根據(jù)不同年段學生的學習特點，結(jié)合本校書法社團培訓的實際情況，編寫出集書法技能、書法知識、書法文化、書法審美、書法實踐、書法創(chuàng)新為一體的校本書法教材。1.提供范例，觸類旁通。入選教材的范字要精選，做到歸類貼切。旨在通過對范字的練習指導，達到對歸類字的觸類旁通，以達到事半功倍的練習效應。 2.設計新穎，省時高效。從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 3.要訣提示，強化記憶。教材中要設計一些練習要訣，采用通俗易懂，極易誦讀的書面語，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，達到無師自通之目的。 4.欣賞激趣，加強美育。為防止枯燥乏味的練習而導致學生厭學情緒的產(chǎn)生。教材中要參入一些作品供學生欣賞。一方面激發(fā)學生練字興趣，另一方面讓學生潛移默化地接受美育熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。 5.內(nèi)容豐富，綜合培養(yǎng)。為避免書法課成為單一的寫字教學課，教材內(nèi)容要集書法教育之大成，既重視對學生書法技能的訓練，又能實現(xiàn)多維培養(yǎng)目標，學習書法歷史文化，感受書法名家風范，進行書法創(chuàng)新實踐。 (三) 建設網(wǎng)絡平臺 構(gòu)建一個完整的網(wǎng)絡化信息平臺，這一平臺包括書法教研組研究、書法工作室管理、書法教室管理、學生書法社團活動、校園書法節(jié)五個部分。5、 實施評價 創(chuàng)建適合“清潭特質(zhì)”學生培養(yǎng)的管理體系與評價體系。1. 建立科學的學生選拔機制2. 在專家引領下不斷探索人才培養(yǎng)的管理方式3. 逐步建立科學合理的評價體系 以常規(guī)考核和學校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學的檢查考核，調(diào)動廣大師生的書法愛好和熱情。在教學實踐中慢慢構(gòu)建不只是以競賽獲獎為目的，而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神