四年級語文下冊第一單元知識復(fù)習(xí).doc

教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容第一單元知識整理知識總結(jié)與練習(xí)一詞語積累洞庭無瑕 泰山 駱駝 屏障 浙江 擁擠 孔隙 仰臥 額角 蜿蜒 依據(jù) 稍微 臀部 翡翠 涼爽 山澗 寂靜 增添 馬蹄 玩賞 錦緞 綿延 絢爛 形態(tài)萬千 連綿不斷 波瀾壯闊 峰巒雄偉 拔地而起 危峰兀立 色彩明麗 云霧迷蒙 白雪皚皚 重重疊疊 斑斑點點 水平如鏡 紅葉似火 奇峰羅列二、日積月累大漠孤煙直，長河落日圓。王維（廣袤塞上風(fēng)光）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。黃庭堅（高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。辛棄疾 春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛 幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。富有文化內(nèi)涵的五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山 ，中岳嵩山。我國五大淡水湖（湖泊p）：洞庭湖 鄱陽湖，洪澤湖，巢湖，太湖三、近義詞。孤獨 遙望遠(yuǎn)看 觀賞玩/欣賞 仿佛好像 圍繞環(huán)繞 連綿不斷連綿起伏聚集聚攏 昏暗黑暗 稍微略微 寬廣寬闊 依據(jù)根據(jù) 蜿蜒曲折 縈繞纏繞強(qiáng)健強(qiáng)壯 神奇神秘 誘惑誘人 熱鬧喧鬧 茂盛茂密 贊嘆贊美 炎暑炎熱幽靜寧靜 尤其特別 挺立挺拔 剛強(qiáng)堅強(qiáng)四、多音字試/卷子（jun） 相似（s） 聯(lián)/關(guān)系（x） 轉(zhuǎn)彎/身（zhun） 飲食/料（yn） 卷/起 (jun) 似的（sh） 系繩/鞋帶（j） 轉(zhuǎn)動/圈/告（zhun）飲馬/場（yn） 五、改寫句子烏云擋住了月亮。改為被字句：改為把字句：紅軍征服了雪山：改為被字句：改為把字句：六、關(guān)聯(lián)詞與造句雖然.但是.雖然天氣非常干旱，但是白楊樹茁壯成長。即使.也.即使前進(jìn)的道路上還有困難。孩子們也一定會克服。無論.都.山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。像.像.漓江的水真平啊，平得像一面光滑的鏡子，柔得像一位溫柔的母親。時而.時而.時而.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。排比句花兒紅的像火，白的像雪，粉的像霞。在輕輕蕩漾著溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞，那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。七、反義詞涼爽悶熱 高聳低陷 巨大渺小 高懸低垂 緩慢飛快 俯視仰望 濃淡迎送 寬窄 緩急 蜿蜒筆直 擁擠稀疏 移動停止 波瀾壯闊水平如鏡八、園地一指導(dǎo)1. 自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2. 內(nèi)容： （1）校園的一處景物（2）別處的景物 （3）發(fā)生在校園的一件事3. 要求： 順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順4. 講解同學(xué)們在校園里度過了童年的時光，所以大家都特別喜歡校園。 那同學(xué)們喜歡校園的哪些方面呢？ 校園里綠化得很美，有很多樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。還有喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：籃球場，單、雙杠等等。同學(xué)們可愛在這兒活動了。 除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么？ 在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。 我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。5.作文要求：1、選校園里的一處景物。2、仔細(xì)觀察。3、按一定的順序?qū)懴聛硗怀鼍拔锏奶攸c與美。6.寫作方法1.方法一：合理安排寫景順序一.時間順序（1）春.夏.秋.冬（2）早.中.晚二.空間順序（1）移步換景，空間方位轉(zhuǎn)換：沒有固定的觀察點（2） 定點觀察：有一個固定的觀察點l 按景物的類別順序2.方法二：多角度觀察寫出景物特征仔細(xì)觀察，并且選好觀察的角度，有序，多角度的觀察3. 方法三：精描細(xì)繪寫出景物特征4.方法四：運用修辭寫活景物比喻、擬人、排比、夸張課堂練習(xí) 一、讀桂林山水片段，回答問題我攀登過（ ）的泰山，游覽過（ ）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小心就會栽倒下來 1、 根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填詞語2、 “兀”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），音序是（ ）3、 給文中加點的字選擇正確的意思劃上橫線 險：地勢不平坦 遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能 狠毒 險要危：危險，不安全 處于危險境地，損害 指人快要死 高 端正4、給段中沒有標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號5、這段寫出了桂林的山的特點是 、 、 。6、作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比較，還運用了（ ）和（ ）的修辭手法把桂林的山的特點寫具體。7、在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“” 。二、閱讀課外文章，回答問題。_十多個春秋，歲歲都有媽媽的眼睛，歲歲都離不開媽媽的眼睛。我很小很小的時候，媽媽的眼睛總是微笑著，那微笑后面有好多好多的故事、謎語、糖果和新衣服。我稍稍長大以后，媽媽的眼睛變得嚴(yán)厲了。那嚴(yán)厲后面是“a ，o， e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的跟著她念“a ，o， e”的時候，媽媽那眼中藏（cn zn）著的笑便會悄悄的露出來，蕩漾（yn yn）在臉上。7歲的那一年，媽媽送我到20里外的阿姨家去上學(xué)，沒走一半路，我就走不動了，我要媽媽攔乘一輛便車。她那雙黑眼睛瞅（chou qi）著我，呵斥道：“沒出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”那時候我想：“媽媽根本就不愛我嘛！”我哭著到了阿姨家，稚嫩的雙腳紅腫了，還起了不少血泡，我很傷心。當(dāng)夜，媽媽小心地給我洗腳，她輕輕地揉著，眼里閃著淚花，我也悄悄地哭了媽媽是愛我的呀！ 這些年，每當(dāng)我遇到困難想依賴別人時，媽媽的眼睛便不由自主地浮現(xiàn)在我的腦海，還有那句話。是呀！“自己的路怎能讓別人幫著走”呢？如今，我長大了，每次總有媽媽的眼睛送我上學(xué)，接我回家。媽媽的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是愛。那愛哺 （b p）育了我，將伴我走過人生曲折的歷程。1、給短文加上一個合適的題目,寫在文前的橫線上。 2、用“/”劃掉括號里不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)或字。3、在文中找出下列詞語的近義詞。依靠（ ） 出現(xiàn)（ ） 嚴(yán)肅（ ）4、 用“_”畫出本文的中心句。5、 “沒出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”這句話應(yīng)讀出_的語氣。6、當(dāng)媽媽給“我”洗腳時，她的眼里閃著淚花，從中“我”體會到什么？_ 7、讀了短文，你覺得這是一位怎樣的媽媽？_ 課后作業(yè) （見下面 作業(yè)布置）科組長檢查簽字： 教導(dǎo)主任檢查簽字： 日期： 年 月 日課后評價一、學(xué)生對于本次課的評價 特別滿意 滿意 一般 差二、教師評定1、學(xué)生上次作業(yè)評價： 好 較好 一般 差2、 學(xué)生本次上課情況評價： 好 較好 一般 差作業(yè)布置一、讀一讀，寫一寫sho wi wn yn jio zh jin w xi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用“”劃出句中的錯別字，改正后寫在括號里。山間綠樹紅花，江上竹代小舟，讓你感到像是走進(jìn)了聯(lián)棉不斷的畫倦。 （ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，再組詞。暇（ ） 梢（ ） 巒（ ）碗 （ ） 桐（ ） 瑕（ ） 稍（ ） 戀（ ） 蜿 （ ） 洞（ ）四、把下列的詞語補充完整。波（ ）壯闊（ ）（ ）森郁變化（ ）（ ）五（ ）斑斕（ ）（ ）如鏡盤曲（ ）（ ）五、依照下列詞語的結(jié)構(gòu)形式，各寫出兩個你最喜歡的詞語。1、斑斑點點 2、光溜溜 3、無邊無際 六、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。 清清緩緩漸漸輕輕朵朵1、汽車（ ）入山，沿途的景色更美了。2、溪水（ ）地流，聲音（ ）的。3、（ ）盛開的白蓮映在（ ）的河水里。七、填空1、 ，海上明月共潮生。2、日出江花紅勝火， 。八、閱讀我家的小園，回答問題。 我家的小園 我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬（ssh）菜、花草和樹木。這里年四季都是美麗的。 春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧（lono）起來了。 夏天，成行的向日葵長(zhngchng)得很茁壯，一朵朵金色的花迎著朝陽怒放；火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香。一群群蝴蝶翩翩起舞，縱（zngzhng）情歡唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，使我感到了小園的可愛。 秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色的小喇叭花，正在為小蜜蜂奏著動聽的歌。石榴樹上的石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛？ 冬天，一場大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘枝披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個小園成了銀裝素裹的白色世界。我情不自禁贊嘆道：“好美啊，小園?！?小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。1、用“”把括號里正確的讀音劃下來。2、在文中找出下列詞的近義詞。