版義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)word版.doc

義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國(guó)教育部 目 錄第一部分 前言3一、課程性質(zhì)3二、課程基本理念3三、課程設(shè)計(jì)思路4第二部分 課程目標(biāo)4（一）知識(shí)5（二）能力5（三）情感-態(tài)度-價(jià)值觀5第三部分 課程內(nèi)容5一、科學(xué)探究6二、生物體的結(jié)構(gòu)層次7三、生物與環(huán)境9四、生物圈中的綠色植物10五、生物圈中的人12六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為15七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳16八、生物的多樣性18九、生物技術(shù)19十、健康地生活20第四部分 實(shí)施建議22一、教學(xué)建議22二、評(píng)價(jià)建議24三、教材編寫建議25四、課程資源開發(fā)與利用建議27附 錄28附錄1教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)例28實(shí)例2觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)28實(shí)例3探究”酸雨”的危害29實(shí)例4設(shè)計(jì)校園綠化方案29實(shí)例5模擬”血型鑒定”30實(shí)例6探討我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)30實(shí)例7探究螞蟻的行為31實(shí)例8 觀察寒蠶的生殖與發(fā)育31實(shí)例9”生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖辨戲32實(shí)例10探究防止食物腐敗的方法32實(shí)例11探究酒精對(duì)水蚤心率的影響33實(shí)例12”種子萌芽環(huán)境條件”探究活動(dòng)評(píng)價(jià)33實(shí)例13”認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動(dòng)評(píng)價(jià)33第一部分 前言 生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。倒如，DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類基因組計(jì)劃的完成等，這些都標(biāo)志著本世紀(jì)人類巳進(jìn)人生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交又、囂避和融合，生物科學(xué)已經(jīng)曰益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。 為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)以后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高。一、課程性質(zhì) 生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物科學(xué)的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。 義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)頓域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生鑊悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出阿題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)志度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是圉家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。 二、課程基本理念 面向全體學(xué)生 所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。因此，本課程的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標(biāo)和課程內(nèi)容提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時(shí)也有較大的靈活性，可以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材旌教，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。 提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都旨在提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過程?？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式。本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生頇悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、課程設(shè)計(jì)思路 課程的設(shè)計(jì)是在壘面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。 綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，課程內(nèi)容選取了以下10個(gè)一級(jí)主題；科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層捉，生物與環(huán)境，生物周中的綠色植物，生物周中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。 考慮到具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn)，課程內(nèi)容突出了人與生物周的關(guān)系。綠色植物對(duì)生物周的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個(gè)主題。動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等生物在生物周中也具有重要作用，考慮到各門類動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比較繁多，其中很多生理知識(shí)和人體生理知識(shí)有較多的相似性，因此，除了將“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”單列為一個(gè)主題外，其他知識(shí)主要分散在相關(guān)主題中。 考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，并越來越深刻地影響著每個(gè)公民的生活和發(fā)展，因而安排了“生物技術(shù)”主題。 考虐到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)t-，也是生物學(xué)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。 課程規(guī)定的知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容還安排了多種形式的活動(dòng)建議。第二部分 課程目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。 獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 作為本課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)。 （一）知識(shí) 獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。 獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)和技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。 （二）能力 正確使用顯微鏈等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。 初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。 （三）情感-態(tài)度-價(jià)值觀 了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成及祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。 熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生話志度。第三部分 課程內(nèi)容 義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容是本標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，包括10個(gè)一級(jí)主題； 1科學(xué)探究 2生物體的結(jié)構(gòu)層敖 3生物與環(huán)境 4生物圈中的綠色植物 5生物圈中的人 6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 7生物的生殖、發(fā)育與遺傳 8生物的多樣性 9生物技術(shù) 10健康地生活 每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容和活動(dòng)建議組成。具體內(nèi)容規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。一、科學(xué)探究 生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、誣悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究通常涉及；提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程，因此本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入課程內(nèi)容之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能落選到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)。 1理解科學(xué)探究 教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念。 科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要造經(jīng)。 提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)阿題常常需要作出假設(shè)。 科學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種選徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑。 科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)齄，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。 科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文宇、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。 2發(fā)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力 基本要求 嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物 學(xué)相關(guān)的問題。 提出問題 嘗試書面或口頭表述過些問題。 描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。 應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。 作出假設(shè) 估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。 擬訂探究計(jì)劃。 列出所需要的材料與用具。 制訂計(jì)劃 選出控制變量。 設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。 實(shí)施計(jì)劃 收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。 嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 描述現(xiàn)象。 得出結(jié)論 分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。 得出結(jié)論。 寫出探究報(bào)告。 表達(dá)、交流 交流探究過程和結(jié)論。 （參見附錄1的實(shí)例1：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素）二、生物體的結(jié)構(gòu)層次 生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì)胞重要的生命活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組辨，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）之間的物調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。 教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞棱和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。 相比于動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，倒如葉綠體和細(xì)胞壁。 細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖。 一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。 多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層苷：，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。 理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方岳和技能，激發(fā)探究的興趣。 1.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。 用顯微鏡觀察池塘水中 使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。 的微小生物。 闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu) 給學(xué)生提供多種動(dòng)植物 材科，通過制作臨時(shí)裝片， 和功能單位。 進(jìn)行觀察、比較和歸納。 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生 觀察某種原生動(dòng)物（例 如草履蟲）的取食、運(yùn)動(dòng)、 命活動(dòng)。 趨性。 區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 主要不同點(diǎn)。 有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo) 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。 學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方 面的資料。 2細(xì)胞分裂、分化形成組織 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂 描述細(xì)胞分裂的基本過程。 的切片（注意細(xì)胞分裂過程 中有染色體的變化）。 概述生物體的各種組織是由細(xì)胞 分裂、分化形成的。 識(shí)別人體的幾種基本組織。 識(shí)別植物的幾種主要組織。 3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層改 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次； 通過植物器官的角色扮 演，理解植物體各器官的 細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。 功能及其相互聯(lián)系。 描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組 織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 （參見附錄1的實(shí)例2：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)）三、生物與環(huán)境 任例生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時(shí)又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。 教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。 一個(gè)生志系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)境。 依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。 生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物鏈（呵）傳給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地、一個(gè)弛塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。 1生物的生存依賴一定的環(huán)境 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資 舉例說出水、溫度、 料，討論溫度、水、空氣、光等因索 空氣、光等是生物生存 對(duì)生物生活的影響。 的環(huán)境條件。 通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影 響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 舉例說明生物和生物之間 在學(xué)校生物園或附近的小池塘、 農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的 有密切的聯(lián)系。 關(guān)系。 2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。 資料。 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈 和食物網(wǎng)。 舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì) 通過食物鏈不斷積累。 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié) 收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生 能力是有限的。 意系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。 3生物周是人類與其他生物的共同家園 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 闡明生物圈是最大的生態(tài) 討論和分析生物圈中的生僻因素 和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以 系統(tǒng)。 及能量瘴動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。 讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集 生物圈的相關(guān)資料，模擬召開“國(guó) 確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。 際保護(hù)生物圈”研討會(huì)，結(jié)合本地 實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。 （參見附錄1的實(shí)例3：探究“酸雨”的危害）四、生物圈中的綠色植物 綠色植物對(duì)生物周的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。 教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。 植物的生存需要陽光、水、空氣和無機(jī)鹽等條件。 綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果與死亡等階段。 綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。 在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水。 植物在生志系統(tǒng)中扮揎重要角色，它能制造有機(jī)物和氧氣；為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。 高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植裁培的主要對(duì)象，在作物、花卉中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解奐實(shí)際問題的能力。1綠色開花植物的一生 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 開展。種子萌發(fā)條件”的探究 描述種子萌發(fā)的條件和過程。 活動(dòng)。 描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng) 過程。 有條件的地方可以開展人工 描述開花和結(jié)果的過程。 授粉等活動(dòng)。 體驗(yàn)一種常見植物的栽培 栽培一種常見植物，觀察從 種子到成燕植株的生長(zhǎng)發(fā)育以 過程。 及開花結(jié)果的整個(gè)過程。 2綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說明綠色植物的生活需要水 為班級(jí)或家庭中的植物糖水、 和無機(jī)鹽。 施肥。 收集或?qū)崪y(cè)不同植被環(huán)境中 描述綠色植物的蒸騰作用。 的大氣溫度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較 分析。 3綠色植物的光合作用和呼吸作用 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 探究光合作用的條件、原料 闡明綠色植物的光合作用。 和產(chǎn)物。 舉例說出綠色植物光合作用 原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。 調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作 描述綠色植物的呼吸作用。 用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。 4綠色植物對(duì)生物圈有重大作用 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 概述綠色植物為許多生物提 列舉若干種動(dòng)物所吃的主要 食物，并分析過些食物與綠色 供食物和能量。 植物的關(guān)系。 說明綠色植物有助于維持生 物圈中的碳氧平衡。 描述綠色植物在生物圈水循 環(huán)中的作用。 開展校園或社區(qū)綠化設(shè)計(jì)， 參加綠化家園的活動(dòng)。 并積極參與相應(yīng)的活動(dòng)。 （參見附錄1的實(shí)例4：設(shè)計(jì)校園綠化方案）五、生物圈中的人 人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)進(jìn)到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的物調(diào)活動(dòng)排出體外。人的各種活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。 教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。 人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對(duì)穩(wěn)定的生存條件，包括營(yíng)養(yǎng)、氧氣等以及排除廢物。 消化系統(tǒng)包括口腔、食道、闡、小腦、肝、胰、大腦和肛門，其主要功能是從食物中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以備運(yùn)輸?shù)缴眢w的所有細(xì)胞中。 呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。 泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)。 人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互物調(diào)，以完成生命活動(dòng)。 人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要的影響。 教師應(yīng)從人與生物圈關(guān)系的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識(shí)到生物圈中的人耐生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。 1人的食物來源于環(huán)境 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說出人體需要的主要