小學(xué)英語趣味音標(biāo)教學(xué).doc

音標(biāo)教學(xué)1、 English Alphabet（26個英文字母）A a /ei/ B b /bi:/ C c /si:/ D d /di:/ E e /i:/ F f /ef/ G g /di:/ H h /eit/ I i /ai/ J j /dei/ K k /kei/ L l /el/ M m /em/ N n /en/ O o /u/ P p /pi:/ Q q /kju:/ R r /:/ S s /es/ T t /ti:/ U u /ju:/ V v /vi:/ W w /dblju:/ X x /eks/ Y y /wai/ Z z /zi:/ /zed/Vowels(元音字母): Aa Ee Ii(Yy) Oo UuConsonants（輔音字母）: b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z二、International Phonetic Alphabet (I.P.A.) 國際音標(biāo)（48個）Received Pronunciation標(biāo)準(zhǔn)音（女王音）1、元音（20個）：發(fā)音時氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙單元音12個 /i / /e/ / / / / / /i:/ / /:/ /:/ /u:/ /:/ 雙元音8個 /ei/ /ai/ /i/ / /a/ /i/deer /e/bear pear their /February 2、輔音（28個）發(fā)音時氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙 輕輔音 /p/ /t/ /k/ /f/ / /s/ / /ts/ /t/ /tr/ /h/ 濁輔音 /b/ /d/ /g/ /v/ / /z/ / /dz/ /d/ /dr/ /r/ 鼻音 /m/ /n/ / 邊音 /l / look半元音 /j/ /w/3、注：音標(biāo)：音標(biāo)是標(biāo)注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，輔音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母）如茶ch teati：（一）20個元音（單元音、雙元音）1、 音標(biāo)符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標(biāo)，這個時候讀音就不同了。2、單元音 1）i:i尾巴一樣的長元音和比較短促的i（阿拉伯?dāng)?shù)字1，給1帶上帽子，長個尾巴，則發(fā)長音i:） 2）u:u火車的轟鳴聲 3）:可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進(jìn)去發(fā)出:喔的聲音 4）:鵝、餓 5）e 用手指放在嘴邊，發(fā)e一只手指在兩唇間，發(fā)時兩只手指 6）a:要注意這2個音標(biāo)雖為一組，但寫法不同音標(biāo)故事：一輛i:火車u:嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴:，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發(fā)出:的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發(fā)出的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫(yī)生那里檢查。醫(yī)生說張開嘴，發(fā)a:的音。最后醫(yī)生給鵝打針，為了讓它們轉(zhuǎn)移疼痛的注意力，醫(yī)生分別給了一只鵝一個蘋果apple，教學(xué)生發(fā)，另一只鵝一個雞蛋egg，發(fā)e。3、雙元音1）集中雙元音三個eiu 音標(biāo)故事：北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳e，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了i，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳u2）合口雙元音有五個aieiiuau有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短。音標(biāo)故事：有一個男孩boyi一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說唉ai，來啦！過了一會媽媽發(fā)現(xiàn)孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點不耐煩說，誒ei，知道啦！男孩準(zhǔn)備下樓，結(jié)果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發(fā)出嗷au的聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！u（二）28個輔音1、 爆破音 ptkbdg注意：所謂爆破音，即一股強(qiáng)大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發(fā)不出這樣的音的。（一張紙，一起吹氣。） 清輔音：有氣無聲 濁輔音：有聲無氣拼讀練習(xí)：單元音與爆破音的組合輔+元ti:ka:du:d:p:ki:元+輔egtpi:ta:td輔+元+輔b:dbeddggudktpa:k雙元音與爆破音的組合輔+元 pei bi gu bai dei di元+輔eitauteipeikudut輔+元+輔kaitbutkeikgeitdautbid2、摩擦音fshvzr觀察，嘴巴長大，成“o“形，中間這個“-”，就像我們的舌頭，如果要發(fā)好這個音，一定要把舌頭露出來。拼讀練習(xí)：輔+元si:f:zu:ei:ei:u:eh:元+輔ifiz:seif輔+元+輔haussaizfaivba:tu:eivbi:ffeisip音標(biāo)故事：老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說一句givemefive!fv，有一次正在叢林打CS，發(fā)現(xiàn)一只蛇，它發(fā)出咝咝的聲音s，定睛一看，像一只眼鏡蛇。后來大家都比較害怕，就準(zhǔn)備撤退了。一想，今天是老師的生日啊，所以大家打算去喝h一杯，老師說：“我喝酒很弱r的，不能喝太多?！?、破擦音tr ttsdrddz拼讀練習(xí)：輔+元tri:traidraitedidr:元+輔eiditsi:tauteit輔+元+輔draivktsti:zttbedzdresdzti:ptri:tduk音標(biāo)故事：從前，有一只啄木鳥正在啄dr一個樹洞，發(fā)現(xiàn)里面有一面蜘蛛d網(wǎng)上有一只小蟲，心里非常想吃t它。最后被蜘蛛發(fā)現(xiàn)了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經(jīng)在它背上刺ts字dz了4、 鼻輔音mn 發(fā)m這個音時注意兩片嘴唇閉合；發(fā)n這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當(dāng)于我們漢語拼音中的前鼻音；發(fā)這個音時注意發(fā)音位置懸后，相當(dāng)于我們漢語拼音中的后鼻音。區(qū)分音標(biāo)中常見的前鼻音與后鼻音： 前鼻音inennnn 后鼻音ie5、舌邊音l l有兩個音，當(dāng)其后有元音跟著時發(fā)“樂”的第一聲，當(dāng)其后沒有元音跟著時發(fā)模糊地“u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。 音標(biāo)中常見的自成音節(jié)： plbltldlklglsl6、 半元音wj 發(fā)w這個音時上唇要碰下唇，注意與v區(qū)別開，要多練； j yeahje拼讀練習(xí)：輔+元maimi:nunauluwi:wewaiju:j:ji元+輔i:la:memenniin輔+元+輔nainjeslaikwimi:liwilwaif（三）重音口訣按順序從雙音節(jié)到三音節(jié)教音節(jié)法（有幾個元音就叫幾音節(jié)）1、雙音節(jié)(1)燈等（燈下等人）betiru:lmfa:fa:mdraivneibweithpismmniti:tkfisritain(2)等凳（等累了找個凳子坐）bif:gutdeidulairipehlukrigita:2、多音節(jié)(以三音節(jié)為例)(1)燈等等stdeikmrfmilisinimkndhldid:mnimemri(2)等燈等tm:rutgepteitutma:turip:tbna:n(3)等等凳mgzi:nendinirezjumeisigret【作業(yè)布置】1. 默寫英文字母A-Z音標(biāo)。2. 背誦并默寫20個元音字母和28個輔音字母翻開1月的中小學(xué)英語教學(xué)與研究，其中一篇趣味英語音標(biāo)教學(xué)法立刻吸引了我的目光。學(xué)生要打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，因為認(rèn)讀、拼寫單詞都離不開音標(biāo)教學(xué)的幫助。但是，如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)才是最有效的呢？小學(xué)兒童活潑好動，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢。針對他們的這些特點，音標(biāo)教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性，要能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)實踐表明，趣味音標(biāo)教學(xué)法，如動作法、游戲法、故事描述法、競賽法等，是促使兒童快速掌握音標(biāo)的有效方法。接下來和大家分享幾個具體的事例和具體做法：1、在講解音標(biāo)/:/和/時，可以讓學(xué)生的身體擺成音標(biāo)的形狀，然后提問學(xué)生：“現(xiàn)在看看我們的肚子發(fā)生了什么變化？是不是凹進(jìn)去了？”從而引出音標(biāo)。 2、學(xué)習(xí)爆破音時，可讓學(xué)生拿一張紙放在嘴巴正前方，利用音標(biāo)的發(fā)音特點來記憶。發(fā)音時能把紙吹起來的就是清輔音，反之則是濁輔音。 3、濁輔音發(fā)音時聲帶會振動，可讓學(xué)生一邊摸著自己的喉嚨，一邊學(xué)習(xí)發(fā)音。 4、/m/、/n/、/是三個比較難分辨的音標(biāo)，教師可以在說明它們的發(fā)音部位及規(guī)則后，設(shè)計一種趣味性的記憶法，賦予它們一定的感情：/m/就是“我在思考（讓學(xué)生做思考狀，并發(fā)出mm的聲音）”；/n/就是“我其實想說點什么（同樣讓學(xué)生表演，并發(fā)出n