長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí).ppt

安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)執(zhí)教 劉媛 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教學(xué)理念 根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn) 基于新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念 建立以 課前預(yù)習(xí)為引導(dǎo) 課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體 教為主導(dǎo) 疑為主軸 動(dòng)為主線 的教學(xué)模式 教材分析 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及掌握長(zhǎng)方形面積和周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ) 又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端 對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用 教材在第一學(xué)段的編排上已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識(shí)了一些物體的形狀 如 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱等 立體圖形對(duì)于學(xué)生并不是一個(gè)陌生的概念 但由平面圖形到立體圖形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生空間觀念的一次飛躍和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高 初步學(xué)會(huì)看長(zhǎng)方體的立體圖 體會(huì)長(zhǎng)方體與正方體的內(nèi)在聯(lián)系 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 過程與方法目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察 想象 分析的綜合能力和小組合作能力 滲透數(shù)學(xué)來源于生活 并用于實(shí)際生活的辨證唯物主義思想 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng) 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體的特征 教學(xué)難點(diǎn) 初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念 教具準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體實(shí)物及相關(guān)課件 學(xué)具準(zhǔn)備 附頁中長(zhǎng)方體展開圖 長(zhǎng)方體實(shí)物 說教法 針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主 空間觀念薄弱的特點(diǎn) 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸 數(shù)一數(shù) 看一看 量一量 拼一拼等多種感官參與教學(xué)活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征 既使知識(shí)在操作中理解和內(nèi)化 又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 為了達(dá)到化靜為動(dòng) 化抽象為具體 激活學(xué)生思維 我采用課件輔助教學(xué) 有效地突破教學(xué)難點(diǎn) 使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 說學(xué)法 學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻 也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律 性質(zhì)和聯(lián)系 本節(jié)課 我突出了 動(dòng)手操作 自主探究 合作交流 的學(xué)習(xí)方法 我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時(shí)間和空間 引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到 動(dòng)眼觀察 動(dòng)手操作 動(dòng)腦思考 動(dòng)口說理 讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力 體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體 老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 談話引入 揭示課題自主探索 合作交流直觀演示 突破難點(diǎn)拓展應(yīng)用 實(shí)踐創(chuàng)新 安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)執(zhí)教 劉媛 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 平面圖形 立體圖形 說一說生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體 面 棱 頂點(diǎn) 頂點(diǎn) 棱 面 兩個(gè)面相交的線叫做棱 三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀 相對(duì)的兩個(gè)面有什么特點(diǎn) 長(zhǎng)方體有多少條棱 相對(duì)的棱長(zhǎng)短怎樣 長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn) 前 后 上 下 左 右 引入 正方體 長(zhǎng)方體 長(zhǎng) 寬 高 習(xí)題一 1 看圖說出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 寬 高各是多少 7cm 4dm 8mm 20mm 8mm 6dm 5dm 4cm 3cm 長(zhǎng) 7cm寬 4cm高 3cm 長(zhǎng) 4dm寬 6dm高 5m 長(zhǎng) 8mm寬 20mm高 8mm 2 長(zhǎng)方體的前面是什么圖形 長(zhǎng)和寬各是多少 長(zhǎng)方體的前面是長(zhǎng)方形 長(zhǎng) 5cm寬 3 5cm 3 長(zhǎng)方體的右面是什么圖形 長(zhǎng)和寬各是多少 長(zhǎng)方體的右面是長(zhǎng)方形 長(zhǎng) 4cm寬 3 5cm 4 長(zhǎng)方體的下面 后