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新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案下載1藤野先生第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法教學(xué)內(nèi)容:理清文章結(jié)構(gòu)層圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章一.引入新課,簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的二、理清全文結(jié)構(gòu)層次提示:根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。明確:從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的,這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢?第二課時(shí)分析講解直接寫藤野先生的文字:1學(xué)生瀏覽610段,找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。(投影顯示如下)(1)外貌描寫的句子 符合人物身份(2)動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn)(3)說話聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(4)介紹解剖學(xué)歷史生活儉樸(5)忘帶領(lǐng)結(jié),穿舊外套讀到此,一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了,這是作者,也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去,看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情,透過這些事情,我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。2學(xué)生默讀1123段,要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。添改講義提問:“我”很吃了一驚的原因是什么?“我”為何感到“不安”?(2)糾正解剖圖藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò),可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應(yīng)著,心里卻不服氣。哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形?試著找出與此成語相反的詞語。(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)由“很擔(dān)心”到“總算放心了”,從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠的關(guān)心,為人是多么熱情誠懇。(4)了解女人裹腳投影顯示如下:事情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 為人熱情誠懇了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神提問:學(xué)了623段文字,我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)?第三課時(shí)投影顯示如下:學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法敘事應(yīng)該有詳略上下文注意過渡敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此,我們更深地了解到藤野先生為人正直,他真誠地關(guān)心著魯迅,熱情地幫助魯迅,對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此,我們會(huì)想:在這樣一位老師的真誠幫助下,魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想,學(xué)成回國后去治病救人,救人救國。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定,這究竟是怎么一回事呢?3請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀3235段,要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語句,并仔細(xì)揣摩,體會(huì)出師生間的真摯情感?!八哪樕路鹩行┍?,似乎想說話,但竟沒有說?!薄捌嗳弧薄ⅰ罢f了一個(gè)慰安他的謊話”、“嘆息”、贈(zèng)照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。4齊讀3638段,明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎?寫過信了嗎?他把老師忘了嗎?魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生,懷念他,感激他,贊美他,魯迅對(duì)先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢?珍藏講義懸掛照片多寫文章有關(guān)直接寫藤野先生的文字,我們今天都講了,余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生,這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的?這也就是全文的一條暗線。小結(jié)1把握全文的結(jié)構(gòu)層次。2明確本文的敘事線索。3了解藤野先生的高尚品質(zhì)。4掌握本文通過典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫法??粗麄兡切腋5臉幼樱阋欢ㄏ霝樗麄冨\上添花吧?一定想給他們與眾不同的祝福吧溫暖朋友的

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