青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

2、5倍數(shù)的特征濱湖鎮(zhèn)望重中學(xué) 李海燕【教學(xué)內(nèi)容】 青島版五年級(jí)上冊(cè)第六單元因數(shù)和倍數(shù)信息窗1，101102頁(yè)2、5倍數(shù)的特征。【教學(xué)目標(biāo)】1探索2和5的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。3運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征進(jìn)行綜合判斷?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，你們高興嗎？好多同學(xué)為慶祝自己的節(jié)日，準(zhǔn)備了很多精彩的節(jié)目。課件出示（交誼舞、圓圈舞、）這是四年級(jí)一班的同學(xué)為大家準(zhǔn)備的交誼舞、和圓圈舞。1、出示情境圖，尋找信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）跳交誼舞的2人一組,共12人。（2）跳圓圈舞的5人一組，共15人。（3）疊羅漢的3人一組等。2、談話：如果跳圓圈舞，還可以選多少人參加比較合適？ 學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如20、25、40等）3、談話：17人行不行？為什么？參加的人數(shù)必須是5的什么數(shù)？生可能回答：必須都是5的倍數(shù)。4、談話：如果參加交誼舞，應(yīng)選派多少人? 學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14等）。談話：這些是2的什么數(shù)? 生可能回答：都是2的倍數(shù)。5、談話：如果疊羅漢，參加的人數(shù)應(yīng)該是3的什么數(shù)？ 生可能回答：都是3的倍數(shù)。6、談話揭示課題：今天先來(lái)探究2和5的倍數(shù)各有什么特征。【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的引入聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)六一兒童節(jié)排練的節(jié)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不但大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且順其自然地把問(wèn)題拋給了學(xué)生，激起了學(xué)生探索的欲望。二、合作探究,進(jìn)行新課1.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征：（1）談話：研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí) ，我們所說(shuō)的數(shù)一般指的是非零自然數(shù)。5最小的倍數(shù)是幾？第2個(gè)倍數(shù)呢？5的倍數(shù)有多少個(gè)？不能一一列舉出來(lái)，我們就先在百數(shù)中研究好嗎？引導(dǎo)學(xué)生在百數(shù)表中把5的倍數(shù)圈出來(lái)。課件展示、集體訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生先觀察、分析5的倍數(shù)特征，再同位交流：你有什么發(fā)現(xiàn)? 全班交流展示。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，可能發(fā)現(xiàn)：5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5。豎著看，相鄰倍數(shù)之間相差10。橫著看，相鄰倍數(shù)之間相差5。（3）談話：剛才我們研究100以?xún)?nèi)5的倍數(shù)的特征，自然數(shù)中任意一個(gè)5的倍數(shù)都有這個(gè)特征嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉一個(gè)你喜歡的大于100的5的倍數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下，然后交流匯報(bào)。（4）通過(guò)驗(yàn)證，確定5的倍數(shù)的特征，總結(jié)5的倍數(shù)的特征。（5）指生根據(jù)特征說(shuō)一個(gè)5的倍數(shù)。師生判斷。2、方法指導(dǎo)：列舉分析驗(yàn)證總結(jié)猜想一下2的倍數(shù)可能有什么特征?3、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征：（1）引導(dǎo)學(xué)生在百數(shù)表中，用短線劃出2的倍數(shù)，運(yùn)用剛才的方法先獨(dú)立探究一下2的倍數(shù)的特征，然后小組交流。 學(xué)生圈數(shù)、探究、交流。（2）學(xué)生匯報(bào)：小組有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)自己的探究過(guò)程?？赡馨l(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是0、2、4、6、8。（3）師生根據(jù)特征舉數(shù)判斷。（4）認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)（雙數(shù)在數(shù)學(xué)上叫偶數(shù)。） 自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。怎樣判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？（5）練習(xí)：號(hào)碼是奇數(shù)的請(qǐng)舉起來(lái)，偶數(shù)的請(qǐng)舉起來(lái)，不是奇數(shù)也不是偶數(shù)的請(qǐng)舉起來(lái)，既是奇數(shù)又是偶數(shù)的請(qǐng)舉起來(lái)?？赡馨l(fā)現(xiàn)：自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。4、談話：繼續(xù)觀察百數(shù)表中的最后一列數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生可能回答：（1）：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（2）：這些數(shù)個(gè)位上都是0。（3）：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。5、師生舉例判斷?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)先認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征，再認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征，最后認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)?的倍數(shù)的特征是個(gè)位上是0或5。學(xué)生通過(guò)觀察，很自然地就能說(shuō)出，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征，可以說(shuō)是水到渠成。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、驗(yàn)證、總結(jié)能力和合情推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。三、鞏固拓展，應(yīng)用概念談話：同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備六一節(jié)目的同時(shí)，遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們就利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解決一下好嗎？1、看商品猜價(jià)格連衣裙：（價(jià)錢(qián)8085元，是2的倍數(shù)） 鞋：（價(jià)錢(qián)4050元，是5的倍數(shù)）頭飾：（價(jià)錢(qián)1030元，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)）2、猜數(shù)。一個(gè)四位數(shù)從左邊起：第一個(gè)數(shù)字最大的一位偶數(shù)第二個(gè)數(shù)字5的倍數(shù)第三個(gè)數(shù)字最小的奇數(shù)第四個(gè)數(shù)字不告訴你不過(guò)這個(gè)四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個(gè)四位數(shù)是（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能靈活應(yīng)用2、5倍數(shù)的特征來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。四、回顧總結(jié)，梳理提升引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受方面談收獲。1、 知識(shí)：2、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)等。2、 方法：通過(guò)列舉