黃光小學(xué)四年級語文上冊輔導(dǎo)作業(yè)(課文填空).doc

黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1、觀潮寫的是作者耳聞目睹的_、_、_的景象，描寫了大潮由_而_、奔騰西去的過程，描繪出江潮由_到奔騰咆哮再到又恢復(fù)_的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。2、雅魯藏大峽谷運(yùn)用了_和_說明它是世界第一大峽谷。3、鳥的天堂是作家_的作品。記敘了他和朋友_次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的_和第二天早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的_和_。文章中加引號的“鳥的天堂”指的是 _ ，不加引號的“鳥的天堂”指的是 _ 。4、火燒云是著名女作家_的作品，課文寫了火燒云_和下去的全過程。黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1、題西林壁作者 朝詩人 。這首詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生哲理，寫景的詩句： ；說理的詩句： 。說明的道理 客觀的廣場上，正如俗語所說：“ ”。2、蘇軾是“唐宋八大家”之一，“三蘇”指 、 、 。3、游山西村的作者 朝詩人 。詩人以一個(gè) 貫穿全詩的主線，其中 句子，富有哲理，成為千古名句。全詩表現(xiàn)了詩人 。4、爬山虎的腳作者 ，我國著名的 ， ， 。文章寫了爬山虎生長的 、 、 的形狀和特性，以及它是 。5、蟋蟀的住宅作者是 國 家寫的一篇 。文中介紹了 。用“偉大的工程”來形容蟋蟀的住宅是由于 這是多么大的反差！6、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)敘述的是 首創(chuàng) 的故事。黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1巨人的花園一文告訴我們的道理是_。通過_的方法展開故事情節(jié)揭示道理。 近義詞：凝視-（ ）2幸福是什么這篇童話是按照_順序記敘的。幸福的含義是_ 。3a.去年的樹贊美了_的令_的友情。朗讀時(shí)注意讀出_的語氣。b.詞句解析：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會、兒，就飛走了。第一個(gè)“看”字的含義是_ ，第二個(gè)“看”字的含義是_ _。小木偶的故事是按照_的順序?qū)懙?。童話的特點(diǎn)有_，_，_。黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1白鵝一文中，作者善于運(yùn)用_的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用_來表達(dá)自己的感情。本文中作者所寫的鵝的特點(diǎn)是_。2白公鵝一文中作者運(yùn)用了_和_的寫法，語言_。3貓這篇課文細(xì)致生動的描述了貓的性格_和它_時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。貓的性格古怪主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：_、_、_。母雞一課描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對_的贊頌之情。 黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）姓名：1、長城一課不但表現(xiàn)了長城的_與_,還贊美了我國古代勞動人民的_、_和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的_之情。課文先概括地介紹長城，突出長城的“_”，這是遠(yuǎn)看長城，然后具體介紹長城，突出長城的“_”，這是近看長城，接著由長城展開 ，歌頌了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造，最后總結(jié)全文，贊美長城是“ ”。2、頤和園一文中處處洋溢著作者對頤和園的_之情。全文移步換景，按照_順序記敘。開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭_。3、秦兵馬俑從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的_說明了兵馬俑的_；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，表現(xiàn)了兵馬俑的_、_ 、 ?！氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！币痪浼仁菍θ膬?nèi)容的_，又起到了_的過渡作用。黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西兩首詩都是_詩，都描寫了_之情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵是_代_寫的，表達(dá)了詩人送別好友時(shí)的_感情，也寫出了_的壯麗美好。送元二使安西的作者是_代_。表達(dá)出對友人的留戀、_與_。2、拱石中鄉(xiāng)親們_的精神和_的傳統(tǒng)美德深深感動著我們。3、跨越海峽的生命橋講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用_挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的_。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的_個(gè)不同場景。4、卡羅納選自亞米契斯的_。課文從卡羅納承受的_和身邊人對他的_兩方面展開來寫。5、給予是快樂的從小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的_變化來交替敘述，讓我們深深體會到_的道理。黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1、周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的 的含義，從而立志要 ，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和 ，從周恩來鏗鏘有力的回答我們可以知道他決不是 ，而經(jīng)過 才立下了遠(yuǎn)大志向。2、他 之中蘊(yùn)含的 ， 之中包含的 ，把我小小的心 了，以至不知黃昏的到來，“把我小小的心融化了”，說明未見葉老之前，我有些 ，見到以后，才知道葉老是那么 和 。那片綠綠的爬山虎是一篇 文章，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文 ，對人 ，堪稱楷模的 和 。3、烏塔寫的是14歲的 女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的 意識和 能力，以及她對生活的 。4、張國強(qiáng)同學(xué)寫信給 老師，希望得到他的幫助，柯巖老師試圖國強(qiáng)，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的 ，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的 ，每個(gè)人有長處，也有短處，正如“ ”。書信中把收信人的稱呼寫在第 行， ，后面加上 。正文寫完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如“ ”“ ”等。結(jié)尾寫完后，在信的 寫上寫信人的名字， 可以在署名的后面，也可以另起一行寫。書信的格式包括 、 、 、 、 。黃光小學(xué)四年級語文上冊導(dǎo)優(yōu)作業(yè)（課文填空）1、風(fēng)呼喚雨的世紀(jì)給我們介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了 給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景，使我們更加 、 和 和濃厚興趣。作者運(yùn)用 、 具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)人類生活的意義；沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能 ?？茖W(xué)技術(shù)徹底改變了人類的 ，它將使人類的生活 。 是一個(gè) 的世紀(jì)， 靠 呼風(fēng)喚雨。2、電腦住宅課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的 、 、 和 ，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給 ，喚起我們對美好未來的憧憬和