小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小熊住山洞是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話(huà)故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”個(gè)字，認(rèn)識(shí)石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備：、教師：多媒體課件。、學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜畫(huà)謎。出示圖畫(huà)，打一字。（謎底是林、森。）組成詞：森林2、同學(xué)們們，這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?。（播放森林課件）用一句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽胍幌脒@美麗的森林里住著誰(shuí)？（通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離。）二、整體感知，自主識(shí)字1、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。這個(gè)故事主要講了誰(shuí)？2、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助生字表（一）中的拼音多讀幾遍。3、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？小組同學(xué)互相交流這些生字，組詞、識(shí)記、說(shuō)話(huà)。（出示帶拼音生字）小老師領(lǐng)讀，提醒字音。（出示去掉拼音生字）開(kāi)火車(chē)比賽讀，組詞，說(shuō)話(huà)。（摘?dú)馇蛴螒颍┳鲇螒蜃R(shí)字。（出示本課詞語(yǔ)和由生字編成的兒歌）讀詞語(yǔ)，兒歌識(shí)字。（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度，培養(yǎng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）三、精讀課文，品讀感悟、我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么？、要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上，就應(yīng)該讓他們把所知、所思、所想說(shuō)出來(lái)。）（一）學(xué)習(xí)自然段、了解山洞的特點(diǎn)：讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？、觀(guān)察插圖一，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？（了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）四、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入師：小朋友，我們終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。）二、精讀課文，品讀感悟（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)36自然段1、 出示插圖：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）2、 說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。3、 讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段：教師相應(yīng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀出景色之美。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。（春天）樹(shù)上長(zhǎng)了這么多綠葉，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？（夏天）你好像看到了什么，聞到了什么？（秋天）想像，樹(shù)上除了結(jié)滿(mǎn)果子以后，小熊在森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？（冬天）這么多的鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)谧鍪裁茨?？想一想，在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。4、同桌合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？5、指名配樂(lè)連讀自然段。（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。）（二）學(xué)習(xí)自然段、自由讀第七、八自然段，邊讀邊畫(huà)出這段中表示時(shí)間很長(zhǎng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出時(shí)間很長(zhǎng)的感覺(jué)？2、練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。三、口語(yǔ)交際、小記者采訪(fǎng)小熊一家。、小組合作模擬練習(xí)，指名表演。（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和素材。）四、匯報(bào)收集的環(huán)保資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息第三課時(shí)一、讀整篇文章二、鞏固識(shí)字、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話(huà)。、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。三、學(xué)寫(xiě)生字、了解字義，給生字組詞。、學(xué)寫(xiě)“年”：學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。書(shū)空、練寫(xiě)。、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？