語文人教版八年級下冊《水調(diào)歌頭》教學設(shè)計.doc

水調(diào)歌頭教學設(shè)計河南省淮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學 崔詠梅知識與能力目標1.了解什么是“詞”。2.了解作者蘇軾及相關(guān)的背景知識。3.理解詩歌的內(nèi)容，學習情景交融的寫法。4.品味文章富有表現(xiàn)力的語言，感悟詩歌所表達的感情。過程和方法目標教學時通過多次品讀，培養(yǎng)學生的語感。情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人的思想感情變化，學習詩人豁達樂觀，積極向上的生活態(tài)度媒體設(shè)計動畫朗讀、配樂朗讀，播放王菲的歌曲但愿人長久并演示該課文稿。教學時數(shù)1課時教學方法 多媒體教學教學過程一 、情景導入（創(chuàng)設(shè)情境，伴以王菲歌曲但愿人長久營造氛圍）歌曲很好聽，大家知道是誰唱的嗎？（王菲）可是大家知道是誰寫的詞嗎？（蘇軾）今天我們就來學習蘇軾的這首水調(diào)歌頭!二、整體感知1、知識鏈接：詞詞，原是配樂的歌詞。它興起于五代，興盛于宋，是一種和樂可歌的文體，因為它和詩不一樣（每句話字數(shù)不等），又稱“長短句”，“詩余”。填詞依據(jù)的樂譜叫詞調(diào)。每種詞調(diào)都會不同，就形成了特定的名稱“詞牌”。詞牌后可加題目，亦可不加。本文“水調(diào)歌頭”是詞牌名，沒有題目。詞的段落叫做闋，也叫做片。兩段就構(gòu)成了“上闋”、“下闋”或“上片”、“下片”。2、作者簡介蘇軾：字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。因反對王安石變法，諫官劾其作詩“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時為翰林學士，官禮部尚書，后復行新法，貶惠州，又被貶瓊州。徽宗時遇赦召還，卒于常州。他學識廣博，文章詩詞書畫均工。著有東坡樂府。3、朗讀課文（1）、學生試讀課文，教師正音正字： Chn qu qing chnq shng丙 辰 宮 闕 瓊 樓 玉 宇 嬋 娟 綺 戶 不 勝 寒（2）、老師進行朗讀指導后、學生聽動畫范讀，然后學生揣摩語句自由讀課文。（3）、學生分角色讀課文、齊讀課文，教師對朗誦情況作以點評。三、深入探究1、請同學們結(jié)合課下注釋，疏通文意后思考問題：小序“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！?中交代了哪些信息？作者為何在中秋之夜大醉呢？他此時的心情是喜還是憂？點撥：小序交代了寫詞的時間和緣由；結(jié)合后兩問介紹寫作背景：水調(diào)歌頭是作者任密州知州時寫的。這時，蘇軾因與王安石政見不合，離開朝廷，來到“寂寞山城”密州，已經(jīng)整整五年了。政治失意，妻子亡故，弟弟遠在他鄉(xiāng)，詞人心中十分苦悶，于是借詢天問月排遣愁緒。然而此人生性樂觀、豁達，不論處于何種逆境總能以積極的態(tài)度勉勵自己，只這一點便足以令人敬服。2、學生小組內(nèi)討論，共同解決下列問題：（1）、在月光的引領(lǐng)下，詞人的心理在發(fā)生著變化，請根據(jù)詞中的句子或詞語加以說明，試著用這樣的句式說話:“透過詩句, 我讀到了蘇軾”點撥：“明月幾時有？把酒問青天?！碧K軾把青天當做自己的朋友，把酒相問，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。他想飛往月宮，所以語氣更關(guān)注、更迫切。“明月幾時有？”我們從中可以感到詩人對明月的贊美與向往。（2）、從這首詞中，你看出作者是個什么樣的人？從這首詞中，你又學到了什么呢？點撥：整首詞流露出作者積極樂觀的心態(tài)和豪邁曠達的胸襟。 3、誦讀：學生配樂朗誦，再次把握詞中的情感。四 、拓展延伸你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩詞？例如：李煜相見歡無言獨上西樓中“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币痪潴w現(xiàn)了作者孤寂的情緒。五、作業(yè)以“中秋月下會蘇軾”為題，寫一篇300字左右的文章，注意運用想像和聯(lián)想。六、教師寄語我們的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該 ：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時