語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)河南省淮陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學(xué) 崔詠梅知識(shí)與能力目標(biāo)1.了解什么是“詞”。2.了解作者蘇軾及相關(guān)的背景知識(shí)。3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。4.品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情。過(guò)程和方法目標(biāo)教學(xué)時(shí)通過(guò)多次品讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人的思想感情變化，學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀，積極向上的生活態(tài)度媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)朗讀、配樂(lè)朗讀，播放王菲的歌曲但愿人長(zhǎng)久并演示該課文稿。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)方法 多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程一 、情景導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，伴以王菲歌曲但愿人長(zhǎng)久營(yíng)造氛圍）歌曲很好聽(tīng)，大家知道是誰(shuí)唱的嗎？（王菲）可是大家知道是誰(shuí)寫(xiě)的詞嗎？（蘇軾）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這首水調(diào)歌頭!二、整體感知1、知識(shí)鏈接：詞詞，原是配樂(lè)的歌詞。它興起于五代，興盛于宋，是一種和樂(lè)可歌的文體，因?yàn)樗驮?shī)不一樣（每句話(huà)字?jǐn)?shù)不等），又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”，“詩(shī)余”。填詞依據(jù)的樂(lè)譜叫詞調(diào)。每種詞調(diào)都會(huì)不同，就形成了特定的名稱(chēng)“詞牌”。詞牌后可加題目，亦可不加。本文“水調(diào)歌頭”是詞牌名，沒(méi)有題目。詞的段落叫做闋，也叫做片。兩段就構(gòu)成了“上闋”、“下闋”或“上片”、“下片”。2、作者簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，“唐宋八大家”之一。因反對(duì)王安石變法，諫官劾其作詩(shī)“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時(shí)為翰林學(xué)士，官禮部尚書(shū)，后復(fù)行新法，貶惠州，又被貶瓊州?；兆跁r(shí)遇赦召還，卒于常州。他學(xué)識(shí)廣博，文章詩(shī)詞書(shū)畫(huà)均工。著有東坡樂(lè)府。3、朗讀課文（1）、學(xué)生試讀課文，教師正音正字： Chn qu qing chnq shng丙 辰 宮 闕 瓊 樓 玉 宇 嬋 娟 綺 戶(hù) 不 勝 寒（2）、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)后、學(xué)生聽(tīng)動(dòng)畫(huà)范讀，然后學(xué)生揣摩語(yǔ)句自由讀課文。（3）、學(xué)生分角色讀課文、齊讀課文，教師對(duì)朗誦情況作以點(diǎn)評(píng)。三、深入探究1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊夂笏伎紗?wèn)題：小序“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！?中交代了哪些信息？作者為何在中秋之夜大醉呢？他此時(shí)的心情是喜還是憂(yōu)？點(diǎn)撥：小序交代了寫(xiě)詞的時(shí)間和緣由；結(jié)合后兩問(wèn)介紹寫(xiě)作背景：水調(diào)歌頭是作者任密州知州時(shí)寫(xiě)的。這時(shí)，蘇軾因與王安石政見(jiàn)不合，離開(kāi)朝廷，來(lái)到“寂寞山城”密州，已經(jīng)整整五年了。政治失意，妻子亡故，弟弟遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，詞人心中十分苦悶，于是借詢(xún)天問(wèn)月排遣愁緒。然而此人生性樂(lè)觀、豁達(dá)，不論處于何種逆境總能以積極的態(tài)度勉勵(lì)自己，只這一點(diǎn)便足以令人敬服。2、學(xué)生小組內(nèi)討論，共同解決下列問(wèn)題：（1）、在月光的引領(lǐng)下，詞人的心理在發(fā)生著變化，請(qǐng)根據(jù)詞中的句子或詞語(yǔ)加以說(shuō)明，試著用這樣的句式說(shuō)話(huà):“透過(guò)詩(shī)句, 我讀到了蘇軾”點(diǎn)撥：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！碧K軾把青天當(dāng)做自己的朋友，把酒相問(wèn)，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。他想飛往月宮，所以語(yǔ)氣更關(guān)注、更迫切?！懊髟聨讜r(shí)有？”我們從中可以感到詩(shī)人對(duì)明月的贊美與向往。（2）、從這首詞中，你看出作者是個(gè)什么樣的人？從這首詞中，你又學(xué)到了什么呢？點(diǎn)撥：整首詞流露出作者積極樂(lè)觀的心態(tài)和豪邁曠達(dá)的胸襟。 3、誦讀：學(xué)生配樂(lè)朗誦，再次把握詞中的情感。四 、拓展延伸你能舉出哪些有關(guān)“月”的詩(shī)詞？例如：李煜相見(jiàn)歡無(wú)言獨(dú)上西樓中“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币痪潴w現(xiàn)了作者孤寂的情緒。五、作業(yè)以“中秋月下會(huì)蘇軾”為題，寫(xiě)一篇300字左右的文章，注意運(yùn)用想像和聯(lián)想。六、教師寄語(yǔ)我們的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢？我們應(yīng)該 ：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)