英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit5My Clothes B Lets talk反思.docx

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 My clothes B lets talk教學(xué)反思 Unit5的話(huà)題是clothes,B部分Lets talk的主要句型是Whose coat is this? Whose pants are those? 在課堂上，我借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)教學(xué)，收到了良好的效果，但也有很多不足之處，下面我將對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。 第一步是熱身活動(dòng)（warming up）。熱身活動(dòng)是一種課前營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，我采用了A部分Lets do開(kāi)始這節(jié)課,創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致就很高。 第二步就是復(fù)習(xí)舊知(revision)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)快速閃現(xiàn)衣服的圖片，學(xué)生快速認(rèn)讀，不知不覺(jué)間學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ). 第三步是呈現(xiàn)新知(presentation)。呈現(xiàn)對(duì)話(huà)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)了Sarahs family將要去旅行并為旅行準(zhǔn)備衣服的情境來(lái)學(xué)習(xí)單詞coat,通過(guò)呈現(xiàn)我的衣服來(lái)學(xué)習(xí).用goat,boat引出coat,用these,those,引出whose,用fine,nine引出mine以舊帶新，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。通過(guò)課件呈現(xiàn)班上學(xué)生趙文君的褲子來(lái)學(xué)習(xí)Whose coat is this?用Lets guess 游戲進(jìn)行Whose coat is this?句型的操練，用Pair work進(jìn)行Whose . are those?句型的操練，用課件呈現(xiàn)Sam穿媽媽的上衣爸爸的褲子的圖片，問(wèn)題式導(dǎo)入對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí) 。 第四步是操練(practice)。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用頭腦風(fēng)暴進(jìn)一步操練句型，頭腦風(fēng)暴把課本上的人物，師生放在了一塊兒，快速閃現(xiàn)，然后出現(xiàn)身體的某部分猜一猜是誰(shuí)的衣服、褲子、眼鏡等，富有趣味性。采取趣配音、表演對(duì)話(huà)、創(chuàng)編對(duì)話(huà)三種形式表演對(duì)話(huà)。小組與小組兩兩競(jìng)賽，緊扣文本又讓學(xué)生嘗試著脫離文本來(lái)創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 第五步是鞏固知識(shí) ( consolidation)；我根據(jù)之前創(chuàng)設(shè)的情境Lets go on a trip,給學(xué)生呈現(xiàn)我將去三亞旅行，天氣很晴朗，我可以穿上dress、shorts、skirt等衣服，讓學(xué)生以小組為單位去旅行，根據(jù)天氣準(zhǔn)備所需的衣服來(lái)展開(kāi)對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在真實(shí)情境中自編對(duì)話(huà)表演鞏固了所學(xué)知識(shí),達(dá)到了活學(xué)活用的目的。本堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)方法靈活，操練形式多樣，教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的chant引入、情景創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)音教學(xué)、pair work 活動(dòng)、brain storms、 Lets guess游戲、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。 并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 但也存在諸多不足，缺少綜合性評(píng)價(jià)，我在授課過(guò)程中很注意形成性評(píng)價(jià)，比如發(fā)卡通衣服Good,great,You are clever,super,well done等激勵(lì)語(yǔ)多樣化，這樣很好。但是評(píng)價(jià)要有一定的剃度，建議在下課前對(duì)那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)好英語(yǔ)的自信心。課堂是不斷變化的，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在40分鐘的有限時(shí)