語文人教版八年級下冊水調(diào)歌頭（明月幾時有）.doc

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力（1）反復(fù)朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背誦全詞，積累詠月名句。2過程與方法（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，培養(yǎng)良好的語感。（2）師生通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式感悟詩詞的意境美。3情感態(tài)度與價值觀 理解作者借詠月表達(dá)的人生感悟，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的精神、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：體會詩意，領(lǐng)會詩境，并積累詠月的名句。教學(xué)難點：借助想象，感悟意境美，深刻體味作品所蘊涵的哲理，理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。教學(xué)方法：1.誦讀法 2.情景教學(xué)法 3.討論點撥法教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、賞月大家還記得記承天寺夜游中寫月的名句？在月亮身上，文人墨客們寄托了很多憧憬，很多情感。同學(xué)們，你們能吟誦幾句古人描寫明月的詩句嗎？（學(xué)生回答）（文稿1、2、3）那么蘇軾仰望明月，他會聯(lián)想到什么呢？(板書課題作者) （文稿4） 簡介作者及寫作背景師：蘇軾對我們來說并不陌生，哪位同學(xué)先來介紹一下蘇軾？明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”雖然他的文學(xué)造詣很深，但是他仕途坎坷，政治上很失意，曾多次貶官，我們今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭就是他在貶官密州時寫的，他仕途失意，貶官密州，心情抑郁。這時蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟兩已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。（文稿5、6）二、讀 月1.聽讀聽配樂朗誦要求:注意聽朗誦的語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等。 注音：（文稿7、8） 宮闕（qu） 瓊樓玉宇（qingy）朱閣（g） 綺戶（q）嬋娟（chn jun）不勝寒( 古時讀shng）2.自讀（文稿9）3.齊讀要求:男生齊讀上闋,女生齊讀下闋。 4.譯讀（文稿10、11）要求:對照課下注釋,讀懂詞的意思。補充注釋：(1)把酒：端起酒杯。(2)宮闕：宮殿。(3)今夕是何年：古代神話傳說，天上只三日，世間已千年。古人認(rèn)為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。所以作者有此一問。(4)乘風(fēng)歸去：駕著風(fēng)，回到天上去。(5)瓊樓玉宇：白玉砌成的樓閣，相傳月亮上有這樣美麗建筑。(6)不勝（shng）：忍受不住。(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻動不已，仿佛自己和影子一起嬉戲。(8)朱閣：朱紅色的樓閣。(9)綺戶：刻有紋飾門窗。(10)照無眠：照著有心事睡不著的人。(11)嬋娟：月里的嫦娥，代指月亮。5.點讀（文稿12）你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。示例：我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美和向往。6.再讀要求:把自己想象成蘇軾,以內(nèi)心獨白式朗讀。7.背讀（文稿13）要求:在二分鐘內(nèi)背誦詞的上闋或是下闋。三、品 月 質(zhì)疑一、讀上片，回答問題。（文稿14）、詞中哪一句體現(xiàn)了作者向往天上宮闕，不愿留在人間？為什么？明確：“我欲乘風(fēng)歸去” 在人間，作者孤獨、寂寞，感受到的只是失意與別離的折磨。質(zhì)疑二、讀下片，回答問題。（文稿15）1、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！睙o眠人是誰?為何無眠？明確：是作者蘇軾夜已深了，失意和離愁，涌上心頭，使詞人難以成眠。說說“月亮”（“月光”） 在古詩詞中通常蘊含的意義。（文稿17）我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩表現(xiàn)了李白的思鄉(xiāng)之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。唐人王建十五夜望寄杜郎中：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！痹娋湟晕竦囊蓡桙c出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)朋友的深切思念。而除此象征意義以外，“月”還有以下意象：（文稿18） 1、明月蘊涵邊人的悲愁。 如：“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨；“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”的悲壯雄渾。2、明月蘊涵情感的無奈。 如謝莊“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月?！钡钠矶\和祝福；張九齡“海上生明月，天涯共此時。”的希冀和渴盼。 3、明月蘊涵時空的永恒。 “古人今人若流水，共看明月皆如此。”把時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現(xiàn)得淋漓盡致。小結(jié)：蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來。它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去以后無論在何時何地，只要能再一次與它相遇，我們都會從心底共鳴：但愿人長久，千里共嬋娟！讓我們用音樂來演繹這首流傳幾百年的中秋詠月詞!請聽歌曲明月幾時有。（文稿19）布置作業(yè)：1、背誦、默寫這首詞2、小作文：根