教學設計（大氣壓強）.doc

6.6大氣壓強東昌東校 寧洪麗一、教學任務分析：大氣壓強是上教版新課標教科書第六章第六節(jié)的內容，大氣壓強與固體壓強、液體壓強一起構成了一個相對完整的知識體系。由于大氣壓的產(chǎn)生與液體內部壓強的產(chǎn)生原因類似，所以大氣壓強的學習是前者知識的延伸和鞏固。由于空氣看不見摸不著，學生直接感受大氣比較欠缺，本節(jié)教學從熟悉的生活實例入手，并以實驗為基礎，認識大氣壓，然后通過自主活動感受大氣壓，通過小組討論、交流，了解大氣壓以及在生產(chǎn)、生活中的應用。在形成知識的過程中，感受觀察、分析、推理等思維方法，并體驗學習的樂趣，懂得交流與合作的重要。二、教學目標1、知識與技能：、知道什么是大氣壓強 、知道大氣壓的方向是指向各個方向的、能說出證明大氣壓強存在的實例（馬德堡半球實驗等）并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現(xiàn)象。2、過程與方法：（1）、通過觀察和實驗，感知大氣壓的存在。（2）、通過觀察分析實驗，學習物理學的研究方法。（3）、通過小組合作、小組討論，養(yǎng)成協(xié)作精神和合作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）、通過實驗探究，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于研究、探索的精神。（2）、通過對大氣壓強的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響三、教學重點和難點：1、重點：知道大氣壓強的存在。2、難點：應用大氣壓強，解釋日常生活中大氣壓強的現(xiàn)象四、實驗儀器：玻璃杯、硬卡片、水;飲料瓶、彈簧秤、吸力粘鉤、馬德堡半球、試管(大、小)、水槽、吸管、注射器、電腦、多媒體課件。五、流程圖：大氣壓強的應用情景討論活動2“比一比”大氣壓強的存在視頻實驗1演示實驗2-1演示實驗3活動學生實驗大氣壓強定義大氣壓強產(chǎn)生原因演示實驗2-2大氣壓強的方向演示實驗4馬德保半球實驗小結作業(yè)六、教學過程(一)、引入：播放實驗1視頻，觀察“瓶子癟了”實驗,引出課題。（二）、新課講授實驗21：中流砥柱設問:硬卡片被什么頂??？實驗3：上竄下掉結論：大氣壓強是存在的。大氣壓強的存在（板書）大氣壓的定義（板書）大氣壓強的方向（板書）實驗22：中流砥柱改變水杯的方向，觀察大氣壓強的方向故事引領、演示模擬馬德堡半球經(jīng)典實驗一：馬德堡半球實驗證明了大氣壓強是存在的并且是很大的（板書）設問：你能模擬馬德堡半球實驗嗎？活動一：學生實驗1“心心相吸” 討論：為什么粗糙的墻面吸不住大氣壓強的應用（板書）壓癟現(xiàn)象討論大氣壓強應用大比拼（三）、小結（四）、作業(yè)學習活動卡【大氣壓強】班級_ 姓名_ 學號_一、 大氣壓強的存在1、由于大氣也受到_力的作用，因而大氣對處于其中的物體也產(chǎn)生壓強，我們稱這個壓強為_,簡稱_。2、大氣壓強產(chǎn)生的原因3、大氣壓強的方向4、歷史上著名的 實驗證明了大氣壓是存在的，而且是非常大。活動一：1、用力擠出吸盤內的空氣，用彈簧秤向外拉吸盤觀察：兩個吸盤還容易拉開嗎？2、凸凹不平的表面，吸盤吸得住