《小學(xué)語文教育》練習(xí)題庫及答案.doc

小學(xué)語文教育課程練習(xí)題庫及答案 本科一、單項選擇題(從下列各題備選答案中選出最適合的一個答案，并將其代號填在題干前面的括號內(nèi)。)（ ）1.以下不屬于說話能力要素的是A.組織語言能力 B.表情達意的能力 C.理解語言能力 D.應(yīng)變能力（ ）2.閱讀能力的核心是A.理解書面語言的能力 B.認(rèn)讀書面語言的能力 C.欣賞書面語言的能力 D.記憶書面語言的能力（ ）3.新中國成立后，設(shè)立語文課程，“語文”的含義是A.語為語言，文為文學(xué) B.語為國語，文為國文 C.語為語言，文為“文言” D.口頭為“語”，書面為“文”（ ）4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對一、二、三年級安排的識字量為分別為A.400、700、600 B.400、750、550 C.400、600、300 D.300、400、500（ ）5.評估要做到 A.科學(xué)、全面 B.客觀、詳盡 C.全面、細致 D.科學(xué)、客觀（ ）6.對語文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是A.1956 年小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案) B.1978 年全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱(試行草案)C.1963 年全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(草案) D.義務(wù)教育大綱（ ）7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是 A.理解課文 B.讀懂文章 C.使學(xué)生獨立閱讀 D.從讀學(xué)寫（ ）8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽說的方式是 A.看圖說話 B.聽辨訓(xùn)練 C.口頭作文 D.答問訓(xùn)練（ ）9.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進了一大步的標(biāo)志性教材是A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實驗教材 B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文 C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文（ ）10.在教學(xué)“燕”字時，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是 A.針對學(xué)生知覺不精細的特點 B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學(xué)生對同音字字義的理解（ ）11.義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是 A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀（ ）12.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是 A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果 C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力（ ）13.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是 A.張志公 B.呂淑湘 C.葉圣陶 D.王力（ ）14.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的 A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計教學(xué)的能力 C.語言表達能力 D.分析教材的能力（ ）15.聽力構(gòu)成的要素包括 A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力 D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力（ ）16.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是 A.用普通話表達自己的意思，先想后說 B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富 D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思（ ）17在我國小學(xué)語文課程發(fā)展的過程中，第一次明確提出“語文教學(xué)應(yīng)該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項”內(nèi)容是在 A1903年 B1919年 C1950年 D1979年（ ）18處理小學(xué)語文教材的正確程序是A確定教學(xué)目標(biāo)明確重點難點選擇教學(xué)方法安排教學(xué)步驟編制反饋練習(xí)B明確重點難點選擇教學(xué)方法確定教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)步驟編制反饋練習(xí)C確定教學(xué)目標(biāo)編制反饋練習(xí)選擇教學(xué)方法安排教學(xué)步驟明確重點難點D選擇教學(xué)方法安排教學(xué)步驟編制反饋練習(xí)明確重點難點確定教學(xué)目標(biāo)（ ）19我國50年代小學(xué)語文課程的主要教學(xué)目的是A進行思想教育、語言文字訓(xùn)練 B培養(yǎng)讀寫能力，訓(xùn)練學(xué)生聽說技能C開發(fā)學(xué)生智力，完成智育任務(wù) D全面完成教育、教養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)（ ）20. 小學(xué)語文教材中的“講讀課文”是指A學(xué)生獨立閱讀的自學(xué)材料 B. 教師講解給學(xué)生聽的主要知識內(nèi)容C教師指導(dǎo)學(xué)生半獨立自學(xué)的材料 D. 進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借（ ）21. 布盧姆將教育目標(biāo)分為三大類，它們是A基礎(chǔ)知識、基本技能、思想教育 B. 興趣和動機、態(tài)度與情感、意志品質(zhì)C認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情意領(lǐng)域 D. 知識與技能、態(tài)度和情感、性格（ ）22. 教師在教“五星紅旗”這個概念時，把識字、寫字、學(xué)詞與國旗教育結(jié)合起來，這一教學(xué)設(shè)計遵循了A聽說讀寫基礎(chǔ)能力綜合訓(xùn)練的原則 B. 課內(nèi)和課外相結(jié)合的原則C學(xué)習(xí)語言與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則 D. 語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一的原則（ ）23. 編制小學(xué)語文試卷的正確程序是A制定雙向細目表確定試卷結(jié)構(gòu)明確測試目的編制試題B明確測試目的確定試卷結(jié)構(gòu)制定雙向細目表編制試題C明確測試目的制定雙向細目表確定試卷結(jié)構(gòu)編制試題D明確測試目的制定雙向細目表編制試題確定試卷結(jié)構(gòu)一、單選1.D 2.A 3.D 4.B 5.A 6.D 7.C 8.C 9.B 10.A 11.D 12.C 13.B 14.D 15.B 16.D 17.C 18.A 19.A 20.D 21.C 22.D 23.C二、多選1.AC 2.ABDE 3.ACD 4.BCD 5.ABCDE 6.ACDE 7.ABCD 8.ABCD 9.ABE10.ABCE 11.AB 12.ACDE 13.ABCD 14.BDE 15.ACD 16.AC 17.ABDE二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。)（ ）1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是A.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程 B.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育C.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ) D.閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實現(xiàn)融合E.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是理解課文（ ）2.作文能力包括A.觀察、思維能力 B.命題、立意能力 C.模仿、借鑒能力 D.選材、組織能力 E.遣詞造句能力（ ）3.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的特點是A.綜合性 B.多元性 C.階段性 D.實踐性 E.開放性（ ）4.語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評估的主要方式包括A.描述 B.記分 C.等級 D.評語 E.記錄（ ）5.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是A.符合時代的需要 B.體系科學(xué) C.語言文字規(guī)范 D.符合兒童年齡特征 E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件（ ）6.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段的能力 D.義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達能力 E.高年級作文訓(xùn)練的重點是連段成篇的能力（ ）7.在閱讀教學(xué)中進行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是A.背誦 B.課堂討論 C.聽講 D.聽評 E.看圖說話（ ）8.聽話能力的構(gòu)成要素有A.辨音識義能力 B.語義理解能力 C.語義概括能力 D.正誤辨別能力 E.快速轉(zhuǎn)述能力（ ）9.建國后四套全國通用小學(xué)語文教材的相似之處有A.注意選人富有教育意義的課文 B.注意課文體裁的豐富多樣C.所選課文的數(shù)量和篇目沒有變化 D.所安排的識字、寫字、聽話、說話、閱讀、寫作的訓(xùn)練內(nèi)容、方式?jīng)]有明顯變化 E.以閱讀教材為主體，將識字、寫字教材，聽話、說話、作文教材與閱讀教材合一（ ）10.解決問題的學(xué)習(xí)方法的特點有A.是學(xué)生學(xué)習(xí)語言以及各種技能最初階段的方法 B.以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)已知與未知間的矛盾或差異為基礎(chǔ) C.使學(xué)生的思維具有明確的目的性和方向性 D.使學(xué)生獲得的知識具有直觀性、系統(tǒng)性E.使學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了的知識結(jié)構(gòu)擴大而形成新的知識結(jié)構(gòu)（ ）11.分析小學(xué)語文教材，要遵循的目的性原則的要點有A.教學(xué)目標(biāo)必須定位在“語文”學(xué)科上 B.必須控制在“小學(xué)生”應(yīng)掌握的知識的深淺度上C.必須符合客觀規(guī)律和人的認(rèn)識規(guī)律 D.要將全套教材、一冊教材和一篇課文看作一個整體E.要有明確的教學(xué)方法和教材過程的分析（ ）12.在語文教學(xué)中，選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮A.教學(xué)目的的要求 B. 考試測驗的要求C教材的體裁特色 D. 教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點 E學(xué)生的實際情況（ ）13.在小學(xué)語文教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有A.注意教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新 B.講究教學(xué)語言的學(xué)術(shù)性C.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的和意義 D.讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗 E.讓學(xué)生反復(fù)做同樣內(nèi)容的練習(xí)（ ）14.在語文教學(xué)中，維持學(xué)生有意注意的條件有A.注意不斷變換地使用新奇的教具 B.要有明確的目的和任務(wù)C.運用各種動作給學(xué)生以新鮮的刺激 D.讓學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)的重要性 E.培養(yǎng)學(xué)生克服內(nèi)外干擾的意志力（ ）15.在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價的正確方法有A.對正確的進行肯定，以起到強化和鼓勵作用 B.對不符合教材或教師觀點的，要及時糾正C.糾正錯誤時要善于引導(dǎo)，不宜簡單地加以否定 D.對出色的或有創(chuàng)造性的要大力進行表揚E.對不完整的要加以補充（ ）16.下列關(guān)于閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)的表述，屬于簡單應(yīng)用水平目標(biāo)的有A.能夠在上下文中理解詞語和句子 B.能夠知道自然段、段落C.能夠分析句、段、篇之間的關(guān)系 D.能夠抓住讀物的要點 E.能夠欣賞文章中的優(yōu)美語句（ ）17.關(guān)于“練習(xí)”的論述，正確的有A.練習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié) B.練習(xí)需要有一定的量C.練習(xí)必須由教師設(shè)計 D.練習(xí)應(yīng)當(dāng) E.練習(xí)應(yīng)當(dāng)有不同的變化三、填空題1.“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是_；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是_；“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是_。2.構(gòu)成教學(xué)過程的三個最基本要素是_、_、_。3小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則_、 、 、 。4.傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)理論對今天小學(xué)語文教學(xué)仍有指導(dǎo)意義的是_，_，_。5.葉圣陶主張：“精讀”重在_，“略讀”重在_。6.臺灣小學(xué)語文學(xué)科的名稱是_，其中包括_ _、_、_、_四項。7 是教師幫助學(xué)習(xí)者按預(yù)期的方式發(fā)生變化的過程。8按照某種順序進行的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，學(xué)習(xí)遷移有 和 。9.有效學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對所學(xué)材料可能遷移的 和 。對于有意義的學(xué)習(xí)來說，遷移不僅是 在變化了的條件的運用，也是新的學(xué)習(xí)的 。10教育目標(biāo)分為三個層次：第一層次是 水平的目標(biāo)；第二層次是 的目標(biāo)；第三層次是 水平的目標(biāo)。11未來小學(xué)教育的發(fā)展必然要求教師從 型轉(zhuǎn)向 型，從憑借 轉(zhuǎn)向 ，同時研究并豐富教育科學(xué)。12語文是最重要的 工具，是人類文化的重要組成部分。 是語文課程的基本特點。13閱讀教學(xué)是 之間對話的過程。其中 應(yīng)當(dāng)是對話的中心。 14在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、 、 、 的能力。 15口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的 中進行。 16綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生 、 、 和 的能力。 17語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從 、 、_ _幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的 。18.對一節(jié)語文課要作出全面、客觀的評估，要從教師的教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及 和 等方面入手進行分析。19.在閱讀教學(xué)中常用的聽說訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、 、評價訓(xùn)練和 訓(xùn)練。20.古代識字教材的“三、百、千”是指 、百家姓和 。21. 和 是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評估的重要手段。22.閱讀和作文可以互相促進。 ， 是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗。23.在閱讀教學(xué)實踐中， 和浪費時間的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的_ ，影響教學(xué)效率。24.在語文教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的 和主動性調(diào)動起來，而 是使啟發(fā)式教學(xué)順利進行的重要手段。25.語文教學(xué)中的思想教育是在進行語言文字訓(xùn)練的同時，靠語言文字的感受力，通過_ 、 的方式進行的。26.小學(xué)語文是能 _和 的基礎(chǔ)工具。27.迄今為止敘述最為詳盡的語文教學(xué)大綱是 年頒布的，而 年頒布的大綱則對我國普及九年義務(wù)教育推進語文教學(xué)改革具有重要作用。28.從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有_的觀點、自覺能動性的觀點和_的觀點。29.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為 字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生 的需要。30.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的_ _、識字工具和_ _，也包括一些智力和非智力因素。31. “聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓_ _，而且要抓_ _。32.小學(xué)語文評估具有鑒定、_ _、激勵和_ _的功能。33.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括_和_兩種方式。34.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括_ _、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_ _ 。35.繼續(xù)教育具有_ _、連續(xù)性、針對性、_ _、層次性和訓(xùn)用一致性的特點。三、填空1奧蘇貝爾、布盧姆、布魯納 2教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果3關(guān)于語言文卞訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一的原則、學(xué)習(xí)語言與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則、聽說讀寫基礎(chǔ)能力綜合訓(xùn)練的原則、課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則4重視誦讀、學(xué)與習(xí)相結(jié)合、學(xué)習(xí)語文要循序漸進 5教方法規(guī)律、舉一反三6國語 讀書 說話 作文 寫字 7教育8順向遷移、逆向遷移 9數(shù)量、質(zhì)量、學(xué)習(xí)結(jié)果、基本條件10抽象、具體、操作 11知識再現(xiàn)、研究教育、經(jīng)驗、 科學(xué)12.交際、工具性與人文性的統(tǒng)一 13學(xué)生、教師、文本；學(xué)生14觀察、思考、表現(xiàn)、評價 15交際情境 16策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施17知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀、語文素養(yǎng)18.教學(xué)思想、教學(xué)基本功(“教學(xué)藝術(shù)”亦可)19.聽辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進行訓(xùn)練 20.三字經(jīng)、千字文21.聽課、評課 22.讀寫結(jié)合、從讀學(xué)寫23.忽視訓(xùn)練、積極性(或“主動性”) 24.積極性、提問25.潛移默化、熏陶感染 26.表情達意、具有很強思想性27.1956、1992 28.生活實踐 聯(lián)系發(fā)展 29. 2500 日常讀寫 30.基礎(chǔ)知識 識字方法 31.讀寫訓(xùn)練 聽說訓(xùn)練 32.反饋 調(diào)節(jié)33.平時考察 考試 34.分析教材的能力 語言表達的能力 35.延續(xù)性 多樣性四、名詞解釋1.反饋：把系統(tǒng)輸送出去的信息作用于被控對象產(chǎn)生的結(jié)果再輸送回來，并對住處的再輸送發(fā)生影響，起到控制和調(diào)節(jié)的作用。2.小學(xué)語文活動課：小學(xué)語文活動課屬于小學(xué)階段學(xué)科活動課的一部分，相對于其他學(xué)科活動課而言，又具有語文學(xué)科的特點。它以語文知識和語文能力為核心，運用生動活潑的形式，開展豐富多彩的活動。3.小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價：對小學(xué)生的聽、說、讀、寫等工具性能力和相關(guān)知識進行全面的、客觀的、數(shù)量化的測定，就是小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價。其主要的測量工具就是各種測試。4.作文教學(xué)：旨在提高學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達能力的綜合訓(xùn)練。作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位。5.創(chuàng)設(shè)情境說話: 是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說話的動機的說話訓(xùn)練方法。6.繼續(xù)教育: 是指對具有中專以上學(xué)歷，從事專業(yè)技術(shù)工作的人員進行的提高教育。7.語文基本功訓(xùn)練: 教師在語文教學(xué)中，有計劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，獲得聽、說、讀、寫的知識與技能的訓(xùn)練。8.“文道統(tǒng)一”: “文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容?！拔牡澜y(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。9.集中識字：是我國傳統(tǒng)的識字形式。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進行，任務(wù)相對集中，分散難點，有利于提高教學(xué)效果。10.閱讀能力：是語文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經(jīng)驗、技能順利進行閱讀的能力。它包括五個方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。11.口頭作文：是一種綜合性強、難度大的說話訓(xùn)練方式。五、簡答題1簡述確定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)。答：大綱的分年級要求；課文本身的特點和本單元讀寫訓(xùn)練重點；學(xué)生的實際情況。在這一條里特別要強調(diào)不能簡單地按照教學(xué)參考書確定的教學(xué)要求去做，一定要考慮自己的教學(xué)對象的實際情況。2以閱讀教學(xué)為例，說說安排教學(xué)步驟為什么要考慮到符合學(xué)生認(rèn)識事物的心理過程以及認(rèn)識規(guī)律。答：從閱讀心理過程看來，閱讀首先要從印刷或書寫的文字符號上感知文字信息，而后由大腦對這些信息進行一連串的分析與綜合、歸納與演繹、比較與聯(lián)想等，從而理解文章的內(nèi)容與意義。閱讀一般要經(jīng)歷感知文字、了解大意理解內(nèi)容抽象意義三個階段。從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看，一般先粗淺地從整體上感知，然后深入局部，一部分一部分地具體審察，最后又返回到整體，抽象出事物的本質(zhì)特征，在更高層次上形戍更為深刻的印象。根據(jù)閱讀心理過程和人們認(rèn)識事物的規(guī)律，有人把小學(xué)閱讀教學(xué)分為三大步驟：初知大意一一深人閱讀一一總結(jié)鞏固。 3簡述孔子的語文學(xué)習(xí)理論。答：學(xué)與習(xí)結(jié)合。學(xué)與思結(jié)合。學(xué)與問結(jié)合。虛心篤實的學(xué)習(xí)態(tài)度。（如回答：孔子的語文學(xué)習(xí)理論概括起來就是，“勤學(xué)、多思、好問、虛心”。也對） 4簡述直觀法在教學(xué)中的作用。答：廣義的直觀的方法，指惜助一切感覺器官，使學(xué)生獲得感性知識的教學(xué)方法。在教學(xué)中，有時光靠語言表達，不能形成明確清晰的概念，而需要讓事物與語言、實際與概念在教學(xué)中共同發(fā)揮作用。從生理角度講，人類高級神經(jīng)活動是由腦的第一、第二兩個信號系統(tǒng)的活動所決定的。第一信號系統(tǒng)由具體的刺激物引起條件反射活動，第二信號系統(tǒng)由詞語引起條件反射活動。第二信號系統(tǒng)必須依賴第一信號系統(tǒng)。直觀的教學(xué)方法就是這一理論在教學(xué)上的運用。由于小學(xué)生年齡較小，第一信號系統(tǒng)的活動占優(yōu)勢，因此需要采用直觀的教學(xué)方法。5、分析小學(xué)語文教材的原則有哪些？答：（1）整體性原則 （2）目的性原則 （3）科學(xué)性原則6分析小學(xué)語文教材的原則有哪些？答：（1）深入研究教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)遷移的方向（2）尋找新舊知識的聯(lián)系、完成知識的縱向遷移（3）舉一反三，實現(xiàn)知識的橫向遷移（4）重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)的遷移7. 聽課的要求是什么? 答：(1)做好聽課前的準(zhǔn)備工作(2)做好記錄(3)聽課后做好評析8. 優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問題。答：(1)教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(2)好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點：目標(biāo)明確思路清晰環(huán)節(jié)簡單、適用學(xué)生自主學(xué)習(xí)有特點9. 小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么?答：全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力認(rèn)識事物的能力和語言文字的表達能力。10. 為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣? 答：(1)作文教學(xué)中的少、慢、差、費現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。(2)作文教學(xué)存在“寫交批退扔”的過程，這樣“作”得再多，也難長進。(3)學(xué)生既會寫又會改，作文的本領(lǐng)才全面。11. 簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。答:(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言(3)朗讀可以培養(yǎng)語感12. 低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么? 答：(1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力(2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力(3)高年級訓(xùn)練連段成篇的能力 13. 怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力? 答：(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力(2)認(rèn)真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽 (3)糾正語病著眼于內(nèi)容14. 如何理解評估的“全面性”? 答：(1)內(nèi)容要全面(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面六、論述題11. 閱讀落花生教學(xué)實錄片段，分析教師是怎樣在語言學(xué)習(xí)中運用分析與綜合的方法來發(fā)展學(xué)生智力的。落花生的第一段 我們家的后園有半畝隙地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€很高興，買種、翻地、播種、澆水，投幾個月，居然收獲了。 教學(xué)這一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)中對“居然”一詞產(chǎn)生了疑問、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這個詞用得不當(dāng)，不如改為“果然”好。 對此，教師在教學(xué)中設(shè)計了下面的教學(xué)過程 師：同學(xué)們都知道，種瓜得瓜，種豆得豆，那么種花生理所當(dāng)然應(yīng)該得到花生，為什么文中還說“居然收獲了”？ 生：是因為那是一塊空地，空地里種上花生，能有收獲，這出乎一家人的意料之外，所以說“居然收獲了”。 師：這個答案是對的，但不全面，種花生的都是誰？ 生：種花生的是姐弟幾個。 師：姐弟幾個種了花生必定能有收獲嗎？ 生：姐弟幾個種花生，下一定能有收獲?？蓭讉€月后，有了收獲。這也出乎一家人的意料之外。 師：你說得對。孩子們種花生，能不能有收獲，也沒有把握。種上花生以后，一家人對花生進行精心管理了嗎？ 生：有的說精心管理了，有的說沒有精心管理 師：精心管理需要哪些做法？ 學(xué)生經(jīng)過討論，很快有了明確的答案，精心管理需要澆水、施肥、鋤草、捉蟲等等工作。教師讓學(xué)生再默讀課文 師：你們看，到底精心管理了嗎？ 生：理直氣壯地沒有。 師：沒有經(jīng)過精心管理，卻有了收獲，這當(dāng)然出乎人的意料之外。所以說“居然收獲了”。 最后教師從三個方面進行了歸納總結(jié)師：一塊空地，種上花生，又是小孩子種的，再加上沒有精心管理，可是幾個月以后，花生竟收獲了，真是出入意外，“居然”一詞正反映了這一情況。這說明作者用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。答題要點：這個片段，學(xué)生的思維活動主要是分析與綜合。當(dāng)學(xué)生從這一段課文里，把種花生的是“一塊空地”，花生是沒有經(jīng)驗的“姐弟幾個”種的，又沒有精心管理這三個意思一個一個摘出來的時候，這種思維活動就是“分析”。分析不一定是劃分，把整體中的個別方面區(qū)分出來，也是分析。把三個意思歸納在一起，從而懂得了作者為什么用“居然”，也就是為什么花生的收獲是“出乎意料”的，這種思維活動就是“綜合”了。分析的綜合與綜合的分析是思維活動的主要環(huán)節(jié)。這種思維活動的結(jié)果就是使思維對象顯露出新的方面，新的性質(zhì)來。這一個教學(xué)片段，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對課文作分析與綜合，學(xué)生不僅明白了作者這樣寫是在說明花生的收獲是出乎意料的，同時還有一層言外之意，即花生不是嬌貴的植物，它是極普通的極好養(yǎng)的。 2. 一夜的工作教案教學(xué)目的1理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。 2學(xué)習(xí)作者通過“敘述事情”、“描寫事物”和“直接抒情”表達真情實感的方法。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文最后兩個自然段。第一課時一、介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。二、檢查預(yù)習(xí)，啟發(fā)質(zhì)疑，指導(dǎo)分段。三、范讀課文。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，畫出點明中心的句子，歸納中心思想。四、默讀課文。畫出表現(xiàn)總理勞苦和簡樸的重點內(nèi)容。五、朗讀重點語句，理解重點詞語，體會課文的思想內(nèi)容。六、朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者的思想感情。第二課時一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達真情實感的。二、指名讀全文，抓住重點語句，體會作者運用了怎樣的語言表達對總理的崇敬和愛戴之情。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫總理辦公室陳設(shè)的語句，認(rèn)識這句話是通過具體描寫事物來抒發(fā)感情的。(1)朗讀這個句子：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！毕胂袷覂?nèi)的陳設(shè)，深入體會作者的感情。(2)通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣表達真情實感的。理解“極其”、“如此而已”等帶有感情色彩的詞語，體會詞語的準(zhǔn)確運用對表達感情的作用。體會“高大的宮殿式的房子”與極其簡單的陳設(shè)形成的對比，認(rèn)識這種對比的寫法與表達感情的關(guān)系。(3)小結(jié)：作者運用了具體的語言，通過描寫事物表達了自己對總理的敬佩之情。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘述總理認(rèn)真審閱稿件的語句，體會這一部分是通過細致地敘述事情的過程來表達真情實感的。(1)朗讀第4自然段的第3至第5句。展開想像，深入體會作者的感情，初步認(rèn)識作者是怎樣抒發(fā)感情的。(2)聽讀下面這段話，與第4自然段的第3至第5句的原文比較，認(rèn)識課文的具體、細致描寫的特點。(3)引讀，體會具體、細致的描寫與表達感情的關(guān)系。(4)有感情地朗讀這三個句子。(5)小結(jié)：作者運用具體、細致的描寫，通過敘述事情表達了自己對總理的崇敬之情。五、啟發(fā)學(xué)生通過自學(xué)、討論理解第2段其他重點語句，進一步認(rèn)識課文的語言特點及抒發(fā)感情的方法。 (1)重點學(xué)習(xí)課文是怎樣具體、細致地描述總理工作一夜之后的飲食情況的，體會這樣寫對于表達真情實感的作用。 (2)討論：這篇課文以一夜的工作為題，為什么要寫總理一夜工作之后的飲食情況?這樣寫與表達感情有什么關(guān)系? 六、教學(xué)最后兩個自然段。 (1)幫助學(xué)生掌握這兩個自然段在文字表述上相同和不同的地方，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者激動不已的感情。 (2)在反復(fù)朗讀、記憶內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者直接抒發(fā)感情的表達方法。 (3)練習(xí)背誦這兩個自然段。第三課時一、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；背誦最后兩個自然段。二、讓學(xué)生舉例說說課文是怎樣表達真情實感的。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中具體描述和直接抒情這兩種表達真情實感的方法，練習(xí)說話。四、要求學(xué)生先把真辛苦這一題目補充