第六課第一課時(shí)教案.doc

興仁縣第六中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案單 元第六課 公益招貼設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)人賈朝興主 題第一課時(shí) 招貼的構(gòu)成要素適合年級(jí)八年級(jí)背景分析第六課公益招貼設(shè)計(jì)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公益招貼畫的知識(shí)、用途、形式以及構(gòu)成要素，還利用大量的實(shí)例，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，從而有助于學(xué)生在今后能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解公益招貼設(shè)計(jì)特點(diǎn)、用途。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確審美觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及構(gòu)成要素。難點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的識(shí)別能力以及接受能力的程度，我主要采取啟發(fā)討論法，以大量實(shí)例為線索，充分利用多媒體教學(xué)手段，將圖片資料讓學(xué)生欣賞。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生。運(yùn)用課件優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)二、引導(dǎo)階段播放課件：愛的奉獻(xiàn)之歌。師：這是一首公益歌曲，除公益歌曲我們還知道什么公益活動(dòng)？生：回答。師：電視廣告：有關(guān)迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)的廣告。什么是公益活動(dòng)?生：回答，教師總結(jié)。公益是指公共利益，多指衛(wèi)生、救濟(jì)等群眾福利事業(yè)，公益事業(yè)是人類最崇高最無私的事業(yè)。如：救助災(zāi)害、救助貧困、扶助殘疾人、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公共設(shè)施建設(shè)。三、發(fā)展階段第六課 公益招貼設(shè)計(jì)第一課時(shí) 招貼的構(gòu)成要素1、師：除了公益歌曲、公益電視廣告片，還有什么形式能表現(xiàn)公益活動(dòng)呢？2、師：招是招引注意，貼是張貼，工藝招貼是以社會(huì)公益性問題的行駛為題材，一般矗立或張貼在廣場(chǎng)、街頭、小區(qū)、學(xué)校等明顯位置。3、作品欣賞（1）師：我們先欣賞書中的作品，看看這些作品都有什么表現(xiàn)形式、表現(xiàn)什么主題？和平之人（招貼畫） 現(xiàn)代 畢加索（西班牙）藝術(shù)家畢加索的筆下經(jīng)常出現(xiàn)鴿子的形象，他用安詳寧靜的氣氛或明快流暢的線條來表達(dá)人類對(duì)和平生活的追求。大自然的優(yōu)雅（招貼畫） 馬格里特 （比利時(shí)）綠洲（招貼畫） 馬格里特 （比利時(shí)）大桌子（招貼畫） 馬格里特 （比利時(shí)）師：你從畢加索、瑪格里特的作品中得到了哪些創(chuàng)作啟示？學(xué)生：回答。師總結(jié)：圖形在視覺傳達(dá)方面具有優(yōu)越性。藝術(shù)家常常打破常規(guī)，把不同時(shí)空、種類的形體或其局部重新組合，改變對(duì)象之間的自然狀態(tài)，描繪出新奇的視覺形象。和平（招貼畫） 現(xiàn)代 王敏“和平”已經(jīng)從過去的滿目瘡痍和荊棘中痛苦地掙脫出來，振臂展翅，意欲高飛。和平總是姍姍來遲（招貼畫） 現(xiàn)代 萊西德文斯基（波蘭）同構(gòu)手法的應(yīng)用將白鴿與蝸牛相結(jié)合，寓意直觀明了。在圖形創(chuàng)作的過程中，聯(lián)想與想象能力非常重要。圖形的創(chuàng)意手法有同構(gòu)、置換、正負(fù)形、漸變等等。希望和平（招貼畫） 現(xiàn)代 埃爾金絲帕克（美國）師：你注意到兩個(gè)人中間那只和平鴿了嗎？學(xué)生：回答師：這是圖形設(shè)計(jì)中正負(fù)手法的應(yīng)用。和平（招貼畫） 現(xiàn)代 佐藤（日本）代表殘酷禁錮的鐵絲網(wǎng)和破形編織成的和平鴿，形象強(qiáng)烈的對(duì)比反差。濟(jì)（招貼畫） 現(xiàn)代 羅榮師：我們一起來看看課外的作品：看看這些作品表現(xiàn)什么主題，有什么含義？生：回答。師總結(jié)：以漢字“汶川”與“濟(jì)”的巧妙結(jié)合，呼吁全社會(huì)共同幫助與救濟(jì)地震災(zāi)區(qū)。匯聚我們的愛（招貼畫） 現(xiàn)代 劉曉彤招貼中的文字是交流思想、表達(dá)情意的工具，它包括標(biāo)題、標(biāo)語、文案以及其他文字等，有些招貼甚至直接以文字作為主要的設(shè)計(jì)表達(dá)手段。保護(hù)野生動(dòng)物（招貼畫） 1948 克洛德庫恩色彩對(duì)比是招貼設(shè)計(jì)常用的方法。招貼中的色彩可以增強(qiáng)招貼的藝術(shù)美感和視覺沖擊力。色彩的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)盡可能使主題形象鮮明奪目，在瞬間快速傳達(dá)給廣大觀眾，并使之留下深刻印象。4、公益招貼畫的特點(diǎn)。師：公益招貼畫有什么特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合課件分析合作討論交流，然后由學(xué)生代表發(fā)言，教師給與鼓勵(lì)和支持。學(xué)生：回答。教師總結(jié)：公益招貼畫的特點(diǎn)有：（1）鮮明的圖形（2）簡(jiǎn)練的文字（3）強(qiáng)烈的色彩（4）準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)信息5、學(xué)習(xí)活動(dòng)為校園綠化活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)圖形。6、課外拓展注意身邊的招貼畫并收集（備注或反思）播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考播放課件：什么是公益活動(dòng)？播放課件：本課主題公益招貼畫設(shè)計(jì)播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、歸納作品表達(dá)的含義及形式。教師播放課件。播放課件：公益招貼畫的特點(diǎn)。學(xué)生設(shè)計(jì)草圖，教師巡視板書設(shè)計(jì)第六課 公益招貼設(shè)計(jì)第一課時(shí) 招貼的構(gòu)成要素圖形的創(chuàng)意手法有：（1）同構(gòu)（2）置換（3）正負(fù)形（4）漸變公益招貼畫的特點(diǎn)：（1）鮮明的圖形（2）簡(jiǎn)練的文字（3）強(qiáng)烈的色彩（4）準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)信息課后評(píng)價(jià)與反思通過本課的學(xué)習(xí)，我們要樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我